ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДЕТСКОМ ДОМЕ

Одним из основных институтов социального воспитания являются внешкольные

учреждения, которые в 1992 году в соответствии с Законом РФ преобразованы в

учреждения дополнительного образования детей. С приданием нового правового статуса

этим учреждениям, возрастает их роль в выполнении государственного заказа на

социальное формирование и развитие личности.

Внешкольные учреждения предоставляют детям возможность свободного выбора видов

деятельности, направленных на формирование их мироощущений и миропонимания,

развитие познавательных способностей и положительной мотивационной направленности в

сфере свободного времени.

Основными задачами дополнительного образования воспитанников детского дома

являются:

1.

обеспечение необходимых условий для личностного развития;

2.

укрепление здоровья;

3.

профессиональное самоопределение;

4.

творческий труд;

5) социальная защита, поддержка, реабилитация и адаптация к жизни в обществе;

6) социализация детей - инвалидов;

7)формирование общей культуры и организация содержательного

досуга.

Деятельность дополнительного образования детей нацелена на создание условий для

творческого развития личности на основе приоритета интересов, нужд и потребностей

детей; общественного характера образования, гуманности и демократизма;

дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого воспитанника.

В данном программы дополнительного образования реализуется, сопряженные с такими

направлениями социально - педагогической работы, как валеология, социология, техника,

физкультура и спорт, творческая ориентация детей, культура быта, художественно-

эстетическое и допрофессиональное образование.

Большой спектр направлений интеллектуальной и практической деятельности позволяет

дополнительному образованию быстро откликаться на социальные потребности детей.

Опираясь на положительную мотивацию воспитанников, их актуальные, социальные и

образовательные потребности, дополнительного образования имеют больше возможностей

для создания условий интенсивной социализации формирующейся личности, социальной

защиты ее прав и свобод в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

Содержание и многообразие форм, применяемых в воспитательном -образовательном

процессе, даёт возможность педагогам дополнительного образования заинтересовать и

вовлечь обучающихся детей в свою систему, увеличить число воспитывающих факторов,

влияющих на сознание и поведение, чувства и волю, на эмоции и интеллект.

Полное представление о возможностях дополнительного образования невозможно без

анализа особенностей его содержания, к которым необходимо отнести следующие:

1.Дополнительное образование не регламентируется никакими стандартами. Его

содержание определяется социальным заказом детей, других социальных институтов.

Сфера дополнительного образования предоставляет ребенку широкое разнообразие

деятельности в различных областях: художественной, технической, спортивной,

эстетической и многих других.

2.В детском доме дополнительное образование реализуется через многообразие функций

деятельности. Можно выделить две группы целевых функций деятельности

дополнительного образования: образовательные и социально - педагогические. К

образовательным функциям можно отнести функции обучения, воспитания и развития

детей, которые могут выступать как самостоятельные функции или организуются как

единый процесс. Обучение традиционно предполагает формирование у детей знаний,

умений и навыков, новых понятий и способов действия, системы научных и специальных

знаний. Особенность, дополнительной образовательной программы состоит в том, что она

не повторяет дошкольную, основную общеобразовательную или профессиональную

программу.

Дополнительное образование в детском доме имеет огромное значение и является по сути

приоритетным в решении многих проблем, связанных с правонарушениями и

безнадзорностью среди воспитанников. Правильная организация сферы дополнительного

образования играет огромную роль в воспитательном - образовательном процессе детского

дома в целом, так как занятия в этой сфере помогают ребенку:

1.

выявить и развить свои потенциальные творческие способности;

2.

достаточно рано определиться в своих интересах и возможностях, осознанно

выбрать в дальнейшем дело своей жизни;

3.

испытать ситуацию успеха, чего он, возможно, лишен в основной учебной

деятельности;

4.

получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному

взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

5.

самоутвердиться социально адекватным способом;

6.

удовлетворить свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной

программы.

Коррекционно-развивающая функция, где учебно-воспитательный

процесс дополнительного образования позволяет

развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого

ребенка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;

Воспитательная функция - содержание и методика работы дополнительного образования

оказывают значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности,

формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребенка социальной

ответственности, коллективизма и патриотизма.

Статус и роль дополнительного образования, как отдельного структурного подразделения

детского дома регламентируется нормативно - правовыми документами, основными среди

которых являются:

1. Раздел «Дополнительное образование» в Программе развития

учреждения;

2. Положение о структурном подразделении дополнительного образования и

самостоятельные образовательные программы каждого из реализуемых направлений;

3.Планы учебно-воспитательной работы структурного подразделения и всех кружков,

секций на учебный год;

5.Списки воспитанников;

6.Расписание занятий каждого подразделения;

7.Журналы учета посещения воспитанников.

Система дополнительного образования детского дома позволяет каждому ребенку или

подростку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально

реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.

Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:

1. Создание условий для свободного выбора каждым ребенком

образовательной области, профиля программы и времени ее освоения,

педагога;

2. Многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные

интересы, склонности и потребности ребенка;

3. Личностно - деятельностный характер образовательного процесса, способствующий

развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и

самоопределению;

4. Личностно-ориентированный подход к ребенку, создание «ситуации

успеха» для каждого;

5. Создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;

6. Признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на

пересмотр возможностей в самоопределении;

Применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах

избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области

знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали

бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка.

Дополнительное образование детей опирается на следующие принципы: гуманизация,

демократизация образовательного процесса, индивидуализация, педагогика

сотрудничества. Важнейшим принципом дополнительного образования детей является

добровольный выбор ребенком предмета или вида деятельности, педагога и объединения

по интересам. Оно востребовано детьми, педагогами, так как позволяет удовлетворять в

условиях неформального образовательного процесса разнообразные познавательные

интересы личности.

В детском доме созданы определенные условия для развития творческих способностей.

Этому способствует в не учебная деятельность, которая реализуется через кружковые

занятия.

Деятельность системы дополнительного образования в детском доме основывается на

следующих принципах:

1.

Добровольность;

2.

Самостоятельность;

3.

Творчество;

4.

Многопрофильность;

5.

Неформальное общение;

6.

Возможность выхода из объединения;

7.

Отсутствие обязательной оценки;

8.

Сплочение детского коллектива.

Цель дополнительного образования: создание условий для развития творческой

индивидуальности воспитанников на основе их интересов, потребностей и потенциальных

возможностей, условий для самореализации и самоактуализации.

Задачи:

1.

Выявление интересов, способностей, склонностей, возможностей воспитанников к

различным видам деятельности;

2.

Оказание помощи в выборе кружка, секции;

3.

Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении

деятельности;

4.

Развитие творческих способностей;

5.

Создание необходимых условий для реализации приобретенных знаний, умений,

навыков (участие в выставках, ярмарках, благотворительная деятельность, обмен

опытом).

Таким образом, воспитанники детского дома в системе дополнительного образования

имеют возможность осознать себя, находят удовлетворение потребности в разных видах

деятельности: в спорте, в творчестве, искусстве, в изготовлении поделок и т.д.

У воспитанников есть свобода выбора и это выражается в спектре кружков и секций, целью

которых служит подготовка воспитанников к дальнейшей жизни.