Урок русского языка во 2 классе

по программе «Начальная школа 21 века»

Тема урока: «Учимся писать слова с непроизносимыми

согласными в корне слова».

Составила: Ботнарюк Елена Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №48 г. Белгорода

2019 год

1

Цель

урока: создать

условия

для

совершенствования

умения

проверять

и

писать слова с непроизносимыми согласными в корне, для отработки алгоритма

правописания слов с непроизносимыми согласными; содействовать развитию

речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, наблюдательности,

навыков

самоконтроля;

способствовать воспитанию

коллективизма,

взаимопомощи, формированию умения общаться и сохранению, укреплению

здоровья учащихся.

Формирование УУД

Личностные: положительная

мотивация

к

учению,

проявление

учебно-

познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со

сверстниками, оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Познавательные: умение

структурировать

знания,

постановка

и

формулирование проблемы.

Регулятивные: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи на уроке в

диалоге с учителем, самооценка.

Учебно-методическое

обеспечение:

учебник,

рабочие

тетради,

тетради

на

печатной основе «Пишем грамотно», «Учусь писать без ошибок», маршрутные

листы,

карточки

для

парной

работы

со

сменным

составом,

памятка

правописания непроизносимых согласных, карточки для дифференцированной

работы, веер гласных, презентация.

2

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1.Мотивационный

момент.

Психологический

настрой.

Учитель

-Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?

Дети

-Все готовы! Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Учитель

-Пожелайте друг другу успеха.

Учащиеся поочередно касаются одноименных

пальцев рук своего соседа, начиная с больших

пальцев и говорят:

1.

Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2.

Успеха (указательными);

3.

Большого (средними);

4.

Во всём (безымянными);

5.

И везде (мизинцами);

6.

Здравствуй! (прикосновение всей ладонью)

Учитель

-Молодцы! Садитесь, пожалуйста.

2.Постановка

учебной задачи.

Целеполагание.

Учитель

-

Предлагаю определить тему урока, наметить цель.

Послушайте стихотворение:

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

- О каких согласных идёт речь?

Дети

3

-Речь идёт о непроизносимых согласных.

Учитель

-Предложите тему урока.

Дети

-Учимся писать слова с непроизносимыми

согласными в корне слова

Учитель

-Какая цель урока?

Дети

-Научиться

писать

слова

с

непроизносимыми

согласными в корне слова.

Учитель

-На уроке вы будете вести маршрутные листы – это

план урока, в нём нужно после каждого этапа работы,

раскрасить один из трёх кругов: красный цвет – «Не

получилось», жёлтый – «Были сомнения», зелёный –

«Отлично».

-Ребята, а где в повседневной жизни нам встречаются

эти цвета?

Дети

- Это сигналы светофора.

Учитель

- О чём нам говорит каждый цвет?

Дети

-Красный – стой, дороги нет. Жёлтый – внимание

скоро смена сигнала. Зелёный – путь открыт.

Учитель : Молодцы!

3.Каллиграфическая

минутка.

Учитель:

Прочитайте

первый

пункт

плана

в

маршрутных листах.

4

Пальчиковая

гимнастика.

Дети

Первый пункт плана -каллиграфическая минутка.

Учитель

- Для чего мы проводим каллиграфическую минутку?

Дети

-Во

время

ка ллиграфиче ской

минутки

мы

тренируемся писать правильно, разборчиво, красиво.

Учитель

-Подготовим наши пальчики к работе, выполним

пальчиковую гимнастику «Паучок». Кто желает её

провести? (Проводит ученик).

Паучок

(Пальцы каждой руки "бегут" по столу – 2 раза.)

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

(Руки в замок, поработали пальчиками – дождик.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Выполняем стряхивающие движения.)

Паучков на землю смыл.

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу,

пальцы в стороны, качаем руками – солнышко светит.)

Солнце стало пригревать,

(Пальцы каждой руки "бегут" по столу – 3 раза.)

Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

Учитель

Молодцы. Продолжим работу.

-Перед вами буквы:

О, с, и, т, н, у, з, д, а,

5

- На какие группы можно разделить эти буквы?

Дети

-Эти буквы можно разделить на гласные и согласные.

Учитель

- Каких букв больше?

Дети

-Больше согласных букв.

Учитель

-Назовите согласные буквы.

Дети

-Эс, тэ, эн, зэ, дэ.

Учитель

-Эти согласные мы сегодня пропишем.

-Откройте тетради. Положите их с наклоном.

Правильно возьмите ручку. Проверьте осанку. Между

партой и животиком кулачок.

Запишите на первой строке согласные, продолжив

закономерность.

СТН ЗДН

Молодцы!

Учитель

-Прочитайте слова на второй строке:

Дети

-Место, местность, местный

Учитель

-Какое слово является проверочным для двух других?

Дети

-Проверочным для двух других является слово место.

Учитель

- Почему?

6

Дети

-В этом слове чётко слышится непроизносимый

согласный .

Учитель

Молодцы! Вспомним правило написания

непроизносимых согласных в корне слова.

Дети

-Если я слышу в корне опасное сочетание согласных

[сн], [зн], то подбираю родственное слово, в котором

после непроизносимого согласного стоит гласный или

опасное сочетание находится в конце.

Учитель

-Запишите на второй строке один раз эти слова.

Учитель

-Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом

по парте. Подчеркните простым карандашом самое

красивое, правильное написание.

Учитель

Оцените свою работу в маршрутных листах по

первому пункту «Каллиграфическая минутка».

4. Словарная

работа.

Учитель

-Прочитайте второй пункт в маршрутных листах

Дети

-Второй пункт плана- словарная работа

Учитель

-Для чего мы проводим словарную работу?

Дети

-Мы проводим словарную работу, чтобы запомнить и

научиться правильно писать слова, которые нельзя

проверить.

7

Учитель

-Мы будем работать с веером букв.

(Учитель читает слова, показывая на них поочерёдно

указкой, а дети на веере гласных показывают, какую

букву нужно вставить в слово)

Ф_милия, с_бака, уч_ник, к_но, м_дведь.

-Молодцы! А если бы у нас возникли разногласия?

Дети: Если бы у нас возникли разногласия, то мы бы

заглянули в орфографический словарик в конце

учебника.

Учитель

-Откройте учебник на с.116 упр.2

Запишите в тетрадь новое словарное слово.

Словарь: праздник ( У доски слово записывает

ученик)

Учитель

-Составьте с этим словом устно предложения.

Дети

-У меня сегодня праздник. Мой любимый праздник –

Новый год. Я сегодня пойду на праздник.

-Молодцы! Оцените свою работу по второму пункту

«Словарная работа» в маршрутных листах.

5. Физминутка (для

глаз).

Учитель

-Прочитайте третий пункт плана.

Дети

– Третий пункт плана - физминутка

Презентация электронной физминутки для глаз.

Учитель

-Оцените

свою

работу

по

третьему

пункту

в

8

маршрутных листах.

6. Актуализация

знаний о непроизно-

симых согласных.

Работа в парах.

Учитель-Прочитайте четвёртый пункт плана

Дети

-Работа в парах

Учитель

-Откройте тетради на печатной основе «Пишем

грамотно» с. 66 упр.2 Прочитайте задание.

Что нужно использовать, чтобы быстро и правильно

выполнить задание?

Дети: Нужно использовать памятку.

Учитель

-Откройте папки –копилки, повторите памятку.

ПАМЯТКА

1.Есть ли в слове «опасное место» - сочетание

согласных?

2.Нет: проверять нечего.

3.Есть: [сн], [зн].

4.Подбери родственные слова, в которых после [с]

или [з] стоит гласный или эти звуки стоят в конце

слова, слышатся отчетливо.

5. Сравни проверяемое и проверочные слова. Сделай

вывод. Напиши правильно.

Учитель

-Первый ряд работает с первым столбиком, второй –

со вторым столбиком, третий – с третьим столбиком.

Так как это задание вы выполняете в парах, то

помните, что важно не только самому выполнить

задание, но и помочь своему товарищу. Работаем.

-Самопроверка по образцу на экране.

У кого были ошибки? В каких словах? (подбор

9

проверочных слов)

Оцените свою работу в маршрутных листах.

7. Физминутка

(двигательная под

музыку)

Учитель: Прочитайте пятый пункт плана.

Дети: Физминутка.

Учитель: Займите свои места. Кто желает её

провести? (Проводит ученик)

С неба капельки летели,

В ручейки попасть хотели,

И захватывая дух,

Капельки упали - бух

Капельки - прыг-прыг,

Капельки - хлоп-хлоп,

Капельки - топ-топ-топ-топ-топ.

Капельки - прыг-прыг,

Капельки - хлоп-хлоп,

Капельки - топ-топ-топ-топ-топ.

С неба капельки упали,

Ручейками побежали.

Побежали ручейки

И прозрачны, и легки.

Капельки - прыг-прыг,

Капельки - хлоп-хлоп,

Капельки - топ-топ-топ-топ-топ.

Капельки - прыг-прыг,

Капельки - хлоп-хлоп,

Капельки - топ-топ-топ-топ-топ.

-Оцените свою работу в маршрутных листах.

10

8. Работа в парах

сменного состава

Учитель

- Прочитайте шестой пункт плана

Дети

-Ручеёк

Учитель

- Ребята, у каждого из вас на голубой карточке

записано слово. Ваша задача: подобрать к нему

проверочное слово, записать в тетрадь сначала

проверочное, а затем проверяемое. Кто будет готов –

просигнализирует. И по команде «Ручеёк побежал»

нужно перемещаться по своему ряду.1 вариант

остаётся на месте, а 2 вариант перемещается.

Работаем.

(Дети, сидящие на первом варианте остаются на

своих местах, а дети, сидящие на втором варианте

переходят с первой парты – на последнюю, со второй

парты – на первую и т. д. , и меняются карточками с

вновь обретенным соседом. Перемещаются до тех

пор, пока не окажутся на своем месте. (Учитель

следит за передвижением детей. )

Учитель

- Самопроверка. Проверьте самостоятельно свои

работы по карточкам-помощницам в папках -

сиреневого цвета.

Карточка-помощница

звезда - звёздный

сердечко - сердце

участие - участник

опоздание - поздно

вкусен - вкусный

11

ужасен - ужасный

место - местность

грустить - грустный

Учитель

-Оцените свою работу в маршрутных листах.

9. Самостоятельная

работа.

Учитель

-Прочитайте седьмой пункт плана.

Дети

-Самостоятельная работа

Учитель

Откройте тетрадь «Учусь писать без ошибок» на

странице 39-40 упр.53, прочитайте задание.

1 вариант работает на странице 39,

2 вариант работает на странице 40.

Учитель

-Отложите тетради на край стола. В конце урока вы их

сдадите на проверку.

-Оцените свою самостоятельную работу в

маршрутных листах.

12

10. Творческое

задание.

Учитель

-Прочитайте восьмой пункт плана.

Дети

-Творческое задание

Учитель

-У каждого в папке-копилке по 3 карточки. Задание на

розовой карточке - трудное, на голубой – полегче, а

на зелёной самое простое. Вы выбираете любую . На

карточках предложения, в которых нужно заменить

выделенные слова подходящими по смыслу словами с

непроизносимыми согласными, составить новые

предложения. Пользуйтесь словами для справок.

Зелёная карточка

Позади веселое лето. Пришла красивая золотая осень.

Стоят дождливые осенние дни. Порывистый ветер

срывает с деревьев последние листья.

Слова для справок: радостное, яростный, чудесная,

ненастные.

Голубая карточка

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет,

утреннее солнышко! Но зря низкое светило хочет

удержать теплую погоду. Часто случаются ночные

заморозки – первые посланцы близкой зимы.

Слова для справок: здравствуй, небесный, напрасно,

вестники, солнце

Красная карточка

Сегодня утренник глубокой осени. На аллеях группы

людей сгребают огромные охапки листьев. Скоро все

вокруг покроет очаровательное снежное покрывало.

Природа напевает прощальную тихую мелодию.

13

Слова для справок: поздней, праздник, прелестное,

гигантские, окрестность, песню

Учитель

-Прочитайте, что у вас получилось. Кто выбрал

голубую карточку? (Что было, что получилось?) Кто

выбрал жёлтую карточку? (Прочитай

первоначальный текст и свой)

У кого розовая карточка? (Что было , что получилось)

(Ответы детей)

-Молодцы!

Оцените свою работу в маршрутных листах.

11. Подведение итогов

занятия.

Рефлексия учебной

деятельности

Учитель

-Ребята, наш урок подошёл к завершению.

-Посмотрите в маршрутные листы и оцените сою

работу на уроке. Каких кругов больше? Закрасьте

этим цветом одиночный круг над своей фамилией.

У кого это будет красный круг? Почему? Жёлтый?

Почему? Зелёный? Молодцы!( У кого был в каком-

либо пункте красный круг? Почему? Жёлтый?

Почему?)

12. Информация о

домашнем задании.

Учитель

-Предлагаю вам домашнее задание по выбору:

тетрадь- стр.66-67 упр. 4 или упр. 5.

-Урок окончен, спасибо за работу.

14