Внеурочное занятие по курсу внеурочной деятельности «Наглядная геометрия»

Тема занятия «Геометрические тела: цилиндр, конус, шар»

2 класс

Технологическая карта занятия

Тема

«Геометрические тела: цилиндр, конус, шар»

Цель

Познакомить учащихся с объемными геометрическими телами – цилиндром, конусом, шаром.

Задачи

1.

Различать плоские и объемные геометрические фигуры.

2.

Овладевать основами пространственного воображения и математической речи.

Формируемые УУД

Личностные:



Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:



Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:



Сравнивать предметы: находить общее и различие; группировать предметы.

Коммуникативные:



слушать и понимать речь других;



вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);



сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся,

выполнение которых приведет

к достижению

запланированных результатов

Планируемые

результаты УУД

1.

Самоопределение к

деятельности

Цель: включение

детей в деятельность

на личностно –

значимом уровне

Организационный

момент. Настрой на

деятельность.

Создание условия для

возникновения у

учеников внутренней

потребности включения

в деятельность

.

Эмоциональное начало урока:

Я дарю тебе добро (руки от

груди вперед)!

Ты даришь мне добро (руки от

груди к другу в паре)!

Мы дарим всем добро (руки от

груди ко всем присутствующим)!

2 слайд

- Чем мы будем заниматься

сегодня на занятии?

Дети: - Сегодня будем

наблюдать, выводы делать и

рассуждать.

- Чтобы все у нас получилось –

работаем под девизом:

Все разведать,

Все узнать,

Легких тропок не искать!

2.

Разминка

Цель: создание

определенного

положительного

эмоционального фона.

Загадывает загадки

Работа с

геометрическими

наборами

«Угадай – ка фигуру»

1.

Четыре угла и четыре

сторонки,

Похожи, точно родные

сестренки.

В ворота его не закинешь,

не мяч,

И он за тобою не пустится

вскачь. (Квадрат)

2.

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

(Круг)

3.

Все углы мои прямы.

Есть четыре стороны,

Но не все они равны.

(Прямоугольник)

4.

Если встали все квадраты

На вершины под углом бы

То бы видели ребята

Не квадраты мы, а …

(Ромбы)

Регулятивные УУД:

учиться высказывать

свое предположение

Задание:

1.

Назвать все фигуры.

2.

Как еще можно их

назвать? (Геометрические

фигуры)

3.

Какая фигура «лишняя» и

почему? (Круг – нет углов,

сторон, вершин).

4.

Уберите круг в сторону.

Как еще можно назвать

оставшиеся фигуры?

(Четырехугольники).

5.

Ребята, фигуры, у которых

можно измерить только

ширину и длину, как еще

их называют?

(Плоские)

3.Новая тема.

Цель:

углубление

знаний

детей.

А) Прием

педагогической

техники

«Практичность

теории» (введение в

теорию через

практическую

задачу)

Выполняют

практическую работу.

3 слайд

1.

Возьмите плоские

фигуры, прикрепленные

на деревянную основу.

- Держите вертикально

деревянную основу и вращай

прямоугольник вокруг неё.

- Попробуй представить фигуру,

которая у тебя получилась при

вращении прямоугольника.

(Цилиндр)

ВЫВОД: эта фигура ЦИЛИНДР.

Слово «цилиндр» с греческого

языка означает «каток», «валик».

Цилиндр имеет два основания.

(Показ модели цилиндра)

Регулятивные УУД:

учиться работать по

предложенному

учителем плану.

Познавательные УУД:

добывать новые знания,

используя информацию,

полученную от учителя.

Б) Игра «Разложи по

группам»

4 слайд

5 слайд

На доске рисунки.

Учащиеся раскладывают

рисунки по группам.

2.

– Держите вертикально

деревянную основу и

вращай треугольник

вокруг неё.

- Попробуй представить фигуру,

которая у тебя получилась при

вращении треугольника. (Конус).

ВЫВОД: эта фигура называется

КОНУС.

Слово «конус» с греческого

языка означает «шишка». Конус

имеет основу и вершину.

(Показ модели конуса)

3.

Держите вертикально

деревянную основу и

вращайте полукруг вокруг

неё.

- Попробуй представить фигуру,

которая получилась при

вращении полукруга. (Шар).

ВЫВОД: эта фигура называется

ШАР.

Слово «шар» с греческого языка

– «мяч».

(Показ модели шара).

Задание:

- Какие предметы похожи на

цилиндр, шар, конус.

4.Практическая работа

Работают с наборами

геометрических фигур

6 слайд

1.

Подержите в руках

цилиндр, конус, шар;

покатайте по столу,

Рассмотрите. После

этого попытайтесь

описать каждую фигуру,

какая она – эта фигура.

2.

Сравните

геометрические фигуры

по парам: цилиндр и

шар; цилиндр и конус;

конус и шар.

3.

Сравните все сразу три

фигуры: цилиндр, конус

и шар. Что является их

общим свойством?

Различия: у шара нет

основания и вершины; у конуса

одно основание и вершина; у

цилиндра нет вершины, но два

основания.

Общее: объемность,

способность кататься в разных

направлениях.

Познавательные УУД:

перерабатывать

полученную

информацию, делать

выводы.

5.Сравнение плоских и

объемных фигур

Отвечают на вопросы

- Давайте разберемся «кто с

кем дружит»?

Шар – конус, конус –

треугольник, цилиндр –

прямоугольник.

- Как называют в геометрии

круг, прямоугольник,

треугольник? Какие это

фигуры? (Плоские).

- Предположите, как могут

называть шар, цилиндр, конус?

(Объемные).

6.Моделирование

Объясняет работу

Работают с соленым

тестом, лепят – цилиндр,

шар, конус.

- Все вы видели, как лепят

пельмени. Сначала нужно

замесить тесто. Получается

большой ком, его можно взять в

руки – «обнять». А все, что

можно обнять называют

ОБЪЕМНЫМ. Но стоит только

этот ком раскатать скалкой в

большой блин. Он сразу

становится плоским.

- Давайте перейдем в нашу

«мастерскую».

ЗАДАНИЕ: вылепить из

соленого теста – шар, цилиндр,

конус.

6.

Рефлексия

Цель: самооценка

результатов деятельности

своей и всего класса

Я познакомился…

Мне запомнилось…

У меня получилось…

(На доске изображение

смайликов. Учащиеся

выбирают смайлик с

соответствующим настроением)

Личностные УУД:

уметь выполнять

самооценку на основе

критерия успешности

учебной деятельности.