МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»

Технологическая карта урока

Учитель: Трунова Анна Викторовна

Предмет: математика

Класс: 2 В

Дата: 29.11.2018г

Тема: « Применение сложения и вычитания в разных заданиях» .

Цель:



формировать умение складывать и вычитать двузначные числа;



совершенствовать умение решать составные задачи на нахождение остатка;



закрепить умение решать уравнения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь складывать и вычитать двузначные числа;

- уметь использовать свои знания в разных заданиях.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– развивать понимание роли математических знаний в жизни человека;

- формировать самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

- формировать навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций;

- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД:

- формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- формировать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- принимать участие в работе парами и группами;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания;

- использовать в общении правила вежливости;

Материально-техническое обеспечение урока:

Литература:



И.И. Аргинская Е.И. Ивановская, С. Н. Кормишина. Математика:Учебник для 2 класса: В 2 частях.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский

дом «Федоров», 2012.

Технические средства обучения:



-компьютер;



-мультимедийный проектор;



-электронные материалы: презентация в программе PowerPoint;

Ход урока:

Этап урока

Цели этапа

Планируемые

результаты

(Формируемые УУД)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационны

й

Создание

условий для

восприятия

учебного

материала.

Сохранять

мотивацию к учебе,

проявлять интерес к

новому учебному

материалу.

(Личностные УУД).

Уметь

договариваться с

одноклассниками

совместно с

учителем о правилах

поведения и общения

и следовать им.

(Коммуникативные

УУД).

-Прозвенел звонок. Начинаем наш урок. У

нас

сегодня

урок

необычный.

На

нём

п р и с у т с т в у ю т

г о с т и .

Д а в а й т е

и х

поприветствуем.

Дети приветствуют гостей.

Мотивационный

Создать условия

Развивать мотивы

-

Ребята,

вам

я

желаю

на

уроке

быть

Занимают свои места.

для

мотивировки

активной,

осознанной

деятельности

учащихся

учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

(Личностные УУД).

внимательными,

активными

и

давать

правильные ответы.

Актуализация

знаний.

Подведение к

целеполаганию.

(выдвижение

гипотезы,

предположений,

выявление причины

затруднения и др.)

Создание

условий для

активизация

опорных знаний,

подведения

учащихся к

целеполаганию.

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний.

(Познавательные

УУД)

Формулировать

собственное мнение

и позицию, строить

понятные для

окружающих

высказывания,

учиться работать в

паре.

(Коммуникативные

УУД).

-

Начинаем

с

работы

в

парах.

Прочитайте

задание. Что нужно сделать?

-

Найдите

и

подчеркните

в

каждом

ряду

лишнее число.

6, 7, 14, 5, 8, 1

25, 24, 29, 27, 37, 23

54, 28, 21, 76, 62, 36

- Назовите «лишнее» число и объясните свой

выбор (на доске появляются числа 14, 37, 21).

-

Возьмите

лист

самооценки.

Оцените

выполнение этого задания.

Чит ают

задание

на

л и с т о ч к е .

Объясняют его.

Работают в парах.

Дети

называют

выбранное

число

и

аргументируют свой выбор.

Оценивают выполненное задание на

листе самооценки.

Формулирование

темы и цели

урока.

(поиск способов

выхода из

затруднения,

коллективный план

решения учебной

задачи, совместное

планирование

деятельности в

группах и др)

Вовлечение

учащихся в

постановку

темы и цели

урока на основе

выделения

проблемы урока

и алгоритма ее

решения.

Уметь определять и

формулировать цель

на уроке с помощью

учителя; осознавать

важность изучения

материала.

(Регулятивные

УУД).

Сохранять

мотивацию к учебе,

проявлять интерес к

новому учебному

материалу.

(Личностные УУД).

- Используя данные числа,

составьте все

возможные

суммы

(учитель

записывает

выражения на доске).

14 + 37

14 + 21

37 + 21

- А теперь составьте все возможные разности

(учитель

записывает

во

второй

столбик

выражения).

21 – 14

37 – 14

37 – 21

-

Посмотрите

на

составленные

выражения.

Чем они похожи?

Дети составляют выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.

(

Познавательные

УУД)

-

Скажите,

а

сложение

и

вычитание

двузначных

чисел

мы

выполняем

только

решая выражения?

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Эта тема для нас новая?

-Какую

цель

поставим

перед

собой

на

сегодняшнем уроке?

Формулируют тему, цель урока.

Составление

плана.

Реализация

выбранного

проекта.

(Применение знаний

и умений для решения

учебных, учебно-

познавательных и

учебно-практических

задач, выполнения

творческих заданий

и др.)

Создание

условия для

закрепления

учебного

материала по

теме урока.

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний:

находить

ответы на вопросы,

используя свой

жизненный опыт и

информацию,

полученную на

уроках.

(Познавательные

УУД).

Уметь оформлять

свои мысли в устной

форме; слушать и

понимать речь

других; учиться

работать в группе,

формулировать

собственное мнение

и позицию.

(Коммуникативные

УУД).

Уметь вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учёта характера

-

Что

нужно

сделать

на

уроке

для

достижения цели?

-

Запишите

составленные

выражения

в

тетради и найдите их значение.

- Проверьте по эталону (слайд №1)

-Возьмите

лист

самооценки.

Оцените

выполненное задание.

-

Для

выполнения

следующего

задания,

объединитесь в группы.

-

Ознакомьтесь

с

заданием.

Что

нужно

сделать?

- Запишите вопрос задачи и решите её.

(Галя читает книгу, в которой 42 страницы. В

первый день она прочитала 17 страниц, во

второй день 14 страниц.)

- Представитель от каждой группы покажите

нам ваше решение.

- Проверим вопрос задачи. Решение задачи.

- Возьмите лист самооценки. Оцените свою

работу в парах.

Дети

рассказывают,

с

какими

заданиями можно поработать.

Дети решают выражения.

Проверяют

задание,

исправляют

ошибки.

Оценивают выполненное задание на

листе самооценки.

Дети объединяются в группы.

Читают задание и объясняют его.

Работают в группе.

Представители

от

каждой

группы

выходят к доске.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Оценивают выполненное задание на

листе самооценки.

сделанных ошибок.

(Регулятивные

УУД).

Физминутка

Создание

условий для

сохранения

здоровья

учеников

Осознание

важности

сохранения и

улучшения здоровья.

(Личностные УУД).

Раз – поднялись на носочки,

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, а раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Дети проговаривают слова,

выполняют необходимые движения.

Этап

самостоятельной

работы

Создание

условий для

применения

имеющихся

знаний, умений

Сохранять

мотивацию к учебе,

проявлять интерес к

учебному материалу,

осуществлять

нравственно-

этический выбор.

(Личностные УУД).

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний.

(Познавательные

УУД)

Уметь оформлять

свои мысли в устной

форме; слушать и

понимать речь

других.

(Коммуникативные

УУД).

- Можно ли эту задачу решить по-другому?

- Запишем другой способ решения задачи.

- Продолжим работу по учебнику. Стр. 79 №

172.

- Объясните задание.

-

Девочки

составляют

своё

уравнение,

мальчики своё.

- Диана, как ты составила уравнение?

- Запиши его на доске и реши.

- Матвей, как ты составил уравнение?

- Запиши его на доске и реши.

- Дети решаете самостоятельно, и затем мы

проверим решения.

-

Девочки,

посмотрите

решение

Дианы.

Согласны

ли

вы

с

решением

уравнения?

Покажите сигналом.

-

Мальчики,

посмотрите

решение

Матвея.

Согласны

ли

вы

с

решением

уравнения?

Покажите сигналом.

- Возьмите лист самооценки и оцените

Дети объясняют второй способ

решения задачи и записывают его в

тетради.

Дети объясняют задание.

Диана составляет уравнение, решает

у доски.

Матвей составляет уравнение и

решает его у доски.

Девочки проверяют своё решение и

решение на доске и показывают

сигналом правильный ответ или нет.

Мальчики проверяют своё решение и

решение на доске и показывают

сигналом правильный ответ или нет.

Систематизация

и самооценка

полученных

знаний

Создание

условий для

формирования

адекватной

самооценки.

Уметь

ориентироваться в

своей системе

знаний.

(Познавательные

УУД)

Уметь оформлять

свои мысли в устной

форме; слушать и

понимать речь

других; совместно

договариваться о

правилах поведения

и общения в школе и

следовать им;

учиться работать в

группе,

формулировать

собственное мнение

и позицию.

(Коммуникативные

УУД).

- Сегодня мы выполняли разные задания, в

которых складывали и вычитали двузначные

числа. А в каких жизненных ситуациях мы

можем применить эти знания?

- Предлагаю вам сейчас совершить покупку в

магазине. (слайд 2).

Представьте, что вы находитесь в магазине. У

вас есть 100 рублей. Что вы можете купить на

эти

деньги?

Составьте

выражение,

с

помощью

которого

вы

узнаете

стоимость

вашей покупки.

- Кто смог купить на эту сумму три товара?

Прочитайте ваше выражение.

Отвечают на вопрос учителя.

Дети выбирают товар и составляют

выражение.

Итог урока

Создание

условий для

упорядочивания

и обобщения

полученной

информации

Уметь оформлять

свои мысли в устной

форме; слушать и

понимать речь других;

формулировать

собственное мнение и

позицию.

(Коммуникативные

УУД).

-

Цель

сегодняшнего

урока:

«Учиться

складывать

и

вычитать

двузначные

числа».

Как вы думаете, достигли мы своей цели?

Отвечают на вопрос учителя.

Рефлексия

результатов

деятельности;

(способов

деятельности;

эмоционального

состояния и

настроения.)

Создание

условий для

самоанализа

своей

деятельности

Уметь оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной

ретроспективной

оценки.

- Возьмите лист самооценки. Посмотрите, в

каких заданиях вы допустили ошибки? Над

чем ещё нужно поработать?

Дети называют ошибки и делают

вывод, над чем ещё нужно работать.

(Регулятивные

УУД).

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности учебной

деятельности

(Личностные УУД).