Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия

Андреева Галина Спиридоновна,

учитель-дефектолог

МОКУ С(К)ОШ-И №34

Форма занятия

Подгрупповое занятие

Класс

2-а

Тема занятия

В мире профессий

Тип занятия

Коррекционно-развивающее занятие с профориентационной направленностью

Цель занятия

Развитие учебно-познавательной деятельности детей с ОВЗ, направленное на формирование

универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Профессия»

Задачи занятия

Образовательные:

-совершенствование навыка осмысленного чтения;

- развитие связной речи.

Коррекционно-развивающие:

-коррекция нарушений в развитии психических процессов;

-развитие познавательных процессов (логическое мышление, память, слуховое и зрительное

внимание, воображения);

-развитие пространственной ориентировки;

-развитие коммуникативных навыков детей;

-развитие мелкой моторики рук;

-развитие элементарных навыков самооценки.

Воспитательные:

-воспитание умение взаимодействовать в паре;

-воспитание уважения к людям труда.

Ключевые компетенции, которые

формируются в ходе занятия

Учебно-познавательная, коммуникативная

Межпредметные связи

Чтение, русский язык, внеурочное занятие по профориентации

Формируемые УУД

Предметные: совершенствование навыка осмысленного чтения, развитие связной речи.

Личностные:

- проявлять интерес к учебному материалу, положительное отношение к процессу познания;

-стремиться к успешной деятельности;

-способность адекватно понимать причины своего успеха или неуспеха в выполнении

заданий, связывая их с усилиями и трудолюбием;

-проявлять уважение к людям труда.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- мотивация к учебной и познавательной деятельности, развитие целенаправленной

деятельности;

- умение адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

Общеучебные:

-овладение умениями понимать учебную задачу урока;

- ориентироваться в заданиях, определять умения, которые будут сформированы по итогам

выполнения заданий;

-воспроизведение по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи;

-осознанно и произвольно строить речевые высказывания, отвечать на вопросы.

Логические:

-умение сравнивать предметы;

-умение обобщать, анализировать;

-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- слушать собеседника и вести диалог;

-правильно выражать свои мысли;

-оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, проблемный, практический

Формы: парная, индивидуальная работа, совместное решение учебных задач.

Используемые педагогические

технологии

Коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие (кинезотерапия, гимнастика для глаз,

игротерапия), личностно-ориентированные технологии

Образовательные ресурсы и средства

обучения:



компьютер, презентация к уроку



карточки с коррекционно-развивающими заданиями



панно с коррекционно-развивающим заданием

Этап занятия

Обучающие и развивающие компоненты,

коррекционно-развивающие задания и

упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Коррекционно-

развивающая

работа

I. Организационный

момент.



Активизация

познавательной

деятельности.



Постановка

темы занятия

Какое сегодня число, месяц? Месяц - март к

какому времени года относится?

На улице весна, в окно светит солнышко, оно

какое?

Сегодня праздник солнца, улыбнемся друг к

другу лучезарно как солнышко.

Коррекционно-развивающее задание «Слово

рассыпалось» на развитие зрительного

восприятия, произвольного внимания.

П Р Е Ф О С С Я И

Приветствует

учащихся.

Эмоционально

настраивает

учащихся на

учебно-

познавательную

деятельность.

Побуждает детей к

самостоятельной

постановке темы

урока и

определению

задач.

Приветствую учителя-

дефектолога.

Эмоционально

настраиваются на

занятие.

Отвечают на вопросы

учителя

Восстанавливают

слово ПРОФЕССИЯ и

определяют тему урока

Коррекция

нарушений и

развитие

зрительного

восприятия,

произвольного

внимания.

II. Актуализация

знаний

Вы в этом учебном году изучаете профессии

по теме «Общественное питание».

Выполним задание и вспомните с какими

профессиями познакомились в этом году.

Задание: среди нескольких слов на карточках

найти название профессии и соотнести с

картинкой профессий на доске.

Побуждает детей к

воспроизведению

ранее изученных

профессий путем

коррекционно-

развивающего

упражнения.

Выполняют

коррекционно-

развивающее задание.

Применяют прежние

знания в новых

ситуациях.

Развитие

зрительного,

произвольного

внимания, умения

сравнивать,

логического

мышления.

III. Основной этап.

Обобщение и

систематизация

знаний, формирование

рациональных

способов применения

их на практике.

Самостоятельная

1.Коррекционно-развивающее упражнение:

«Соедини половинки слов» на развитие

умения обобщать, анализировать,

сопоставлять, на развитие произвольного

внимания, наблюдательности.

Задание: Соедини линиями части слов и

прочитай получившиеся слова

ПО ДИТЕР

Учащиеся выполняют

задание и получают

ответы: повар,

кондитер, бариста,

пекарь, пицца-йоло,

продавец.



Самооценка

Развитие умения

обобщать,

анализировать,

сопоставлять, на

развитие

произвольного

внимания,

работа.

БА ЙОЛО

КОН ВАР

ПИЦЦА ВЕЦ

ПЕ РИСТА

ПРОДА КАРЬ

выполненной

работы

наблюдательности,

умения адекватно

оценивать

результаты своей

работы.

2.Коррекционно-развивающая игра

«Шифровальщик»

Данная игра направлена на развитие

внимания, ассоциативной памяти.

Задание: используя шифр, быстро найди

слова, спрятанные за этими цифрами.

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н

О П

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17

Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю

Я

18 19 20 2122 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

33

17 16 3 1 18

________________________

17 6 12 1 18 30

____________________

12 16 15 5 10 20 6 18

__________________

2 1 18 10 19 20 1

__________________

17 18 16 5 1 3 6 24

__________________

Учащиеся по итогам

данной игры получают

слова-названия

профессий: повар,

пекарь, бариста,

продавец.



Самооценка

выполненной

работы

Развитие

внимания,

ассоциативной

памяти,

целенаправленной

деятельности,

умения адекватно

оценивать

результаты своей

работы.

IV.Минутка отдыха.

Соблюдение

М и н у т к а

о т д ы х а

с

п р и м е н е н и е м

здоровьесберегающих технологий.

Развитие

межполушарного

охранительного

режима.

Кинезиологические

(д в и г ате л ь н ы е )

упражнения –

улучшают

межполушарное

взаимодействие,

которое

является

основой

развития интеллекта.



«Кулак – ладонь»



«Оладушки»



«Лягушка» (кулак-ребро-ладонь).



«Пальчики здороваются»



С а м о м а с с а ж

п а л ь ц е в

р у к

сосновыми шишками.



Игра-массаж с помощью тренажера

«

Е ж и

к

» н а

р а з в и т и е

пространственной

ориентировки,

мелкой моторики рук.



Уп р а ж н е н и е

д л я

м о з г о в о й

гимнастики.



« Л е н и в ы е

в о с ь м е р к и »

-

а к т и в и з и р у е т

с т р у к т у р ы ,

обеспечивающие

запоминание,

повышает устойчивость внимания.

взаимодействия,

пространственной

ориентировки,

мелкой моторики.

V. Продолжение

основного этапа.

Обобщение и

систематизация

знаний, формирование

рациональных

способов применения

их на практике.

Самостоятельная

работа.

1.

Коррекционно-развивающее

упражнение

«Найди лишнее слово» направлено на

развитие вербально-логического мышления,

то есть таких качеств, как способность к

классификации, к абстрагированию.

Задание: Перед тобой картинки, которые

объединены в группы по смыслу.

В каждой группе одна из 6 картинок лишняя,

назови ее. Объясни, почему ты именно эта

картинка лишняя?

2.

Дидактическая игра «Готовим

кушать»:

Задание: К панно «Готовим суп», «Готовим

компот» прикрепите ингредиенты и

расскажите из чего готовят суп, варят компот.

Учащиеся находят

лишнюю картинку и

объясняют почему она

лишняя.

Дети к панно «Готовим

суп», «Готовим компот»

прикрепляют

ингредиенты,

рассказывают из чего

готовят суп, варят

компот.

Развитие

вербально-

логического

мышления, таких

качеств, как

способность к

классификации, к

абстрагированию;

развитие

воображения,

развитие связной

речи.

Беседа: помогаете ли родителям готовить еду,

расскажите.

Рассказывают о том,

как помогают

родителям дома.

VI. Информация о

домашнем задании

Задание: Ребята, вы рассказали кратко о том,

что помогаете родителям готовить еду. Дома

вместе с родителями составьте подробный

рассказ о том, как вместе готовите еду и

напишите его в тетради.

Учитель объясняет

подробно

домашнее задание

Развитие

письменной речи,

развитие

сотрудничества с

родителями.

VII. Рефлексия,

подведение итогов.

1.Что новое узнали сегодня на уроке?

2.Какие затруднения были?

3.Что получилось лучше сегодня на уроке?

4.Оцените свою деятельность на уроке

смайликами.

5.Пригодятся ли полученные знания в жизни?

Обучает приемам

самооценки,

побуждает в детях

желание к

самооценке,

чувство осознания

успешности своей

деятельности.

Учащиеся

самостоятельно

результаты своей

деятельности, свое

состояние, свои

эмоции.

Формирование и

развитие умения

анализировать и

осмысливать свои

достижения.

Работы детей

1.

Коррекционно-развивающее упражнение: «Соедини половинки слов» на развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять, на

развитие произвольного внимания, наблюдательности.

Задание: Соедини линиями части слов и прочитай получившиеся слова

2.

Коррекционно-развивающая игра «Шифровальщик»

Данная игра направлена на развитие внимания, ассоциативной памяти.

Задание: используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами.

1.

Коррекционно-развивающее упражнение

«Найди лишнее слово» направлено на развитие вербально-логического мышления, то есть таких качеств, как способность к классификации,

к абстрагированию.

Задание: Перед тобой картинки, которые объединены в группы по смыслу.

В каждой группе одна из 6 картинок лишняя, назови ее. Объясни, почему ты именно эта картинка лишняя?



Дидактическая игра «Готовим кушать»:

Задание: К панно «Готовим суп», «Готовим компот» прикрепите ингредиенты и расскажите из чего готовят суп, варят компот.



Беседа: помогаете ли родителям готовить еду,