Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей № 15 Заводского района г.Саратова

Согласовано Утверждаю

На заседании научно-методического Директор МБОУ Лицея№ 15

Совета _______ Карпенко Г.М.

Протокол № _____ от ______18г. Приказ № ___от_______18г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по социальному направлению

« Дни театра и музея»

Возраст обучающихся - 8-9 лет

Сроки реализации- 2018-2019 г

Составитель: Вихляева Н.Ю.

.

Программу реализует: Вихляева Н.Ю., 2 «В» класс

Саратов 2018-2019

1

Содержание

Стр.

Пояснительная записка…………………………………………………

Содержание курса…………………………………………………….

Результаты освоения курса ………………………………………………

Тематическое планирование …………………………………………..

Список литературы…………………………………………………………

2

Пояснительная записка

Одной из основных целей научно-просветительной деятельности Областного музея

краеведения является популяризация музейной экспозиции и музейного предмета. Чтобы

повысить эффективность научно-просветительной работы среди подрастающего поколения и

развить интерес к родному краю, при музее организовано творческое объединение

«Дни

театра и музея»

Деятельность творческого объединения направлена на изучение древнейшей истории

края через знакомство с археологической коллекцией музея, а так же историческими

памятниками, расположенными на территории Саратовской области. Программа занятий

построена таким образом, чтобы пробудить желание к посещению музея, наиболее полно

познакомить детей с археологическими коллекциями музея и осуществить закрепление

материала через практические занятия.

Цели и задачи творческого объединения «Дни театра и музея»

Цели:

1.

Расширить знания об историко-культурном прошлом Саратовского края.

2.

Стимулировать развитие творческой и познавательной активности.

3.

Развить умение работать в коллективе.

4.

Создавать условия для потребности в культурном досуге .

5.

Сформировать трудовые и жизненные навыки в новых социально-экономических

условиях.

Задачи

1.

Изучение исторического прошлого Саратовского края на тематических занятиях.

2.

Рассмотрение археологических находок, работа с письменными источниками (описание

и зарисовка предметов, работа с археологическими картами, поиск необходимой информации

в письменных источниках и др.).

3.

Коллективная работа по выполнению творческих заданий: решение кроссвордов,

викторин, участие в ролевых играх и др.

4.

Проведение вне музейных занятий.

Программа занятий

Ежегодная программа занятий включает базовую теоретическую подготовку (согласно

разработанному плану занятий). Осуществляется накопление знаний по изучаемым объектам

и предметам, а также практические занятия по исследованию археологических находок и

археологических памятников (при наличии возможности выезда в места расположения

археологических памятников).

План занятий составляется и разрабатывается в начале учебного года руководителем кружка.

3

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть (лекцию, экскурсию) и практическую

часть (изучение или исследование предметов в интерактивной форме).

Теоретическая часть занятия формируется из существующих музейных экскурсий и лекций с

привлечением дополнительного научного материала, подготовленного руководителем

кружка.

Практическая часть занятия разрабатывается на основе темы теоретического занятия с

привлечением научно-методического материала: экспонатов, муляжей, реконструкций,

современных аналогов.

Условия обеспечения деятельности творческого объединения

1.

Работу кружка ведут учитель и научный сотрудник научно-просветительного отдела при

согласовании с заведующим научно-просветительным отделом и зам. директора по научной

деятельности

2.

Администрация музея осуществляет:

- финансовую поддержку при наличии финансовой возможности при привлечении

специалистов к занятиям кружка (специалисты университета и других музеев)

3. Ответственность за организацию и проведение занятия в музее несут руководители кружка

в рамках своих служебных обязанностей.

4. Ответственность за организацию сопровождения детей на занятие и обратно несёт

классный руководитель.

Ожидаемые результаты творческого объединения «Дни театра и музея»

Выпускники должны уметь: общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие

записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и

хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу.

Личностные и метапредметные результаты

Результаты

Формируемые умения

Средства формирования

личностные

• формирование у детей мотивации к

обучению, о помощи им в самоорганизации

и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков

учащихся, умений самостоятельно

конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном

пространстве, развитие критического и

творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

регулятивные

• учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в

соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во

• в сотрудничестве с учителем

ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать

практическую задачу в

познавательную;

• проявлять познавательную

4

внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату;

инициативу в учебном

сотрудничестве

познавательные

• умения учиться: навыки решения

творческих задач и навыках поиска,

анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их

помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной

литературы;

- основам смыслового чтения

художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из

текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с

выделением существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять расширенный

поиск информации с

использованием ресурсов

библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в

группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с

усилиями других.

• формулировать собственное мнение и

позицию;

• договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования

у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и

ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться

к координации различных позиций в

сотрудничестве

• учитывать разные мнения и

интересы и обосновывать

собственную позицию;

• понимать относительность

мнений и подходов к решению

проблемы;

• аргументировать свою

позицию и координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной

деятельности;

• продуктивно разрешать

конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его

участников;

• с учетом целей

коммуникации достаточно

точно, по-следовательно и полно

передавать партнеру

необходимую информацию как

ориентир для построения

действия

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

5

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации,

составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать

определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную

точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны научиться

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы

следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему

не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все

существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою

позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

• альбом,

• газета,

• журнал, книжка-раскладушка,

• коллаж,

• коллекция,

• экскурсия

6

Календарно-тематическое планирование

4 класс

Тематический план

№

п/п

Наименование разделов и тем.

Кол-

во

часов

Теоретич

еских

Практически

х

1

«Здравствуй, музей!» Обзорная экскурсия по отделу

«История края с древнейших времен до начала XX

века

4

2

2

2

Народы Саратовского Поволжья

4

3

1

3

Русские народные праздники

4

1

3

4

Русская народная одежда

4

2

2

5

Игры наших прабабушек

4

2

2

6

Музыкальные инструменты народов Саратовского

Поволжья

4

1

3

7

Красная книга. Животные и растения Саратовской

области.

4

2

2

8

Три, два, один, старт! О Ю.А. Гагарине и др.

космонавтах, связанных с Саратовским краем.

4

2

2

9

Саратовская область в годы ВОВ. Выставка.

2

1

1

34

16

18

7

Список литературы

Примерные программы внеурочной деятельности В. А. Горского, М:Просвещение, 2011

Примерная программа Д. В. Смирнова «Юные музееведы», М:Просвещение, 2011

Емельянов Б.В. Экскурсоведение.- М., 2000;

Краеведение: пособие для учителя/ под ред.А.В. Даринского.- М., 1987;

Музей и школа: пособие для учителя/ под ред. Т.А. Кудриной._ М., 2001;

Российская музейная энциклопедия. В 2 т.-М., 2001;

Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных.- М., 1988;

Юренева Т.Ю. Музееведение.- М., 2003;

Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. – М., 2003;

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике. –М., 2001.

8