Домашние задания, и не только…

Подходит к концу учебный год. Ещё есть время наверстать упущенное,

«подогнать» календарно-тематический план; ещё впереди экзамены, отчёты;

но уже понимаешь, что большая часть работы проделана, что очередной этап

пройден. Будут ещё цифры, проценты, эмоции, но какие-то итоги можно

подводить уже сейчас.

Наверное, не одной мне приходится

сталкиваться

с проблемой

невыполнения

домашних

заданий.

Скучно

студентам

выполнять

поднадоевшие за школьные годы упражнения по русскому языку! Да и по

другим учебным дисциплинам тоже. Думаю, что решением здесь могут стать

творческие задания.

Морфология. Имя существительное. Вспоминаем грамматические

категории.

Особое

внимание

–

роду

иноязычных

существительных.

Непонимание традиционно вызывают «коммюнике», «кашне», «бра». Всё

понятно:

первую

страницу

газет

с

официальными

новостями

не

читают,

знакомая старшему поколению строчка Розенбаума «и мусор выносить иду в

кашне…» ни о чём не говорит, а бра – это для них просто светильник.

Объясняю

значение,

определяем

род,

записываем

предложения.

А

дома

предлагаю

описать

свой

день,

используя

только

существительные,

если

получится – стихами. В качестве примера привожу хрестоматийное «Ночь,

улица, фонарь, аптека». Недовольство, ропот, «я не поэт!», но многие задание

выполняют,

и

появляются

такие

замечательные

строчки,

как

у

Титовой

Елены.

Утро. Подушка. Завтрак. Дорога.

Колледж. Подружки. Улыбок немного.

Полдень. Усталость. Звонки, разговоры.

Снова маршрутка, дорога – и дома.

Вечер. Уроки. Компьютер. Семья.

Игры с сестрой. Переписка. Друзья.

Ночь. Тишина. Одеяло. Подушка.

Музыка. Звезды. Родная игрушка.

Или у Стрючковой Екатерины.

Завтрак. Кофе. Теплый душ.

Плойка. Косметичка. Тушь.

Джинсы? Водолазка, юбка.

Время! Тапки. Шапка. Куртка.

Дверь. Ключи и электричка.

Станция. Метро. Привычка.

Колледж. Пара и тетрадка.

Перемена. Шоколадка.

Снова пара. Перемена.

Ссора с парнем до обеда.

Куртка. Сумка и метро.

Мысли. Пешеход. Авто.

Станция. Вагон. Билет.

Контролер. И мыслей нет.

В мыслях только эти строки.

Аська. Книги и уроки.

Сон. Будильник. Все по кругу.

Утром встречу я подругу.

День за днем. Из года в год.

Продолжается урок…

Повторяя прилагательные, прошу закрыть глаза, представить самого

дорогого человека и подобрать эпитеты определения. Смущаются. Объясняю,

что вслух ничего произносить не надо, просто честно сказать, сколько таких

(милый, замечательный…) слов получилось. Стандартный ответ – от 5 до 8,

редко – 10. Читаю письмо Маяковского Лиле Брик, где таких определений 33.

Тишина.

Молчание.

Отвлекаясь

от

прилагательных,

рассказываю

о

«сплошном

сердце»

Маяковского,

а

дома

предлагаю

описать

только

прилагательными кого-нибудь из группы. Условие такое: автор читает текст

вслух, если группа угадывает, о ком речь, получает заслуженную оценку.

Если нет, то корректируем все вместе.

Но довольно о русском языке! Так уж случается, что вместе с основной

своей

учебной

дисциплиной

преподаватель

зачастую

ведет

занятия

и

по

«сопряженным».

Это

замечательный

повод

расти

профессионально

и

интеллектуально.

Для

меня

эти

учебные

дисциплины

становятся

«полем

чудес»,

областью

поисков

новых

методов

и

приемов,

отработки

новых

педагогических технологий.

Несколько лет назад я буквально влюбилась в «русский язык и культуру

речи» и постаралась привить студентам тягу к познанию языка на другом

уровне.

Домашние

задания

предлагаю

традиционные

(презентации,

рефераты) и менее привычные – посещение сайта музея Прадо или галереи в

Уффици и рассказ о своей заочной экскурсии. Для будущих программистов,

системных администраторов, логистов это – далекая планета! Самое главное

–

не

пытаться

объять

необъятное,

а

открыть

для

себя

хотя

бы

одного

художника,

один

натюрморт,

увидеть

его

глубинный

замысел,

понять,

оценить

и

донести

до

товарищей

его

прелесть.

Попробовать

написать

историю

картины,

используя

язык

художественной

литературы,

публицистический

стиль,

научный

и

даже

официально-деловой!

И

тут

начинается настоящий фестиваль. Поют рокеры и рэперы; сочиняют стихи те,

кто никогда в жизни этого не делал (в каждой группе!); кто-то пишет сказки,

кто-то

целые

романы-фэнтези.

В

каждой

группе

находятся

энтузиасты.

Обсуждаем все вместе, говорим о речевых и стилистических ошибках, но по-

доброму, советуя улучшить работу. Итог? Домашнее задание выполнено, а

желание красиво и правильно говорить осталось. И уже на следующих курсах

обязательно придут те, кто хочет всерьез испытать свое умение владеть

словом, участвуя в различных конкурсах.

Конечно, домашние задания нужны не только для повторения или

закрепления пройденного. Это прежде всего развитие творческого начала,

умения находить и извлекать нужную информацию.

Уже получив зачет, студенты группы обычно благодарят, говоря, что за

семестр в колледже получили больше, чем за все школьные годы. Это и есть

самая большая награда для преподавателя. Вы согласны?

Косякова Л.Ю.

преподаватель ГБПОУ Колледж «Царицыно»