Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Башкортостан

Башкирский республиканский колледж культуры и искусства

Г. Ш. Зейферт

Индивидуальный подход,

как ведущий принцип работы на уроках фортепиано

со студентами специальности 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады»

по виду «Эстрадное пение»

заметки педагога

2019

Индивидуальный подход,

как ведущий принцип работы на уроках фортепиано

со студентами специальности 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады»

по виду «Эстрадное пение»

Эстрадное

пение,

благодаря

многообразию

стилей

и

жанров,

является

одним из популярных и доступных видов музыкального искусства, позволяющих

использовать его как важное средство воспитания подростков и молодёжи.

В

образовательном

аспекте

достижению

основной

цели

воспитания

и

образования студентов нашего колледжа способствуют уроки фортепиано, значение

которых бесспорно, так как воспитание профессионального музыканта-исполнителя

любого направления неотделимо от приобщения его к культуре фортепиано.

Курс «Фортепиано» является одним из основных звеньев в подготовке

выпускника

специализации

«Музыкальное

искусство

эстрады».

С

его

помощью

студенты

готовятся

к практической работе и вооружаются основными навыками

владения инструментом в необходимом объёме.

Обучение

по

курсу

«Фортепиано»

традиционно

провожу

в

форме

индивидуальных

уроков

и

по

индивидуальным

планам,

согласованным

с

требованиями ФГОС СПО.

Индивидуальная форма занятий, как особенность учебного процесса, даёт

мне, как педагогу, много преимуществ, позволяя каждого студента обучать на уровне

его

возможностей,

ориентируясь

на

его

основную

специальность,

учитывая

возрастные и психологические качества, выбирая лучший для него темп обучения,

развивая его музыкальные способности, эмоциональность и духовность.

Индивидуальный подход к обучающимся предоставляет возможность

выстроить

доверительное

общение

на

уроке,

быстрее

достичь

эмоционального

и

профессионального

единения,

обеспечить

процесс

совместного

поиска,

анализа,

творчества. Сообща мы создаём деятельность, которая помогает студенту реализовать

свою индивидуальность, развить необходимые профессиональные и личные качества.

Свою роль вижу в том, чтобы обеспечить комфортные, бесконфликтные и

безопасные

условия

для

развития

и

реализации

природного

потенциала

своих

учеников.

Большое значение придаю подбору репертуара. Каждый студент уникален,

поэтому

учебный

репертуар

подбираю

персонально

так,

чтобы

и

особенности

личности были учтены, и формирование профессиональных компетенций протекало

успешно. У студентов, имеющих разную музыкальную подготовку, он отличается по

степени трудности от тех, кто её не имеет совсем. Репертуарную основу составляю из

высокохудожественных произведений классической русской и зарубежной музыки.

Национальная музыкальная культура (башкирская, татарская) очень близка нашим

студентам, поэтому стремлюсь поддерживать их интерес к родным народным напевам,

использую синтез классической, современной и национальной музыки.

В соответствии с ФГОС СПО репертуар от семестра к семестру усложняю.

Это побуждает студентов к поиску более рациональных и эффективных приёмов

занятий в ходе самоподготовки.

Основным требованием Государственных образовательных стандартов

нового поколения является усиление роли самостоятельной деятельности студентов.

Это

требование

способствует

решению

основной

задачи

профессионального

образования, которая заключается в формировании творческой личности специалиста,

способного

к

саморазвитию,

самообразованию

и

инновационной

деятельности.

Поэтому большое значение придаю организации самоподготовки моих учеников – её

продуктивности,

целесообразности,

планомерности

и

регулярности.

Обязательно

интересуюсь условиями

репетиционной работы, даю рекомендации и советы по

существу творческих задач, добиваюсь их ясного представления о том, ЧТО и КАК

учить,

ЧЕГО

достичь

в

итоге.

Самостоятельная

работа

студента-музыканта

в

его

творческих

учебных

занятиях

способствует

развитию

воли,

музыкальной

памяти,

мышления, саморегуляции психического и эмоционального состояния. Это позволяет

ему

в

будущем

успешно

адаптироваться

к

самостоятельной

профессиональной

деятельности в современных условиях.

Для контроля результативности самостоятельной работы студентов использую

два метода:



Внешний контроль – осуществляю сама по отношению к деятельности студента:



Внутренний

(самоконтроль)

–

осуществляется

студентом

в

отношении

собственной учебной деятельности.

В соответствии с уровнем подготовки обучающихся при проведении

контроля использую инвариантные задания.

Образовательный процесс по курсу «Фортепиано» находит своё отражение в

индивидуальных планах (форма учебной документации), которые ведутся на каждого

студента все 4 года обучения. Важными разделами этого плана являются сведения о

музыкальной

подготовке

до

поступления

в

колледж

и

результатах

творческих

испытаний. На каждый семестр определяются цели и задачи обучения. Фиксируется

учебный

репертуар

и

все

академические

выступления

в

семестре.

Выставляются

результаты

промежуточной

аттестации

(семестровая

оценка)

и

даёт ся

профессиональная характеристика развития студента в техническом и художественном

отношении, отмечаются также имеющиеся проблемы, решение которых учитываю при

планировании индивидуальной работы в следующем семестре.

Анализ

семестровой

работы

каждого

студента

позволяет

сделать

вывод

о

степени освоения им учебного материала и достигнутых успехах, в то же время –

определить приоритетные направления на дальнейший период именно для него. Таким

образом

достигается

преемственность

обучения,

его

целенаправленность

и

последовательность.

Индивидуальный подход к каждому студенту способствует более полному и

гармоничному

развитию

личности,

формированию

музыкально-художественного

вкуса,

развитию

пианистических

и

исполнительских

навыков,

необходимых

для

будущей практической деятельности. Чем лучше вокалисты владеют инструментом

(фортепиано),

тем

они

более

грамотны

и

эрудированы,

тем

меньше

зависят

от

концертмейстера, т.к. могут самостоятельно организовать

вокальную распевку,

выучить свою партию или даже саккомпанировать себе, а затем и своим ученикам.

Курс «Фортепиано» на специализации «Музыкальное искусство эстрады» (по

виду

«Эстрадное

пение»)

можно

считать

второй

специальной

дисциплиной.

Действительно,

владение

инструментом

даёт

возможность

активно

работать

над

сольным вокальным репертуаром, помогает изучению и исполнению аккомпанементов

в классе ансамбля, способствует развитию навыков чтения с листа, подбора по слуху

мелодий песен и её гармонизация. Использование индивидуального подхода позволяет

наилучшим образом реализовать образовательные и воспитательные цели и задачи.

Литература:

1.Курышев Е. Формирование исполнительских умений как компонента

профессиональной подготовки студентов МПФ – Киев, 1985

2.Ныркова В. Курс фортепиано для музыкантов разных специальностей - М, 1988

3.Толстых Н. Курс фортепиано в системе музыкального образования РАМ - М, 1997

4.Формирование музыканта в классе общего фортепиано - Л., 1987

5.Фортепианное обучение студентов разных специальностей в ГМПИ им. Гнесиных – М, 1987