Доклад

Современный урок музыки

Системность знаний –залог выявления качества образования

Урок-это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального

богатства, показатель его

кругозора и эрудиции.

В.А.Сухомлинский.

ЦЕЛЬ

современного музыкального школьного образования

«Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной

культуры»

Задачи современного музыкального образования

•

развитие сознания, музыкального мышления детей;

•

развитие эмоциональной сферы обучающихся;

•

развитие волевой, активной

стороны личности, связанной

с освоением различных видов

деятельности

ПРОБЛЕМЫ

современного музыкального школьного образования:

Проблемы современного музыкального образования

•

использование комплексного подхода в преподавании на основе

взаимодействия различных видов искусства;

•

внедрение новых образовательных технологий;

•

использование инновационных форм работы;

•

использование современных методов музыкального воспитания;

использование принципов художественной дидактики.

Урок не должен стать только фактом встречи ребенка с музыкой, его

результатом должны стать изменения в самом ребенке.

Тема раздела:

Сказка в опере и балете

(3 класс)

Урок музыки – это, прежде всего, урок творчества, на котором должны

быть решены следующие триединые задачи:

•

Образовательная - вооружить учащихся системой музыкальных

знаний умений и навыков.

•

Воспитательная - формировать у обучающихся духовные и

нравственные качества личности через музыкальные сказочные

образы.

•

Развивающая - при обучении развивать у обучающихся

познавательный интерес, творческие способности, любовь к музыке,

эмоции, познавательные способности: речь, память, внимание,

воображение, восприятие.

По характеру учебной мотивации

У учащихся класса преобладает эмоциональная и познавательная

мотивация в обучении

По сформированности навыков учебной деятельности

У большинства учащихся наблюдается высокий уровень

сфомированности учебных навыков.

Они в основном понимают содержание

материала, способны к самостоятельному

анализу, и исправлению ошибок.

Особенности эмоционального восприятия

Ученики эмоционально правильно принимают материал в полном объеме

, способны анализировать музыкальный материал, а также самостоятельно

разбирают его гармоническую структуру и способы развития мелодии.

По уровню волевого развития и концентрации внимания

В целом учащиеся могут быть охарактеризованы, как класс с высокой

степенью работоспособности. У большинства учащихся хорошо развито

произвольное внимание, быстрое включение в работу.

По особенностям поведения в процессе учебной деятельности

Практически все учащиеся способны регулировать свое поведение на

основе требований учителя. Но есть учащиеся нуждающиеся в

дополнительной эмоциональной мотивации со стороны учителя.

Отличительной особенностью данного класса является интерес к

изобразительности в музыке. Они внимательно слушают, а также активно

участвуют в обсуждении музыкальных фрагментов.

Ожидаемые результаты освоения программы:

•

Овладение школьниками системой музыкально-теоретических

знаний, умений;

•

Формирование у школьников художественно-эстетического вкуса,

любви к музыке;

•

Умение анализировать музыкальный материал;

•

Способность к контролю и самоконтролю;

•

Способность к творческому решению учебных и практических задач.

•

Инновационные формы работы на уроках музыки:

•

Технология развивающего обучения (проблемное изложение

учебного материала, частично поисковая деятельность,

самостоятельная проектная исследовательская деятельность)

•

Технология развития критического мышления (столкновение

жизненных представлений обучающихся с научными фактами)

•

Информационные компьютерные технологии (наличие в творческом

плане проблем/задач, требующих компьютерных технологий для их

решения, использование готовых электронных образовательных

ресурсов)

•

Технология индивидуально-деятельного подхода (творческая работа

учащихся, умение корректировать ее, самоконтроль)

•

Типы уроков:

•

Уроки овладения новыми знаниями

•

Уроки формирования и усвоения умений и навыков

•

Уроки обобщений и систематизации знаний

•

Уроки повторения, закрепления знаний, умений и навыков

•

Контрольно-проверочные уроки (с устной и письменной проверкой

знаний, умений и навыков), музыкальные викторины

•

Комбинированные уроки, на которых одновременно решается

несколько дидактических задач

Методы обучения:

Методы организации и осуществления (самоорганизации) учебной

деятельности

Методы передачи учебной информации:



Словесные (рассказ, беседа, звуковоспроизведение и т.д.)



Наглядные (демонстрации, иллюстрации, показ картин и т.д.)



Практические (упражнения, исследования и т.д.)

Методы характеризующие мыслительные операции:



Индуктивные (от частного к общему)



Дедуктивные (от общего к частному)

Традуктивные (не меняя уровня обобщения)

Методы обучения:

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

Методы стимулирования мотивов интереса к учению:



Познавательные игры



Учебные дискуссии



Неожиданность



Занимательность



Создание ситуаций новизны, успеха

Методы стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности:



Убеждение



Требование



Приучение



Поощрение

Методы музыкального воспитания:



Метод интонационно-стилевого постижения музыки



Метод сравнительного анализа



Метод эмоциональной драматургии



Проблемно-поисковый метод

Методы обучения:

Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности



Устные или письменные



Фронтальные, групповые, индивидуальные



Итоговые или текущие



С применением компьютеров и других ТСО или без них

Методы активизации обучающихся на уроках музыки:

•

Пение

•

Импровизация

•

Голосовые игры

•

Речевые упражнения

•

Словесное высказывание о музыке

•

Интересный подбор музыкального материала

•

Задания на активизацию слухового внимания: поднятие руки при

смене мелодии, частей, состава исполнителей, вступления

инструментов и т.д.

•

Создание рисунков, раскрашивание

•

Графическая звукозапись

•

Движение: дирижирование, ходьба, марширование, подскоки,

наклоны, хлопки и т.д.

•

Инсценирование

•

Игра на музыкальных инструментах

Принципы художественной дидактики:

•

Увеличение объема репертуара

•

Увеличение теоретической емкости урока

•

Насыщенность урока музыкальным звучанием

•

Отход от репродуктивного уровня к творческому

•

Принцип эмоционально-ценностного развития

Формы организации учебной деятельности:

•

Фронтальная

•

Групповая

•

Индивидуальная

Система знаний и умений:

•

Формирование знаний об отличительных особенностях различных

музыкальных жанров (опера, балет, мюзикл);

•

Знания о составе симфонического оркестра;

•

Знание о многообразии тембральных различий музыкальных

инструментов симфонического оркестра;

•

Знание об изобразительных свойствах инструментов симфонического

оркестра;

•

Знание о строении музыкальных форм произведений (рондо,

вариации, трехчастная, репризная формы и т.д.);

•

Знание о строении мелодии, ритмических особенностях,

гармонической и полифонической основе музыки.