Конспект урока для обучающихся 2 А класса, в соответствии с ФГОС НОО,

Прутовых Елены Камзуловны, учителя начальных классов МБОУ «Копьевская СОШ

»

Тема: "Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях"

Цель: Создать условия для осознания и осмысления блока новой информации.

Задачи:

Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания

заглавной буквы в географических названиях,

создание

условий для ознакомления

со

словарными словами: город, улица, Россия;

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование

орфографического навыка; развитие творческих способностей и исследовательских

умений у учащихся.

Воспитание познавательного интереса к истории своего поселка ,

чувство

патриотизма

и

гордости

за

свою

Родину

.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям,

развитие творческого воображения.

Метапредметные:

•

Регулятивные УУД - организация учащимися своей учебной деятельности:

целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов

учебной деятельности.

•

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на

проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о

географических названиях своего поселка.

•

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, группе оказывать

взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах

существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах

собственных.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ В.П.Канакина,

В.Г.Горецкий - М.: Просвещение , 2017.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

•

компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация (для

корректного воспроизведения презентации, содержащей Flash-объекты (swf),

необходима программа AdobeFlashPlayer),

•

раздаточный материал для парной ,групповой и индивидуальной

работы(Приложение 1)

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел сейчас звонок.

Он сказал: “Начнем урок!”

Мы зашли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сесть, тетрадь открыть,

И наклонно положить.

Ручки взяли,

И число, все красиво написали.

Работа в «Экспертном листе» (Девятнадцатое февраля. Классная работа.)

- Ребята хотите те ли вы стать умными, мудрыми, воспитанными?( Да).

-А что для этого необходимо сделать? ( Для того чтобы человек стал умным, мудрым,

воспитанными надо учиться, делает все с хорошим настроением, хорошими мыслями и с

настоящими друзьями)

- Как вы понимаете смысл пословицы “Каждый день жизни прибавляет частицу

мудрости”. (Каждый день мы узнаем что-то новое). Слайд 1

Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно,

достаем и используем. Сегодня, мы отправляемся за новым запасом знаний. И в этом нам

помогут

наши

пять

пальцев:

мизинец

—

буква М,«Мыслю

—

значит

существую»,

безымянный Б , «Близость к цели », средний — С , «Состояние души, настроение »,

указательный

— У,

«Услуга,

помощь,

сотрудничество

»,

большой

— Б,

«Бодрость,

здоровье ». Слайд 2

II. Чистописание.

Разминка для пальцев

- Прежде чем приступить к написанию, сделаем разминку для пальцев. (Делаем массаж

пальчиков, перебираем их, загибаем или наоборот разгибаем пальцы, сложенные в кулак)

Раз, два, три, четыре, пять,

И на другой руке:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять:

Этот пальчик самый толстый,

Самый сильный и большой!

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его!

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мал,

Он и ловок, и удал!

( прикоснулись к мизинцу левой руки : Мысль. Знания .Информация.)

•

Найдите одинаковый звук в словах:Роман, Рита, Петрович, Мурка, Кирова .

(Звук [р].)

- Какой это звук? (Согласный, непарный, звонкий, твердый)

-

В

каком

буквосочетании

буква

“р”

обозначает

мягкий

согласный

звук.

(Ре,

рье).

Докажите.

- Какой буквой этот звук обозначается на письме? (Буквой «эр».)

- Сегодня на уроке мы будем работать над написанием буквы Р. Слайд 3 ,Слайд 4

- На что похожа букваР?

- Из каких элементов состоит заглавная буква Р?

– Прокомментируйте написание буквы. (Ставлю ручку на1/3 сверху в дополнительной

строке, пишу наклонную до нижней линии рабочей строки. Выписываю клюшку. Ставлю

ручку на 1/3 снизу в дополнительной строке, выписываю двойную клюшку ).

•

Напишите красиво и правильно заглавную букву Р. Подчеркните те буквы,

которые у вас получились самыми красивыми.

РРР Ро Ре Рье

Моя Родина-

–

Можно

ли

сказать,

что

на

второй

строке

записано

предложение? (

Нет-

это

не

предложение, так как мысль не закончена).

•

Спишите начало предложения (Моя Родина - )

– Чтобы дописать его, мы должны познакомиться с написанием нового словарного слова.

III. Словарная работа.

А что это за слово, вы узнаете, если правильно отгадаете загадку

Подрасту, и вслед за братом

Тоже стану я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять мою... (страну)

- В какой стране мы живём?

- Кто знает, от какого слова произошло слово Россия?

( Россы – это народ, который проживал на территории нашей страны в далёкой

древности. Это были высокие светловолосые люди. Сейчас их называют россиянами).

•

Допишите предложение , проговаривая по слогам новое словарное слово, укажите

орфограммы: Моя Родина - Россия. Слайд5

•

Определите “опасное” место. ( Россия: ударная гласная “и” во втором слоге.

Значит в первом слоге “опасное” место: безударная “о”. Ее нужно запомнить. И

ещё что мы видим в написании этого слова?- двойная согласная СС )

– Наша страна очень большая, в ней множество красивейших городов, но самый главный

город, можно сказать, сердце страны это город… (Москва).

Москва-главный город нашей России. Слайд 6

•

Определите слабое место в слове город.(город:ударная гласная “о” впервом слоге.

Значит во втором слоге “опасное” место: безударная “о”. Ее нужно запомнить)

IV. Постановка задач урока.Слайд 7

– Почему слово Россия, Москва написали с большой буквы? (Название страны, название

города)

– Где мы можем увидеть эти названия? (На географических картах).

– Название стран, городов, деревень, рек – это географические названия.

Учитель:

- Ребята,назовитетему нашего урока.(Тема урока:"Имена собственные. Заглавная буква

в географических названиях" ) Слайд 8

Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися):

•

углубить знания о собственных именах существительных,

•

совершенствовать

навык

правописания

заглавной

буквы

в

географических

названиях ,

•

узнать об истории возникновения названий улиц нашего поселка.

VI. Формирование новых знаний.

1.“Открытие” новых знаний:

– Подумайте, почему необходимо давать названия странам, городам, рекам? (Чтобы

отличать их друг от друга)

–

Значит

географические

названия

–

это

имена

собственные

или

нарицательные?

(Собственные).

– Сделайте вывод о том, как же нужно писать названия стран, городов, деревень, улиц,

рек?(Названия стран, городов, деревень, улиц, площадей , рек нужно писать с заглавной (

большой ) буквы. Это- имена собственные).Слайд9

2. Упражнение в написании географических названий.

Задание

1.Прочитайте.

Определите

букву

в

написании

географических

названий.

Докажите.

В ( М,м)оскве много улиц, переулков, площадей. Все знают ( К,к)расную площадь и

( Т,т)верскую улицу. Слайд10, Слайд 11

V.

Повторение

изученного

материала

по

теме

«Заглавная

буква

в

именах

собственных и нарицательных ».

1. Работа в паре (прикоснулись к указательному пальцу)Слайд12, Слайд 13

Задание 2.Прочитайте. Какое слово в каждой строчке лишнее? Почему?

•

м…дв..жата, в..р..бьишки, Ч..ковский.

•

к..мната, Дружок, Пушок.

•

Аб..кан, В..кзальная, В..лга., ул..ца.

•

Вставите пропущенные буквы (используем планшет). Распределите слова в

алфавитном порядке, не записывая их.

-Как пишутся собственные и нарицательные имена существительные ?Стр.52,53 Правила

VI. Физкультминутка ( прикоснулись к большому пальцу)Слайд14

Комплекс упражнений для снятия напряжения, улучшения мозгового кровообращения

(СанПиН 2.4.2.2821-10)

•

Наклоны головы вперед , назад.

•

Поворот головы направо, налево.

•

Махом занести левую руку через правое плечо , голову повернуть налево и

наоборот.

VII. Закрепление изученного материала (прикоснулись к безымянному пальцу)

1.Работа по учебнику.

Самостоятельное применение знаний.

Слайд 15, Слайд 16

Задание 3. Упражнение 102 на странице 60.Прочитайте.

Государство Россия, город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица

Победы, остров Кипр, проспект Мира.

•

Как вы думаете, выделенные слова – это собственные или нарицательные имена

существительные? Объясните свой ответ.

•

Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

2. Работа в группе (прикоснулись к указательному пальцу) Слайд 17, Слайд 18

Задание 4.Работа с деформированным предложением.(раздаточный материал)

•

Вставьте пропущенные буквы и составьте предложения. Составьте текст. Что такое

текст?

•

Запишите имена собственные.

•

Запишите четвертое предложение, сделайте синтаксический разбор.

1 группа: Мы живем на планете Земля.

2 группа: В странеРоссия.

3 группа: В поселкеКопьево.

4 группа: Наша школа находится на улицеПартизанская.

5 группа : Рядом протекает рекаЧулым.

- Какими предложениями можно дополнить этот текст?

3. Игра « Угадай-ка» ( прикоснулись к среднему пальцу) Слайд 19, Слайд 20

•

Определите название улицы нашего поселка, выберите верный вариант ответа.

Покажите его.

•

В целях увековечения памяти погибших в годы Великой Отечественной войны

сестры

и

брата

Екатерины

Павловны

и

Николая

Павловича

Кукушкиных

переименовали улицу Кирпичную в улицу …КУКУШКИНЫХ.

•

В целях увековечения памяти братьев-односельчан, погибших в годы Великой

Отечественной

войны

Сомова

Евгения

Афанасьевича,Сомова

Семена

Афанасьевича,Сомова Алексея Афанасьевича переименовали улицу Сенную в

улицу…БРАТЬЕВ СОМОВЫХ.

•

Сколько улиц в п. Копьево? Варианты ответов: 41,45,70.

•

В целях

увековечения памяти Перта Степановича Ровенского, преподавателя

музыки, композитора и организатора вокального ансамбля « Березонька» в 2015

году появилась новая улица… УЛИЦА РОВЕНСКОГО

( Текст зачитывают учитель, у ребят варианты ответов на карточках)

VIII. Обобщение.

Итак, какие слова относят к именам собственным?

- Как пишутся имена собственные в географических названиях? Сформулируйте вывод.

Имена собственные (схема)Слайд 21

•

имена

•

отчества

•

фамилии

•

клички животных

•

названия городов, стран, улиц, рек

Игра “Самый внимательный”(прикоснулись к среднему пальцу)

•

Если вы согласны с моим утверждением, то хлопнете в ладоши.

– Я называю имена собственные:

Дима, котенок, дядя, Карина, собака, река, Барсик, Абакан, Хакасия, район, школа,

Орджоникидзевский, Копьево .

Молодцы!

Я: Имена: Вова: Андрей, Иван,

Саша, Коля и Степан,

Нина, Вера, Валентина,

Маргарита и Марина.

Я: Все фамилии:Марина: Петров,

Николаев, Снегирев.

Я: Клички: Катя: Барсик и Пушок,

Мурзик, Шарик и Дружок.

Я: Города:Миша: Москва, Казань,

Тула, Краснодар, Рязань.

Вашингтон, Париж, Ханой –

Хором : Пишу с буквы я большой.

IX . Итог урока. Рефлексия. Слайд 22

Учитель:

– Какие же новые знания вы положили сегодня в свой сундучок?

- Чем запомнился сегодняшний урок?

Сегодня на уроке Я…

•

М:узнал,

открыл

для

себя…(имена

собственные

вгеографических

названияхпишутся с большой буквы, об истории наших улиц…)

•

Б: научился, смог…(составлять из слов предложения ….)

•

С: у меня получилось…, мне понравилось..

•

У: могу похвалить себя и своих одноклассников за … ( работу в паре, группе)

•

Б: для улучшения здоровья … ( разминку для пальцев, упражнения для снятия

напряжения ,улучшения мозгового кровообращения ,думал об осанке)

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной

схеме.)

- Ребята, где на практике могут пригодиться знания полученные на уроке? (в написании

адреса)

X. Домашнее задание (работа по карточкам) .

Написать свой адрес в мире.

Куда: Кому:

страна ______________ фамилия _______________

республика __________ имя _______________

район _______________ отчество _______________

поселок_____________

улица _______________

XI . Оценивание

-

Сегодня

на

уроке

мы

говорили

об

именах

собственных

и

нарицательных,

совершенствовали навыки правописания заглавной буквы в географических названиях ,

работали с текстами , играли.

Посмотрите в «Экспертный лист» у кого все задания выполнены, сожмите пальчики в

кулачок:

буква К. «Концентрация

на

цели».

Вы

стали

умнее,

мудрее,

воспитаннее,

получив новые знания – цель достигнута.“Молодцы!”

Отлично -... Хорошо-… Спасибо за урок! Слайд 23

Приложение 1

Раздаточный материал.

•

Словарная работа:

Найдите одинаковый звук в словах:

Роман, Рита, Петрович, Мурка, Кирова .

2. Работа в паре

Задание 2. Прочитайте. Какое слово в каждой строчке слов лишнее? Почему?

•

м…дв..жата, в..р..бьишки, Ч..ковский.

•

к..мната, Дружок, Пушок.

•

Аб..кан, В..кзальная, В..лга., ул..ца.

•

Вставите пропущенные буквы (используем планшет). Распределите слова в

алфавитном порядке, не записывая их.

•

3. Работа в группе

Задание 4. Работа с деформированным предложением.(раздаточный материал)

•

Вставьте пропущенные буквы и составьте предложения. Составьте текст. Что такое

текст?

•

Запишите имена собственные.

•

Запишите четвертое предложение, определите подлежащее и сказуемое .

1группа

: Мы живем на планете Земля.

2 группа:

В странеРоссия.

3 группа:

В поселкеКопьево.

4 группа:

Наша школа находится на улицеПартизанская.

5 группа :

Рядом протекает рекаЧулым.

4.Игра « Угадай-ка»

•

Определи название улицы нашего поселка, прослушав текст - описание.

( Текст зачитывает учитель, у ребят варианты ответов на карточках)

5. Домашнее задание (работа по карточкам) .

Написать свой адрес в мире.

Куда: Кому:

страна ______________ фамилия _______________

республика __________ имя _______________

район _______________ отчество _______________

поселок_____________

улица _______________