Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 11 Дзержинского района Волгограда»

Урок-лаборатория

как метод модернизации содержания

реализации ФГОС ООО

Разработала:

учитель биологии

высшей категории

МОУ «Гимназия № 11»

Недельская Н.О.

2019г.

Технологическая карта урока «Семейство Злаковые» (6 класс)

Тип урока: урок-лаборатория (урок деятельностной направленности в рамках технологии проблемно-диалогического обучения)

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация).

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция).

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы).

Коммуникативные

действия:

(планирование

учебного

сотрудничества,

постановка

вопросов,

разрешение

конфликтов,

управление

поведением

партнёра,

умение

с

достаточной

точностью

и

полнотой

выражать

свои

мысли

в

соответствии

с

задачами

и

условиями

коммуникации).

Развитие компетенций:развити

е

уменийорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работатьиндивидуально и в группе,

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата,

определять

способы

действий

в

рамках

предложенных

условий

и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Цели урока

Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)

Содержательная цель урока:

(обязательный минимум содержания)

Формирование:

1)представлений о семействе Злаковые как представителях класса Однодольных растений;

2)умений составлять биологическую характеристику;

3) умения читать и записывать сведения о растениях , используя биологические значки, схемы и

таблицы;

3) умения строить цепочки логических рассуждений, используя биологические сведения о

растениях ;

4) умения работать в группе, определять роли в группе.

5) применять теоретические знания на практике

Предметная: Организовать деятельность учащихся, направленную на выявление представлений о

строении, многообразии и роли в природе злаковых растений

Регулятивная: Обеспечить формирование умения определять и формулировать цель на уроке с

помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность

выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить

Формироватьумение

отличатьрастения

семейства

Злаковые от других изученных растений;

– формировать умение объяснять особенности

строения и использования человеком злаковых

растений;

– расширение понятийной базы за счет

включения в нее новых элементов: соломина,

вставочный рост, сидячие листья, цветковые и

колосковые чешуи, простой околоцветник,

кущение, выход в трубку, колошение, качественная

реакция.

Цели урока

Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)

Содержательная цель урока:

(обязательный минимум содержания)

необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативная: Содействовать умению детей работать в группе и парах,оформлять свои мысли

в

устной

форме;

слушать

и

понимать

речь

других;

совместно

договариваться

и

разрешать

конфликты.

Личностная: Содействовать развитию способности к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.

Этапы

урока,

время

приём

Учитель

(наиболее общие действия,

типичные фразы диалога с

учениками)

Ученики

(наиболее ожидаемые

фразы в ходе диалога с

учителем)

Доска и оборудование

Формируемые УУД

Организац

ионный

момент

1-2 минуты

Равняйсь!

Смирно!

Учитель приветствует учеников и

предлагает им проверить

готовность к уроку, учёт

посещаемости

Приветствуют учителя и

проверяют готовность к

уроку

Регулятивные:

освоение социальных норм,

правил поведения, ролей и

форм социальной жизни в

группах и сообществах,

включая взрослые и

социальные сообщества

На новой

волне

1.

Сегодня мы опять изучаем новое

семейство растений. Какое?

Угадайте. Если бы эти растения

умели говорить, то сказали бы о

себе так:

Корни наши мочковаты,

Стебли полы, узловаты,

Листья тонки и узки,

На макушке колоски.

Ученики называют

зерновые растения

Презентация «Пшеничные

поля» (под муз.«Одинокий

пастух»)

Познавательные УУД

1.Умение анализировать,

сравнивать, классифицировать

и обобщать факты и явления,

выявлять причины и следствия

простых явлений.

2.Умение

вычитывать

в с е

уровни текстовой информации.

Регулятивные:

релаксаци

я

Суп и щи без нас не вкусны,

К хлебу тянется рука.

Мы ватрушки и печенье,

Торты, кексы и крупа.

Зерновое

хозяйство

В

России

возделываются

пшеница,

рожь,

ячмень,

овёс,

кукуруза,

просо,

гречиха,

рис.

По

сборам

зерна

Россия занимает 4-е место в мире

после Китая, США и Индии. При

этом

Россия

лидирует

по

сборам

ржи,

ячменя,

овса

и

гречихи.

В

этих

культурах

мы

лидеры

даже

несмотря на то, что 95% страны

считаются

зоной

рискованного

земледелия.

Ведь

практически

н е в о з м о ж н о

в ы р а щ и в а т ь

культурные растения в зоне тундры

и

лесотундры,

в

тайге.

Более

благоприятны

условия

в

степях,

лесостепях и на юге лесной зоны,

но

больше

половины

площади

пашни в этих районах подвержено

влиянию засух.

«Брат 2» Сергей Бодров

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья –

саморегуляция.

Личностные:

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам.

Создание

проблемно

й

ситуации

Формулир

ование

проблемы

Актуализа

ция

знаний

Открытие

нового

знания

Формулиро

вание

нового

знания

целеполаг

ание

ревизия

Работаем

сообща

И травинка, и лесок,

В поле каждый колосок!

Речка, небо голубое –

Это всё моё родное!

Всех люблю на свете я!

Это Родина моя! (Вл.Орлов)

2.Какие цели вы бы себе поставили

сегодня?

3.Сегодня мы с вами будем ещё и

учеными-исследователями.

Л/Р с гербарнымиобразцами

1)Рассмотрите, определите класс

2) Признаки Однодольных?

Начнём составление конспекта

(работа по презентации)+ стр 171

Ставят цели

Признаки Однодольных

Составляют конспект

Класс Однодольные

Семейство Злаковые

6 тысяч видов

Регулятивные:

Определять и

формулировать учебную

проблему совместно с

учителем.

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и понимать речь

других людей,

пытаться

принимать другую точку

зрения.

Познавательные:

Определять какая

информация нужна для

решения предметной

учебной задачи, состоящей

ревизия

учебника

Срок жизни

Жизненные формы

Биологические особенности

Соцветия

Формула цветка

Плод

Отграничить конспект

Дать фон

из нескольких шагов,

выстраивание логической цепи

рассуждений

.

Познавательные:

уметь передавать содержание в

сжатом виде, применять

биологические значки и

символы при конспективных

записях, сравнивать

информацию,

представление

информации в виде схем,

перевод информации из

одного вида в другой

Коммуникативные:

Оформлять

свои

мысли

в

устной речи и в конспективной,

применять

биологиче ские

значки

и

символы,

умение

слушать других

Применен

ие

накопленн

ых ранее

знаний

2 минуты

Лаборатор

ное

микроскоп

ирование

В с п ом н и т е

с т р о е н и е

с е м я н

Однодольных

У доски рассказывают и

показывают строение

зерновки

Выполняют по инструкции в

парах и индивидуально

Познавательные:

,применять биологические

знания в новой ситуации на

практике, сравнивать

информацию,

Коммуникативные:

Оформлять

свои

мысли

в

устной речи и в конспективной,

применять

биологиче ские

значки

и

символы,

умение

слушать других

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и понимать речь

Первичное

применени

е нового

знания

2–3 минуты

Практичес

кое

задание

Л/р

«Микрокопическое

строение

зерновки пшеницы»

Назовите три условия прорастания

семян

Лабораторное практическое

задание

Три условия прорастания

семян: тепло, вода, воздух

Определяют появление

всходов и созревание

зерновок

других людей,

пытаться

принимать другую точку

зрения.

Коммуникативные:

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Личностные: уважать иное

мнение.

Лаборатор

ный опыт

Лаборатор

ноая

работа

Выполнение лабораторного опыта

Познавательные:

рефлексия

Домашнее

задание

рефлексия

Опять 25

Закрепительная Л/Р

А цели достигнуты???

выполнение

лабораторного

а н а л и з а

( в ы д е л е н и е

признаков,

н а хож д е н и е

соответствий),

составление

характеристики растения

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в

устную речь; умение

слушать других.

Регулятивные:

исправление ошибок при

устном ответе с помощью

учителя.

Регулятивные: самоанализ

деятельности на уроке

Регулятивные: составлять

план выполнения домашнего

задания

и творческого