Достижение качества математического образования.

Повышение

качества

математического

образования

школьников

является

одной

из

наиболее

актуальных

проблем.

Бесспорно,

что

хорошее

математическое образование необходимо не только будущим математикам, но

и инженерам, экономистам, политикам, управленцам, квалифицированным

рабочим.

А что такое «качество математического образования»? Можно всё свести к

качеству

обучения,

выраженному

в

процентах.

Можно

под

качеством

образования

понимать

степень

развития

личности

или

количество

выпускников, поступивших в ВУЗы инженерно-технической направленности.

Но,

наверное,

показателем

качественного

образования

–

являются

наши

выпускники, которые определились в жизни, состоялись, нашли себя.

Оглядываясь

на

путь,

пройденный

вместе

с

несколькими

поколениями

выпускников,

всегда

старалась

увлечь

своим

предметом

и

одарённых

математически

и

немотивированных

к

изучению

математики

учеников,

которым

тригонометрические

функции,

логарифмы

и

формула

Ньютона-

Лейбница

никогда

не

пригодятся

в

жизни.

Но

жить

и

применять

элементарные знания из области математики им придётся. Важно научить их

видеть

математические

понятия

и

понимать

действие

математических

законов в реальном, окружающем нас мире, применять их, и, наконец, просто

уметь трудиться.

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых

основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым

действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе

учения.

Он

не

только

активизирует

умственную

деятельность

в

данный

момент, но и направляет её к последующему решению различных задач.

Устойчивый

познавательный

интерес

формируется

разными

средствами.

Одним из них является занимательность. Познавательный интерес выступает

перед

нами

и

как

сильное

средство

обучения.

Классическая

педагогика

прошлого

утверждала

–” Смертельный

грех

учителя

–

быть

скучным”.

Занимательного

материала

много.

Сюда

можно

отнести

задачи-шутки,

логические

задачи,

задачи

на

смекалку,

числовые

фигуры,

кроссворды,

р е бу с ы ,

л о г и ч е с к и е

у п р а ж н е н и я

с о

с л о в а м и ,

з р и т е л ь н ы е

диктанты, слуховые диктанты,

задачи

в

стихах.

Приведу

несколько

примеров.



В треугольнике отрезали 3 угла. Сколько осталось?



Чему равно произведение всех цифр?



Один человек купил 3 коз и заплатил 3 рубля. По чему пошла каждая

коза?



Летели 3 страуса, одного сбили. Сколько страусов улетело?



Груша дороже яблока в 2 раза. Что дороже: 8 яблок или 4 груши?



Один из наиболее распространенных видов головоломок - магические

квадраты и магические треугольники. Например, расставьте числа 0,…

15 так, чтобы сумма чисел по горизонтали, вертикали и диагонали была

равна 30.



Числовые головоломки: выразить число 1000 восемью восьмерками и

знаками +.

Основным и решающим фактором, влияющим на качество математического

образования,

является личность

учителя

математики.

В

нашей

школе

коллектив учителей математики достаточно большой: 7 педагогов, из них 5 с

высшей квалификационной категорией. Как и в большинстве других школ, в

нашей школе, в системе проводится целенаправленная работа по повышению

методического

уровня

педагогов.

Так,

за

прошедший

учебный

год,

трое

повысили свою квалификацию. Даже летом, с июня по август, четверо наших

учителей прошли ещё одни дистанционные курсы повышения квалификации.

Внеурочная

деятельность

является

одной

из

важных

составляющих

процесса

математического

образования

школьников,

органично

дополняя

учебную работу по предмету. На практике часто используются такие формы

работы,

как

различные

соревнования,

игры,

викторины,

конкурсы,

изготовление

математических

моделей

и

прочее.

Но,

к

сожалению,

это

небольшие творческие группы детей.

Плюсы внеурочной деятельности:



расширяется кругозор;



полезные навыки;



организован досуг ребенка;



сплочение классного коллектива;



бесплатные кружки;



дополнительно

приобретаемое

для

занятий

оборудование

универсально, его можно использовать и на уроках.

Минусы внеурочной деятельности:



у детей недостаточно свободного времени для общения с друзьями вне

школы, чтобы побыть наедине с собой;



перегрузка детей;



уменьшилась воспитательная роль семьи.

Повышению

качества

математического

образования

способствуют

и

проведение предметной недели математики (как правило, в конце декабря).

Цели предметной недели:



развитие интереса к предмету;



расширение знаний по предмету;



формирование

творческих

способностей:

логического

мышления,

рациональных способов решения задач, смекалки;



содействие

воспитанию

коллективизма

и

товарищества,

культуры

чувств

(ответственности, чести, долга);



обмен опытом между педагогами.

Задачи предметной недели:



Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.



Провести

в

каждом

классе

мероприятия,

содействующие

развитию

познавательной деятельности учащихся.



Познакомить учащихся на практике со спецификой применения отдельных

знаний в некоторых профессиональных сферах.



Организовать

самостоятельную

и

индивидуальную,

коллективную

практическую деятельность учащихся

Внеклассная

работа

является

неотъемлемой

частью

учебно-

воспитательной

работы

в

школе.

Она

углубляет

знания

учащихся,

способствует

развитию

их

способностей,

расширяет

кругозор,

а

также

развивает интерес к изучаемому предмету. Проведение недели математики

даёт прекрасную возможность показать ученикам всю прелесть, важность и

необходимость нашего предмета для человека в повседневной жизни.

Работая над проблемой выявления математически одарённых детей, были

проведены школьные предметные олимпиады среди учащихся 5-11 классов

• 73 ученика приняли участие в школьной олимпиаде;

• 24 ученика приняли участие в районном этапе, среди которых есть два

призёра



Ульянов Ярослав – 6 класс (учитель: Строкина Л.М.)



Морозович Даниил – 6 класс (учитель: Строкина Л.М.)



Более 150 обучающихся приняли участие в международном конкурсе

«Кенгуру», среди которых есть и неплохие результаты:



Морозович Даниил – 6 класс, 3 место в районе среди более 600

участников, учитель: Строкина Л.М.



Борисов Игнат – 7 класс, 1 место в районе среди 600

участников, учитель: Шульженко И.Г.



Диплом победителя в I Всероссийской интеллектуальной олимпиаде

получил



Волков Павел – 8 класс, учитель: Пономарёва М.А.

Одним из показателей качества освоения программы являются результаты

ОГЭ и ЕГЭ по математике. Средний балл по математике в 9-х классах

составил 3,9 балла, что немного выше, чем в прошлом году (3,84 по Санкт-

Петербургу).

Анализ

результатов

ОГЭ

показал,

что

учащиеся

хуже

справились

с

преобразованиями

алгебраических

выражений

и

решением

геометрических

задач.

ЕГЭ

по

математике

в

11

классах

делится

на

два

уровня:

базовый

(математика

для

жизни)

и

профильный

(прикладное

использование в будущей профессии). Средний балл базового экзамена – 4,7

(в 2016 году по СПб – 4,29), профильного – 50,1 (против 47,8 за прошлый год

в СПб). Результаты экзаменов – приличные. В нашей школе проводится

большая спланированная работа в этом направлении, так:



Для

усиления

общеобразовательного

значения

математического

образования

в

учебный

план

включен

1

дополнительный

час

математики.



В

выпускных

классах

обязательные

часы

элективных

курсов

для

подготовки к ГИА, и ещё 1 дополнительный час для работы с ребятами

«группы риска».

Как завоевать успех у учеников и тем самым повысить качество знаний

учащихся:

1. Говорите популярно, воздействуйте на чувства, дайте детям веру в самих

себя.

2. Не выступайте без широкого набора технических средств обучения. Не

объясняйте «на пальцах», учащимся нужно показать хотя бы слайды, а если

есть схемы, то яркие.

3. Речь учителя должна быть максимально выразительной. Юмор, шутки,

смешные истории - обязательны.

4. Покажите причины неудач и пути исправления ошибок. Демонстрируйте

смелость мышления, принципиальность в оценках.

5. Не критикуйте учащихся голословно, доказывайте и переубеждайте.

6. Будьте предельно откровенны.

7. Ваши помощь в решение проблем детей, поддержка их инициатив и

начинаний будет принято, но благодарности не ждите.

8. Замечайте и поддерживайте успехи учащихся в познании окружающей

жизни.

Е с л и

с е р ь е з н о ,

т о пути

повышения

качества

математического

образования следующие:

1)

Повышение интереса к предмету.

2)

Качественное проведение уроков (осуществлять индивидуально-

дифференцированный подход к обучению).

3)

Контроль и оценка знаний, умений, навыков учащихся – важные

составные части учебного процесса.