Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

" Чулатская СОШ"

Открытый урок по математике 2 кл.на тему:

«Единицы измерения. Метр.»

Программа «Школа России»

Автор учебника: М.И. Моро

Провел учитель математики

Гасанов Тельман Сиражутдинович.

село Чулат

«Единицы измерения. Метр.»

Цели:

- воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя

в познавательной деятельности;

- формировать ценностное отношение к своему здоровью через

физкультминутку;

- познакомить с новой единицей измерения длины - метром; формировать

наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни

единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и

умение решать задачи.

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на

моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель,

планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со старшими и со

сверстниками.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новой

единицей измерения; выполнять задания практического характера; слушать

собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения;

оценивать себя и товарищей.

Оборудование: резиновый мяч, презентация «Математическая шифровка»,

карточки с заданиями (для групповых работ), таблички с названиями единиц

измерения.

Ход урока:

I.

Мотивация к

учебной

деятельности

1.Орг.момент

Вот книжка на столе,

А вот тетрадка,

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

И недосуг дуть

4 мин

2.Устный счёт

а) логическая разминка

(решение задач)

б) Игра «Сосчитайте от и

до…»

в) Игра «Веселый мяч»

На корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

- Давайте проверим ваши знания,

решив логические задачи

- Мама купила 4 шара красного и

голубого цвета. Красных шаров было

больше, чем голубых. Сколько шаров

каждого цвета купила мама?

- Повар разрезал палку колбасы, сделав

4 разреза. Сколько кусков колбасы

получилось?

- Два лыжника вышли одновременно

навстречу друг другу. Первый прошел

до встречи 2 ч. Сколько времени

прошел до встречи второй лыжник?

- У девочки 5 яблок, она съела все,

кроме 3-х. Сколько яблок у неё

осталось?

- У палки 2 конца. Один конец

отпилили. Сколько концов осталось у

палки?

- Сосчитайте от 36 до 45,

от 78 до 85, от 89 до 100.

- Какое число следует за 45, 68, 79, 98.

- Какое число стоит перед числом 30,

78, 89, 100.

- Самое большое двузначное число –

это…?

- Самое маленькое двузначное число –

это…?

Самое маленькое трехзначное число–

это…?

II.

Актуализация

знаний и

постановка

проблемы

1. Минутка чистописания.

2. Постановка проблемной

ситуации.

- Сколько в нашем классе учится

крокодилов?

- Сколько человек в школу прилетело

на самолете?

- Сегодня мы будем повторять

написание цифры 0. (дети

записывают в тетради одну строчку

цифру «0»)

(На доске запись) 1 см, 1 кг, 1 дм, 1

мм, 1 л.

- Как назвать одним словом то, что

написано на доске?

- Есть ли лишние?

- Какие единицы здесь лишние?

- Почему?

- для измерения какой величины

служат оставшиеся единицы?

- Поставьте их в порядке возрастания.

- Давайте вспомним как они связаны

между собой (1 см=10мм;

1дм=10см=100мм)

- Какие единицы вы выберете для

измерения длины: червяка, лягушки,

собаки, божьей коровки?

- А как вы думаете, в каких единицах

2 мин

4 мин

удобнее измерить высоту дома?

- Для измерения более крупных

предметов ввели новую единицу. А её

название вы сможете узнать, если

разгадаете математическую шифровку

8+9-2(Р) 13+7(Е) 10-8+9(Т) 6+8(М)

14

20

11

15

- Какое слово получилось? МЕТР

- Кто может назвать тему урока?

III. Выявление причины и

места затруднения.

- Где мы можем найти информацию о

метре? (В учебнике, в интернете,

спросить у учителя и т.д.)

1 мин

IV. Построение проекта

выхода из затруднений

- А Математик предлагает вам самим

провести исследование, по окончании

которого вы сами сможете рассказать о

новой единице измерения длины –

метр (класс делится на 3 группы).

1 мин

V. Реализация построенного

проекта

Каждая группа получает карточку-

задание.

Карточка для 1-ой группы:

1.

Что измеряют в метрах?

2.

Измерьте метровой линейкой

длину и ширину стола.

3.

Сделайте вывод.

Карточка для 2-ой группы:

8 мин

1.

Что такое метр?

2.

Измерьте длину классной доски.

3.

Сделайте выводы

Карточка для 3-ой группы:

1.

Вспомните, где человек

использует метр.

2.

Измерьте ширину окна

Сделайте вывод.

(После окончания работы каждая

группа озвучивает свои выводы. На

доске и в тетрадях появляется запись

1м=10 дм, 1м = 100см)

Физкультминутка

Шел козел по лесу, по лесу,

Нешел себе принцессу, принцессу.

Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем,

попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем,

подрыгаем,

Ручками похлопаем, похлопаем,

похлопаем,

Ножками потопаем, потопаем,

потопаем.

Головкой покачаем, занятье

продолжаем

2 мин

VI. Построение системы

знаний

1. Работа по учебнику

- Откройте учебник на странице 13.

Посмотрите, на что математик

обращает наше внимание. Правильные

ли выводы вы сделали в ходе

исследования? (Да, математик

показывает, что 1м=10дм.,

1м=100см.)

2 мин

№ 2 (1 столбик, стр. 13)

2. Работа в тетради на

печатной основе.

№ 25 (стр. 12) рабочая

тетрадь

№ 27 (стр. 12) рабочая

тетрадь

(Работа у доски)

- Что сказано о синем отрезке? Как

найти его длину?

- Что сказано о красном отрезке? Как

найти его длину?

- Начертите отрезки. От какой цифры

начнете чертить?

- Прочитайте задачу. Составьте одну

задачу

- Прочитайте, что у вас получилось.

Сколько действий будет в задаче?

- Решите задачу самостоятельно.

(Проверка в парах. Взаимопроверка)

3 мин

5 мин

7

минут

VII. Рефлексия

- Какую новую единицу длины вы

узнали?

- Что вы можете о ней рассказать?

- Что можно измерять в метрах?

2 мин

Домашнее задание

Стр. 13 № 2 (2 столбик); № 4.

1 мин