Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее

адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат № 14»

Рабочая программа по групповым коррекционным занятиям

на 2018– 2019 учебный год

«Мир вокруг нас»

Составитель: Елена Юрьевна Гончарова,

учитель - дефектолог

г. Амурск

Пояснительная записка

Программа

составлена

в

соответствии

с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и

науки РФ от 19.12.2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного

образовательного

стандарта

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)»;

с

АООП

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1вариант); с программой для специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл. В 2 сб./ под редакцией

В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. – Сб.1.; с

учебным

планом

КГКОУ ШИ № 14 на 2018/2019 учебный год.

Дети с интеллектуальной недостаточностью лишены возможности усваивать новые

знания

и

навыки

наравне

со

своими

сверстниками.

Поэтому

слабо

подготовленные

к

обучению

учащиеся

нуждаются

в

коррекционном

сопровождении

образовательного

процесса.

Цель: формирование знаний об окружающем мире; всестороннее развитие психических

процессов

для

развития

эмоционального,

социального

и

интеллектуального

потенциала

обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:



всестороннее

развитие

каждого

обучающегося

с

учетом

его

индивидуальных

особенностей в процессе воспитания и обучения;



осуществление

коррекции

нарушений

развития

обучающихся

с

ограниченными

возможностями здоровья;



развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности обучающихся;



преодоление и предупреждение у обучающихся вторичных отклонений в развитии их

познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров.

Планируемые результаты

1 - 5 класс

Личностные:

1) осознание своей принадлежности к стране, знание и уважительное отношение к символам

России;

2)развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

(умение понимать, что можно и чего нельзя; умение обратиться к взрослому за помощью и

сформулировать запрос (вербально) или выразить просьбу жестами);

3)овладение начальными навыками выстраивать добрые отношения в детском коллективе,

умение работать в группе;

4)овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

(умение ориентироваться в школы, умение попросить о помощи в случае затруднений);

5) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

(умение начать разговор, умение поддержать разговор, умение задать вопрос);

6)способность

к

осмыслению

социального

окружения,

своего

места

в

нем,

принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7)принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально

значимых

мотивов

учебной

деятельности

(активное

участие

в

процессе

обучения,

формирование положительной учебной мотивации).

Предметные результаты:

1)

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; отнесение

изученных объектов к определенным группам;

2)

знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

3)

ухаживание за комнатными растениями;

4)

кормление зимующих птиц;

2

5)

составление

повествовательного

или

описательного

рассказа

из

3-5

предложений

об

изученных объектах по предложенному плану;

6)

адекватное

взаимодействие

с

изученными

объектами

окружающего

мира

в

учебных

ситуациях;

7)

адекватно

поведение

в

школе,

на

улице

в

условиях

реальной

или

смоделированной

учителем ситуации.

8)

формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

9)

участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

10) восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с

опорой на иллюстративный материал;

11) выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец;

12) участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

13) осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;

14) пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

15) выразительное чтение наизусть коротких стихотворений;

16) элементарная

оценка

их

поступков;

чтение

диалогов

по

ролям

с

использованием

некоторых средств устной выразительности.

Формирование БУД

Личностные:



осознание

себя

как

ученика,

заинтересованного

посещением

школы,

обучением,

занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;



самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;



положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации

взаимодействия с ней;



пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии;



называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения;



понимание

смысла

выполнения

самоконтроля

и

самооценки

результатов

своей

деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной

мере зависит от него самого;



потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей

и способностей.

Регулятивные:



адекватно

использовать

ритуалы

школьного

поведения

(поднимать

руку,

вставать

и

выходить из-за парты и т. д.)



работать

с

учебными

принадлежностями

и

организовывать

рабочее

место

под

руководством учителя;



корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;



принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному

плану;



активно

участвовать

в

деятельности,

контролировать

и

оценивать

свои

действия

и

действия одноклассников.

Познавательные:



умение выделять существенные и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;



работать с несложной по содержанию и структуре информацией;



выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;



уметь ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски самостоятельно;



уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;



называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру,

материалу);



плавно читать по слогам и словами предложения, короткие тексты заданий из книг;

3



знать и называть названия и свойства изученных предметов и их частей;



знать и называть обобщающие названия изученных групп предметов.

Коммуникативные:



умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–ученик);



обращаться за помощью и принимать помощь;



слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и

быту;



доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Планируемые результаты коррекционно-развивающей работы

6 – 7 класс

Обучающиеся должны знать:



времена года, месяцы, относящиеся к разным временам года;



страну, столицу, свой город, край;



свой домашний адрес; правила ПДД;



названия и характеристики животных, растений, птиц, рыб, насекомых, явлений природы;



названия профессий, инструментов, необходимых для разных профессий;



правила здорового образа жизни;



названия, свойства и назначение предметов социального окружения.

Обучающиеся должны уметь:



сравнивать и обобщать, выделять признаки предметов, явлений;



работать самостоятельно или с небольшой помощью педагога при выполнении задания;



пересказывать

тексты

со

скрытым

смыслом,

составлять

рассказ

по

серии

сюжетных

картинок.



называть порядок дней недели, количество суток в неделе, называть и различать времена

года, явления природы;



классифицировать

предметы

по

их

существенным

признакам

с

помощью

наводящих

вопросов;



соблюдать здоровый образ жизни, следить за своим самочувствие;



использовать предметы социального окружения по их назначению.

Содержание коррекционно-развивающих занятий

Диагностическое обследование.

Времена года

и

временные

представления. Осень. Зима.

Весна. Лето. Основные

признаки

каждого

времени

года.

Месяцы

осенние,

зимние,

весенние,

летние.

Сезонные

изменения в неживой природе. Труд людей в разное время года.

Неживая

природа. Овощи.

Фрукты.

Ягоды.

Грибы.

Значение

для

жизни

человека.

Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.

Растения

дикорастущие. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.

Живая

природа. Домашние

животные

и

птицы. Звери.

Птицы.

Насекомые.

Земноводные.

Рыбы.

Названия.

Внешнее

строение.

Условия

обитания,

питания.

Роль

в

природе. Охрана природы.

Окружающий природный и социальный мир и человек. Страна. Город. Улицы города.

Поведение на улице, дороге. Транспорт, виды, значение. Дом, домашний адрес. Бытовые

приборы. Мебель. Посуда. Одежда. Обувь. Головные уборы.

Профессии. Школа. Поведение

в школе. Школьные принадлежности. Человек. Строение тела человека (голова, туловище,

ноги и руки (конечности)). Голова, лицо. Органы чувств: глаза, нос, рот, уши. Личная

гигиена. Режим дня. Сохранение здоровья. Питание. Продукты.

При планировании занятий учитывается тема, поставленные цели, подбираются такие

формы работы, которые помогают сделать занятие разнообразным, а выбор упражнений и

4

заданий

ликвидировали

бы

пробелы

в

знаниях

и

стимулировали

бы

познавательную

деятельность.

Использование

развивающих

игр

и

упражнений

оказывает

благотворное

влияние на развитие познавательной деятельности и носит личностно-ориентированную

направленность,

которая

помогает

в

дальнейшем

адаптироваться

учащимся

в

социуме.

Применяются проблемно-поисковые и наглядные методы, благодаря которым зрительные

образы изучаемого материала быстрее формируются в памяти, чем создаваемые только на

основе речевого сообщения.

Форма организации коррекционной работы: групповые занятия 1 раз в неделю до 40

мин., с обязательной динамической паузой 5-7 мин.

Учебно-тематическое планирование (1 – 5 класс)

№

Название раздела

Кол-во часов

1 кл.

2-4 кл.

5кл

1

Диагностическое обследование

4

4

4

2

Времена года и временные представления

7

4

6

3

Неживая природа

5

5

5

4

Живая природа

4

5

5

5

Окружающий природный и социальный мир и человек

13

16

14

Итого:

34

34

34

Учебно-тематическое планирование (6 –7 класс)

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Времена года и временные представления

6

3

Неживая природа

5

4

Живая природа

5

5

Окружающий природный и социальный мир и человек

14

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование 1 класс

5

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1 четверть (8 часов)

1

Диагностическое обследование

1

1

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Время года. Осень.

1

4

Овощи. Огород.

1

5

Фрукты. Сад.

1

6

Растения: деревья, кусты, травы. Различия растений.

1

7

Игрушки. Школьные принадлежности, их назначение.

1

8

Я – ученик. Режим дня.

1

2 четверть (8 часов)

1

Город, в котором я живу. Улицы города.

1

2

Семья. Члены семьи.

1

3

Знакомство с профессиями.

1

4

Мой дом.

1

5

Мебель. Назначение.

1

6

Посуда. Назначение.

1

7

Время года. Зима.

1

8

Зимние забавы.

1

3четверть (9часов)

1

Одежда, головные уборы. Назначение.

1

2

Обувь. Виды обуви.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Дикие животные. Внешний вид. Детеныши.

1

5

Домашние животные и птицы и их детеныши.

1

6

Человек. Части тела. Органы чувств.

1

8

Здоровье человека. Гигиена тела человека.

1

9

Разнообразие растений. Комнатные и дикорастущие растения.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Занятия и одежда весной.

1

2

Солнце и земля. Время суток.

1

3

Перелетные и зимующие птицы.

1

4

Насекомые.

1

5

Цветы.

1

6

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

Тема занятия

Кол-во

Дата

7

часов

1 четверть (8 часов)

1

Диагностическое обследование

1

1

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Осень. Признаки осени.

1

4

Овощи. Огород. Овощи в питании человека.

1

5

Сад. Фрукты. Фрукты в питании человека.

1

6

Жизнь растений. Деревья и кустарники. Сходство, различие.

1

7

Я – ученик. Режим школьника.

1

8

Город. Дорога в школу. ПДД.

1

2 четверть (8 часов)

1

Страна, в которой я живу.

1

2

Семья. Члены семьи.

1

3

Профессии. Все профессии нужны.

1

4

Мой дом: назначение комнат.

1

5

Мебель. Уход за ней..

1

6

Посуда. Уход за ней.

1

7

Сезонные изменения в природе, погоде. Зима.

1

8

Зимние забавы. Охрана здоровья.

1

3четверть (10часов)

1

Зима. Одежда.

1

2

Зима. Обувь и головные уборы.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Дикие животные. Внешний вид, повадки.

1

5

Домашние животные и птицы и их детеныши.

1

6

Человек. Части тела. Гигиена тела человека.

1

7

Питание человека. Завтрак. Обед. Полдник. Ужин.

1

8

Здоровье человека. Органы чувств.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Труд людей весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы.

1

3

Насекомые.

1

4

Рыбы. Аквариумные рыбки.

1

8

5

Цветы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 3 класс

9

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1 четверть (8 часов)

1

Диагностическое обследование

1

1

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Осень. Труд людей осенью.

1

4

Овощи, фрукты.

1

5

Деревья и кустарники. Правила поведения в лесу.

1

6

Грибы, орехи, ягоды.

1

7

Я – ученик. Режим школьника.

1

8

Город. Правила поведения на улице. ПДД

1

2 четверть (8 часов)

1

Моя родина – Россия. Символика.

1

2

Моя семья. Члены семьи.

1

3

Профессии. Кем работают твои родители?

1

4

Квартира. Бытовые приборы.

1

5

Мебель, посуда. Уход за ней..

1

6

Сезонные изменения в природе, погоде. Зима.

1

7

Труд людей зимой.

1

8

Зимние забавы. Охрана здоровья.

1

3четверть (10часов)

1

Зима. Одежда.

1

2

Зима. Обувь и головные уборы.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Дикие животные. Внешний вид, повадки.

1

5

Домашние животные и птицы и их детеныши.

1

6

Человек. Гигиена тела человека.

1

7

Человек. Части тела.

1

8

Здоровье человека. Органы чувств.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Труд людей весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы.

1

3

Насекомые.

1

10

4

Рыбы. Аквариумные рыбки.

1

5

Цветы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 4 класс

11

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1 четверть (8 часов)

1

Диагностическое обследование

1

2

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Осень. Труд людей осенью.

1

4

Овощи, фрукты, ягоды, грибы.

1

5

Деревья и кустарники. Правила поведения в лесу.

1

6

Грибы, орехи, ягоды.

1

7

Я – ученик. Режим школьника.

1

8

Город. Правила поведения на улице. ПДД

1

2 четверть (8 часов)

1

Моя родина – Россия. Символика.

1

2

Моя семья. Члены семьи.

1

3

Профессии. Кем работают твои родители?

1

4

Жизнь и быт школьника. Квартира.

1

5

Мебель, посуда. Уход за ней.

1

6

Сезонные изменения в природе, погоде. Зима.

1

7

Труд людей зимой.

1

8

Зимние забавы. Охрана здоровья.

1

3четверть (10часов)

1

Зима. Одежда.

1

2

Зима. Обувь и головные уборы.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Дикие животные. Внешний вид, повадки.

1

5

Домашние животные и птицы и их детеныши.

1

6

Человек. Гигиена тела человека.

1

7

Человек. Части тела.

1

8

Здоровье человека. Органы чувств.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Труд людей весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы.

1

3

Насекомые.

1

12

4

Рыбы. Аквариумные рыбки.

1

5

Цветы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 5 класс

13

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1четверть (8часов)

1

Диагностическое обследование

1

2

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Времена года. Смена времен года.

1

4

Овощи и фрукты. Классификация.

1

5

Деревья и кустарники. Сравнение, исключение и обобщение.

1

6

Дары осени: ягоды, грибы, орехи.

1

7

Дни недели. Распорядок дня школьника.

1

8

Город, в котором я живу. Улицы города. ПДД.

1

2четверть (8часов)

1

Моя родина – Россия.

1

1

Моя семья. Составление рассказа о своей семье.

1

3

Профессии. Инструменты разных профессий.

1

4

Мой дом. Мебель. Посуда.

1

5

Мой дом. Бытовые приборы.

1

6

Погода и природа зимой.

1

7

Труд людей зимой: профессии.

1

8

Охрана здоровья и отдых зимой.

1

3четверть (11часов)

1

Зима. Одежда по сезону.

2

Зима. Обувь по сезону.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Звери зимой. Составление рассказа.

1

5

Домашние животные и птицы. Классификация, сравнение и

обобщение.

1

6

Все мы звенья одной цепи. Человек – часть природы.

1

7

Здоровье человека. Гигиена.

1

8

Как познаю окружающий мир.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Составление рассказа о природе весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы.

1

14

3

Насекомые.

1

4

Рыбы. Земноводные.

1

5

Цветы и травы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

15

1четверть (8часов)

1

Диагностическое обследование

1

2

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Времена года. Смена времен года.

1

4

Неживая и живая природа.

1

5

Многообразие

растений.

Сравнение,

исключение

и

обобщение.

1

6

Плоды. Ягоды, грибы, орехи.

1

7

Дни недели. Распорядок дня школьника.

1

8

Город, в котором я живу. ПДД

1

2четверть (8часов)

1

Моя страна. Край, в котором я живую.

1

1

Моя семья. Составление рассказа о своей семье.

1

3

Профессии. Инструменты разных профессий.

1

4

Мой дом. Мебель. Посуда.

1

5

Мой дом. Бытовые приборы.

1

6

Погода и природа зимой.

1

7

Труд людей зимой: профессии.

1

8

Охрана здоровья и отдых зимой.

1

3четверть (10 часов)

1

Зима. Одежда по сезону.

2

Зима. Обувь по сезону.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Звери зимой. Составление рассказа.

1

5

Домашние животные и птицы. Классификация, сравнение и

обобщение.

1

6

Все мы звенья одной цепи. Человек – часть природы.

1

7

Здоровье человека. Гигиена.

1

8

Как я познаю окружающий мир.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8 часов)

1

Весна. Составление рассказа о природе весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы.

1

3

Насекомые.

1

16

4

Рыбы. Земноводные.

1

5

Цветы и травы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1четверть (8часов)

17

1

Диагностическое обследование

1

2

Диагностическое обследование. Анализ

1

3

Времена года. Смена времен года.

1

4

Неживая и живая природа.

1

5

Многообразие

растений.

Сравнение,

исключение

и

обобщение.

1

6

Плоды. Ягоды, грибы, орехи.

1

7

Дни недели. Распорядок дня школьника.

1

8

Город. Мой домашний адрес. ПДД

1

2четверть (8часов)

1

Россия – часть мира. Край, в котором я живую.

1

1

Моя семья. Составление рассказа о своей семье.

1

3

Профессии. Инструменты разных профессий.

1

4

Мой дом. Мебель и посуда. Уход за ними.

1

5

Мой дом. Бытовые приборы. Правила работы с ними.

1

6

Погода и природа зимой.

1

7

Труд людей зимой: профессии.

1

8

Охрана здоровья и отдых зимой.

1

3четверть (10часов)

1

Зима. Одежда по сезону.

2

Зима. Обувь по сезону.

1

3

Транспорт. Виды транспорта.

1

4

Жизнь зверей зимой. Составление рассказа.

1

5

Домашние животные и птицы. Классификация, сравнение и

обобщение.

1

6

Все мы звенья одной цепи. Человек – часть природы.

1

7

Здоровье человека. Гигиена.

1

8

Как я познаю окружающий мир. Органы чувств.

1

9

Комнатные растения. Уход за ними.

1

10

Весна. Явления природы.

1

4четверть(8часов)

1

Весна. Составление рассказа о природе весной.

1

2

Перелетные и зимующие птицы. Классификация, сравнение и

обобщение.

1

3

Вредные и полезные насекомые.

1

4

Рыбы. Земноводные.

1

18

5

Цветы и травы.

1

6

Лето. Сезонные изменения.

1

7

Диагностическое обследование.

1

8

Диагностическое обследование. Анализ

1

19