Открытый урок

по истории в 8 классе

по теме: «Реформы управления Петра I»

20.01.2019г.

Тема урока: Реформы управления Петра I

Технологическая карта урока.

Цели урока: Раскрыть содержание модернизационных процессов в области

государственных реформ Петра I

Задачи урока:

Образовательная: Определить цель и итоги реформирования

государственного управления.

Развивающая: Раскрытие умений и навыков аналитического мышления,

сравнения с другой эпохой

Воспитательная: развитие чувства патриотизма и толерантности.

Тип урока: комбинированный

Методы: частично-поисковый, работа в группе

Основные понятия: Правительствующий Сенат, генерал-прокурор,

коллегия, Генеральный регламент, губерния (губернатор), Святейший Синод,

абсолютизм (абсолютная монархия), империя, Табель о рангах, фискал

Важнейшие даты: 1708 г. - реформа местного управления; 1711 г. -

учреждение Сената; 1714 г. – указ о единонаследии; 1718-1720 гг. - введение

коллегий; 1721 г. - создание Синода; 1722 г. - учреждение должности генерал-

прокурора, Табель о рангах

Оборудование: учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова «История России. 8

класс», иллюстрации, настенная карта «Российская империя в первой

четверти XVIII века», раздаточный материал, компьютер, интерактивная

доска, презентация «Реформы Петра I»

.

1. Самоопределение к деятельности (1-2 минуты)

Здравствуйте ребята. На прошлом уроке мы рассматривали тему «Северная

война», давайте проверим, как вы усвоили данную тему.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5-6 минут)

Выявление уровня знаний:

- индивидуальный контроль в виде тестирования по «Северная война»

(приложение 1) и самопроверка учащимися

Выполнение теста и самопроверка по заданным учителем критериям

Логические – анализ объектов с целью выявления признаков, осознание того,

что усвоено

3. Постановка учебной задачи

(2-3 минуты)

Активизация знаний учащихся, создание проблемной ситуации

Вступительное слово учителя. Зачитывает строки о Петре I

"Сей шкипер был тот шкипер славный,

Кем наша двинулась земля,

Кто придал мощно бег державный

Рулю родного корабля"

А.С.Пушкин

О ком и о чем идет речь в этих строках А.С. Пушкина? ( О Петре 1 и его

реформах, преобразованиях)

Учитель: Какие словосочетания подойдут для формирования темы нашего

урока?

Запись темы на доске: «Реформы управления Петра I» слайд 1.

Формулирование целей и задач урока

Проблемный вопрос: Эпоха великих преобразований – так иначе называют

годы правления первого императора Российского Петра I Великого.

Так ли это предстоит нам сегодня доказать на нашем уроке.

Ученики предлагают варианты ответа

формулируют тему урока

Ученики записывают тему в тетрадь

Формулирование целей и задач урока учениками

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации,

целеполагание, формулирование познавательной цели, коммуникативные

4.Построение проекта выхода из затруднения (18 минут)

1.Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

Вспомните, какой была система государственного управления при Алексее

Михайловиче и в первые годы правления Петра I? (схема гос. системы –

слайд 2 )

Сформулируйте причины вызвавшие реформы Петра I в области

государственного управление (создание четко действующего

государственного механизма, замена устаревшей громоздкой системы

приказов новыми органами управления).

2. Работа учащихся с раздаточным материалом в группах по 2-3 человека

Группа 1. Сенат (приложение 2 слайд 3-4)

- Прочитайте отрывок из сочинения историка С.М. Соловьёва и ответьте на

вопросы.

1) С какой целью учреждён Сенат? Каковы его функции

2) Как решались дела в Сенате?

3) Какую роль играл Сенат в системе государственного управления?

Построение схемы (слайд 5)

Группа 2. Коллегии (приложение 3 слайд 7-8)

Вопросы:

- Прочитайте отрывок из Полного собрания законов Российской империи,

ответьте на вопросы.

1.

Кто автор этого указа?

2.

Назовите дату учреждения коллегий в России?

3.

Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно из них

извлечь?

4.

Кто входил в состав коллегий?

5.

Назовите созданные коллегии

Построение схемы (слайд 9)

Группа 3. Указ о единонаследии и Табели о рангах (приложение 4,5) слайд 10-

11

- Вспомните, по какому принципу назначались на службу чиновники в

допетровские времена. В чём недостаток этой системы?

-С какой целью был издан Табель о рангах?

- Представьте себя служилым человеком. Вы военный, рядовой

Преображенского полка. Вы умны, прилежны в службе, проявляете смекалку

и инициативу. Вас заметил командир. Какие возможности продвижения по

службе открываются перед вами?

-К каким последствиям привело бы сохранение родовых имений в руках

одного наследника?

-Какое обеспечение получали остальные дети?

- В чьих интересах принят указ? Кто мог быть недоволен?

Группа 4.

Административная реформа(приложение 6 слайд 14-15)

-Ознакомьтесь с представленными вам картами и на их основе сделайте

выводы о том, что нового появилось в административно-территориальном

делении страны. Дополните свои знания данными учебника (с.36-38) и на их

основе постройте схему местного управления

Построение схемы государственного устройства при Петре

I

(слайд 16)

Каковы итоги реформ Петра I? (слайд 18)

Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока

опираясь на схему ученики формулируют ответ

ученики предлагают варианты ответов

чтение учащимися документа и формулирование ответов на вопрос,

построение схемы

чтение

учащимися документа и формулирование ответов на вопрос, построение

схемы

чтение учащимися документа и формулирование ответов на вопрос

Чтение учащимися документа и формулирование ответов на вопрос,

построение схемы

Работа с картами, учебником. Построение схемы

запись схемы в тетрадь

формулирование вариантов ответа учениками

Умение структурировать знания, умение правильно и осознанно строить

речевое высказывание, умение выстраивать логическую цепь, умение

работать с исторической картой и схемой

5. Первичное закрепление (3 минуты)

Решение типовых заданий в форме коммуникативного взаимодействия (слайд

18) Вставьте пропущенные термины:

1. Взамен устаревшей системы приказов в 1718 году было создано 12 _____

(коллегий), каждая из которых ведала определенной отраслью и сферой

управления

2. В 1708 году была начата перестройка органов власти и управления на

местах. Страна была разделена на 8 ________(губерний)

3. В 1721 году было ликвидировано патриаршество, для управления церковью

был создан ________(Святейший правительствующий Синод)

предложение вариантов ответа учащимися

Контроль и коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня

усвоения

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по (10 минут)

Учитель организует деятельность по применению новых знаний

Задание: заполните таблицу (слайд 19)

Таблица заполняется учениками на интерактивной доске

Ученик самостоятельно заполняет таблицу и проверяет правильность

заполнения

Контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что подлежит

усвоению

7. Рефлексия (3-4 минуты)

Учитель организует рефлексию:

- Вы узнали новое на уроке?

- Тема, которую мы разобрали на уроке, тебе понятна?

- Покажите смайлик, который соответствует вашему настроению.

Ученик поднимает зеленую (все понял) или красную (ничего не понял)

карточки

Ученик поднимает смайлик соответствующий его настроению

Умение выражать свои мысли, рефлексия

Домашнее задание § 5, таблица по реформам Петра .