В современном мире как никогда остро стоит вопрос о нравственном

воспитании будущего поколения. Именно о него зависит наша судьба. В

первую очередь на воспитание ребенка влияет его семья. Существует целый

ряд компонентов воспитания, все они крайне важны, к сожалению, часто

забывают

о

таком

компоненте

как

музыкальное

воспитание.

Оно

способствует формированию:

·

нравственных

чувств

человека

(совести,

долга,

веры,

ответственности, гражданственности, патриотизма);

· нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);

·

нравственной

позиции

(способности

различению

добра

от

зла,

проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных

испытаний);

· нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству,

проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

В

системе

ценностных

ориентаций

человека

произошли

серьезные

сдвиги. Сегодня перед музыкальным воспитанием детей встают все новые и

новые

проблемы.

Огромное

количество

вредных

факторов

(кризисы,

катастрофы, шумы) разрушительно влияет на психическое здоровье ребенка.

В высказываниях Белинского четко выражено его отношение к музыкальному

искусству и проблеме музыкального воспитания:

« Кто откликается на одну плясовую музыку, откликается не сердцем, а

ногами; чью душу не томит, чью душу не волнует музыка; кто видит в

картине только галерейную вещь, годную для украшения комнаты и дивиться

в ней одной отделке; кто не любит стихов смолоду, кто видит в драме только

театральную пьесу, а в романе сказку, годную для занятий от скуки - тот не

человек».

Но

как

нам,

людям

научиться

любить

искусство?

Берлинский

отвечает:

« В детях с самых ранних лет должно развиваться чувство изящного,

как один из первейших элементов человечности. Влияние музыки благодатно,

и чем раньше они начнут испытывать его на себе - тем лучше».

Музыка

–

это

один

из

величайших

источников

эстетического

и

духовного наслаждения. Она сопровождает челлвека на протяжении всей его

жизни,

вызывает

эмоциональный

отклик,

взволнованность,

стремление

к

действию. Она способна вдохновить, зажечь человека, вселить в него дух

бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби или

грусти.

Однако,

как

отмечал

Л.

Выготский,

музыка

не

может

прямо

«перенести»

нравственность

в

душу

человека,

она

способна

лишь

непосредственно разбудить дремлющие в нём нравственные силы, возбуждая

человеческие эмоции. Слушая музыку, человек лишь учится проникать в эти

эмоции.

С

каждым

разом

он

становится

отзывчивее.

И

чем

больше

он

наполняет себя этими чувствами, тем шире становится его душа.

Каждый

ребёнок

рождается

с

определенными

задатками

и

склонностями.

Неодинаковы

также

объективные

и

субъективные

возможности их развития. Но все заложенное в детях должно быть выявлено

и

развито.

Только

тогда

природные

данные

смогут

обнаружить

себя

в

способностях, в тяготении к тому или иному делу в жизни.

Ошибка полагать, что музыка влияет лишь на духовное воспитание

ребенка. Она воздействует и на физические силы и здоровье, и на психику.

Музыка способна создать правильное настроение, мотивацию к действию..

В наше время на детей воздействует множество иных музыкальных

впечатлений. Их приносят радио, телевизор; ребёнок слышит пение, игру на

музыкальных инструментах дома и на улице.

Внутренняя «кладовая» ребёнка наполняется независимо от его воли и

желания. А порой даже независимо от воли и желания окружающих, если не

придают этому должного значения, не вмешиваются своевременно в этот

процесс.

В

годы

детства

закладывается

основа,

на

которой

позже

будет

возводиться

здание

художественных

пристрастий

человека,

его

представлений и вкусов.

Какое

место

в

жизни

человека

займет

музыка

зависит

от

преподавателей, круга общения, но в первую очередь от семьи.

На протяжении тысячелетий семья была и остается основной формой

социализации личности. В России музыкальное воспитание в семье имеет

глубокие исторические корни. Возникнув в эпоху Петра, оно вошло в круг

воспитания дворянских семей, даже среднего сословия. Более того, умение

владеть каким–либо музыкальным инструментом стало почти обязательным.

Известный в то время композитор М. И. Бернарди в 1844 г. отмечал, что в

России каждая девица учится играть на фортепьяно.

В первую очередь на развитие творческих способностей, любовь к

искусству и интерес к музыке влияло домашнее музицирование. Свои первые

впечатления связывают с семьей М. И. Глинка, А. Г. и Н. Г. Рубинштейн, А. С.

Даргомыжский, П. И. Чайковский, Н. А. Римский–Корсаков, С. С. Прокофьев,

Д.

Д.

Шостакович.

Они

отмечают,

что

домашние

музыкальные

вечера,

царившая на них атмосфера любви и уважения к искусству вызвали в них

заинтересованность музыкой, воспитали преданность ей.

От чего же зависит музыкальное воспитание в семье. В первую очередь

от

тех

предпосылок

и

условий,

которые

определяются

врожденными

музыкальными задатками и бытом семьи.

Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры.

В

одних

с

уважением

относятся

к

народной

и

классической

музыке,

профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в

доме

звучит

музыка,

которую

взрослые

слушают

вместе

с

ребенком.

Родители,

понимая,

какую

радость

и

духовное

удовлетворение

приносит

детям

музыка,

стараются

дать

им

музыкальное

образование,

развить

их

способности.

Однако редко в семье не музыкантов занимаются творчеством. Обычно такой

деятельностью занимаются сами дети с преподавателем или более способные

самостоятельно без какой-либо системы.

Конечно каждый родитель ставит перед музыкальным воспитанием

разные цели и задачи. Они зависят от их собственных воззрений на музыку.

Однако

основными

задачами

музыкального

воспитания

детей

в

семье

являются:

·

обогатить

духовный

мир

ребенка

музыкальными

впечатлениями,

вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать

основы музыкальной культуры;

·

развить

музыкальные

и

творческие

способности

в

процессе

различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство,

творчество, музыкально-образовательная деятельность);

· способствовать общему развитию детей средствами музыки.

Если

ребенок

музыкально

одарен,

то

уже

в

дошкольном

возрасте

необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.

Таким образом, семейное музыкальное воспитание очень важно для

разностороннего развития детей. И родители должны стремиться наиболее

полно использовать его возможности.