ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Конструкторское бюро»

возраст обучающихся 14-18 лет,

срок реализации – 3 года

Составитель:

Антоньева Нэлли Михайловна,

педагог дополнительного

образования

Новоуральск, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть

способна не только вооружать обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в

непрерывном

самостоятельном

и

творческом

саморазвитии.

Это

определяет

приоритетные

педагогические

задачи

в

рамках

гуманитарной

парадигмы

современного

образования,

направленной на создание условий, способствующих развитию качеств творческой личности у

каждого учащегося.

Программа

разработана

для

того,

чтобы

помочь

обучающимся

сформировать

познавательный интерес к основам черчения, почувствовать себя инженером – конструктором,

создающим

новые

механизмы,

машины,

агрегаты.

В

программе

отражены

современные

образовательные технологии в принципах, формах и методах обучения, методах контроля и

управления

образовательным

процессом.

Содержание

программы

направлено

на

развитие

личности ребенка, мотивации к познанию и решению творческих задач, на создание условий

для

творческой

самореализации,

интеллектуальное

и

духовное

развитие,

взаимодействие

педагога дополнительного образования с семьей.

Актуальность программы обусловлена тем, что в большинстве школ сняты уроки по

предмету «Черчение». Между тем, в настоящее время многие учащиеся школ имеют намерения

продолжать обучение в технических учебных заведениях. Незнание основ черчения затрудняет

дальнейшее обучение в техническом учебном заведении, хотя некоторые сведения о правилах

выполнения и оформления чертежей известны из уроков технологии, математики, географии.

Но этого недостаточно для дальнейшей творческой деятельности. Творческая деятельность в

настоящее время проникает во все сферы промышленного

и технического производства. В

связи с этим, рассматривая вопрос изучения основ техники черчения, нельзя не учитывать

тотального влияния на развитие и изменения, происходящие в обществе.

В

условиях

становления

информационного

общества

важно

научить

учащихся

самостоятельно

приобретать

необходимые

знания,

исследовать

объекты

действительности;

стимулировать

творческое

осмысление

ими

содержания

осуществляемой

деятельности.

Обучение ученика проведению самостоятельного исследования осуществляется при условии

включения его в учебно- творческую деятельность. Поэтому в настоящее время эффективным

способом перехода от репродуктивного способа обучения к творческому признается участие

школьников в учебно-исследовательской деятельности.

Чертежи все более используются как основные производственные документы, которые

раскрывают конструктивные и технологические особенности устройства машин, разнообразных

сооружений, Чертежи машин и механизмов сопровождаются расчетами, описаниями решений

технических задач. Кроме этого разрабатываются «технологические карты», раскрывающие

особенности изготовление деталей, порядок сборки узлов и механизмов технических устройств.

Ученый инженер А.И. Сидоров писал: «Конструирование есть искусство, опирающееся

на научные основы. Деятельность конструктора имеет сходство с деятельностью художника: и

там, и здесь творчество». «В технике деятельность создателя – конструктора не свободна, как у

художника,

его

творчество

не

должно

противоречить

законам

природы,

оно

должно

существовать в согласии с ними и давать те результаты, которые имел в виду конструктор,

проектируя машину или сооружение, все равно, постиг ли он эти законы природы путем

научным или узнал их из практики».

Программа

предусматривает

воспитание

у

обучающихся

технической

культуры,

подготовку образованных специалистов современного производства, трудолюбия, практических

навыков в работе. Программа ориентирована для работы с детьми от 14 до 18 лет.

Работа в группе ориентирована на большой процент самостоятельности обучающихся,

они работают по чертежам, разработанным в объединении.

Формы

занятия

–

это

объяснительно-иллюстративный,

тренинговые

работы,

дидактические и ролевые игры, проектные задания.

2

2

Основные методы, используемые на занятиях: проблемно-поисковый и самостоятельная

работы; дифференциация образовательного процесса.

Программа является:

- научно- технической по содержанию;

- учебно-познавательной по функциональному предназначению;

- трехгодичной по времени реализации.

Программа учитывает специфику черчения.

Цель программы: развить творческий потенциал подростка средствами технического

черчения.

Задачи:

1.

- развитие графической культуры школьников;

2.

-

изучение

графического

языка

общения,

передачи

и

хранения

информации

о

предметном мире;

3.

-

развитие

творческого

мышления

и

формирование

элементарных

умений

преобразовывать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве;

4.

- активизация познавательной деятельности школьников посредством разнообразия

форм, средств, методов обучения.

Решение

педагогических

задач

в

программе

осуществляется

на

основе

известных

педагогических принципов:

- целостность и гармоничность интеллектуальной, эмоциональной, волевой и практико-

ориентированной сфер деятельности человека;

- доступность, систематичность и эмоциональная наполняемость процесса совместного

освоения обучающимися и педагогом содержания форм и методов продуктивной творческой

деятельности;

-

осуществление

дифференцированного

и

индивидуального

подхода

к

учебно-

воспитательному процессу.

На занятиях черчения учащиеся научатся понимать и выполнять различные графические

изображения, и в первую очередь чертежи.

Изменения, происходящие в обществе, влияют на графическую подготовку школьников,

что

вызывает

необходимость

переосмысления

целей,

задач,

содержания,

а

также

форм

и

методов обучения черчению.

Обновление содержания дисциплины предполагает некоторое расширение предметной

области,

рассмотрение

её

с

точки

зрения

основ

графического

отображения

информации,

получаемых

в

процессе

изучения

трёхмерных

объектов,

созданных

человеком,

а

также

учитывает специфику дополнительного образования.

«Черчение» понимается как наука, изучающая графический язык общечеловеческого

общения, основанный на системе методов и способов графического отображения, передачи и

хранения

геометрической,

технической

и

другой

информации

об

объектах,

и

правила

выполнения, чтения некоторых видов графической информации.

Усвоение материала от «простого» к «сложному» наиболее целесообразно.

Таким образом, обучение по разработанной программе играет основную роль в развитии

творческой

технической

направленности

ребенка,

мотивации

к

познанию,

в

подготовке

и

будущего рабочего, и будущего инженера.

Учащиеся

при

этом

получают

солидный

багаж

знаний по основам технического черчения, машиноведению.

3

3

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

Форма

аттестации

Всего

Теория

Практика

1.

Социокультурный блок

8

2

6

Беседа

2.

Анализ содержания

информации,

представленной на

графических изображениях

16

2

14

3.

Правила оформления

чертежа

22

6

18

Опрос

4.

Правила нанесения

размеров на чертежах

8

3

5

Опрос

5.

Масштабы

4

1

3

6.

Геометрические построения

12

2

10

7.

Проецирование как метод

графического отображения

формы предмета

28

8

20

Опрос

Практическое

задание

8.

Аксонометрические

проекции

18

2

16

Практическое

задание

9.

Технический рисунок

8

4

4

10.

Развертки

8

4

4

11.

Анализ геометрической

формы предмета (с натуры

и по наглядным

изображениям)

8

2

6

Практическое

задание

12.

Технический совет

4

2

2

Выставка

ИТОГО:

144

38

106

4

4

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПЛАНА

Тема 1. Социокультурный блок (8 часов).

Теория: знакомство с объединением «Конструкторское бюро Знакомство с учащимися

группы, ознакомление с программой, инструктаж по ТБ, история развития науки черчения.

Массовые мероприятия с учащимися. Цель: раскрыть цели и задачи работы объединения на 1-

ый год обучения. Провести инструктаж по технике безопасности, правилам поведения во время

практических и графических работ.

Практика: диагностическая беседа.

Беседа.

Тема 2. Анализ содержания информации, представленной на графических изображениях

(16 часов).

Теория: графический язык и его место в передаче информации, развитие графического

языка,

типы

графических

изображений. Цель:

правильно

подобрать

рабочий

инструмент,

заточить правильно карандаши и стержни грифельные, объяснить, как правильно работать

чертежным инструментом.

Тема 3. Правила оформления чертежа (22 часа).

Теория:

понятие

о

стандартах

ЕСКД,

форматы,

надпись

чертежа,

линии

чертежа,

чертежные шрифты.

Практика: «Выполнение линий чертежа и основной надписи», «Выполнение основной

надписи чертежа шрифтом», выполнение линий на чертеже, оформление основной надписи

чертежа.

Опрос.

Тема 4. Правила нанесения размеров на чертежах (8 часов).

Теория: нанесение линейных размеров окружностей, дуг, угла, квадрата.

Практика: «Нанесение размеров на чертеж детали несложной формы», на несложном

чертеже проставить самостоятельно размеры.

Опрос.

Тема 5. Масштабы (4 часа).

Теория: масштабы увеличения, масштабы уменьшения.

Практика: «Выполнить чертеж детали в заданном масштабе», выполнить чертеж одной и

той же детали в разных масштабах.

Тема 6. Геометрические построения (12 часов).

Теория: деление окружности на равные части, сопряжения.

Практика: разделить окружность на 3, 4 ,5 , 6, 7,

8, 12 равных частей. Построить

сопряжения тупого, острого, прямого углов. Построить овал. Графическая работа: «Построение

овала». Необходимые инструменты: циркуль, линейка, карандаш.

Наблюдение.

Тема 7. Проецирование как метод графического отображения формы предмета (28

часов).

Теория:

центральное

проецирование,

параллельное

проецирование,

ортогональное

проецирование на 1, 2, 3-плоскости проекций. Дидактический материал: плакаты, чертежи.

Практика:

научить

проецированию

центральному

и

параллельному.

Показать

ортогональное проецирование на 1,2 ,3 плоскости проекций.

Опрос. Практическое задание.

Тема 8. Аксонометрические проекции (18 часов).

Теория: изометрическая проекция и способы построения, чтение аксонометрических

проекций.

Практика: «Выполнение чертежа в системе 3-х плоскостей проекций», «Выполнение

аксонометрической

проекции

по

проекционному

чертежу

предмета»;

выполнение

аксонометрической проекции по проекционному чертежу предмета (модели).

Практическое задание.

5

5

Тема 9. Технический рисунок (8 часов).

Теория: техника выполнения технического рисунка.

Практика:

«Выполнение

технического

рисунка»,

по

чертежу

детали

выполнить

технический рисунок детали.

Наблюдение.

Тема 10. Развертки (8 часов).

Теория:

развертывание

как

метод

графического

изображения

формы

поверхности

(оболочки

предмета),

области

применения.

Дидактический

материал:

форматы,

чертежный

инструмент, ножницы по металлу. Листовой металл. Цель: показать развертывание как метод

графического

изображения

формы

поверхности

(оболочки

предмета).

Рассказать

области

применения разверток

Практика:

«Конструирование

несложных

деталей

из

листового

материала»,

сконструировать несложную деталь из листового материала по заданию.

Наблюдение.

Тема

11.

Анализ

геометрической

формы

предмета

с

натуры

и

по

наглядным

изображениям (8 часов).

Теория: порядок проведения анализа геометрической формы предмета по наглядному

изображению, чертежу детали.

Практика: выполнение чертежа предмета, форма которого преобразована по заданным

условиям, по карточкам-заданиям, по моделям, деталям самостоятельно выполнить анализ

геометрической формы детали.

Практическое задание.

Тема 12. Технический совет (4 часа).

Теория:

подведение

итогов

работы

за

год

в

форме

игры

«Технический

совет».

Ознакомление с правилами игры.

Практика: Выполнение итоговой работы. Оформление методических альбомов.

Выставка.

6

6

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Социокультурный блок

4

2

2

2.

Анализ геометрической

формы предмета (с натуры

и по наглядным

изображениям)

2

1

1

3.

Сечения и разрезы на

чертежах

10

4

6

Анализ продуктов

деятельности

4.

Разрезы

8

4

4

5.

Выбор главного

изображения чертежа и

необходимого числа

изображений

2

2

6.

Разрезы на

аксонометрических

проекциях (вырезы)

4

-

4

7.

Правила нанесения

размеров на чертежах

2

2

-

8.

Выполнение чертежа

ручным и машинным

способами

4

-

4

9.

Конструирование

несложных деталей по

заданным параметрам,

условиями

функциональному

назначению

6

2

4

10.

Сборочная единица и

техническая информация о

ней

4

4

-

11.

Общие сведения о

соединениях деталей в

сборочных единицах

10

2

8

Опрос

12.

Изображения на сборочных

чертежах

4

4

-

13.

Чтение сборочных

чертежей

2

1

1

14.

Деталирование

8

2

6

Анализ продуктов

деятельности

15.

Конструкторское бюро

2

2

-

Выставка

ИТОГО:

72

31

41

7

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Тема 1. Социокультурный блок (4часа).

Повторение изученного материала за год обучения..

Практика: Инструктаж по ТБ, массовые мероприятия.

Оснащение занятий: чертежный инструмент, форматы, карточки задания.

Тема

2.

Анализ

геометрической

формы

предмета

(с

натуры

и

по

наглядным

изображениям) - 2 часа.

Теория: понятие форм геометрических тел или их сочетание окружающих предметов.

Практика: 1) процесс расчленения (мысленно) предмета на геометрические тела; 2)

определить, из каких геометрических тел состоит данный предмет. Дидактический материал:

учебник «Черчение», детали.

Тема 3. Сечения и разрезы (10 часов).

Теория: необходимость применения разрезов, расположение сечений и их обозначение,

правила выполнения.

Практика: Выполнить чертеж детали с применением сечений. Дидактический материал:

плакаты по теме, модели деталей.

Тема 4. Разрезы (8 часов).

Теория:

назначение

разрезов,

отличие

разреза

от

сечения,

виды

разрезов,

правила

выполнения.

Практика:

выполнить

чертеж

предмета

с

применением

рационального

разреза.

Дидактический материал: плакаты по теме, модели деталей с разрезами, карточки задания.

Тема 5. Выбор главного изображения и необходимого числа изображений (2 часа).

Теория:

выбор

главного

изображения

и

количество

изображений,

условности

и

упрощения в изображении формы детали на чертеже.

Практика:

выполнить

чертеж

детали

в

необходимом

количестве

изображений

с

использованием условностей и упрощений изображений. Дидактические материалы: плакаты

по теме, детали.

Тема 6. Разрезы на аксонометрических проекциях (вырезы) (4 часа).

Практика:

выполнение

выреза

на

аксонометрической

проекции.

Дидактические

материалы: плакаты по теме, детали с вырезами и карточки-задания.

Тема 7. Правила нанесения размеров на чертежах (2 часа).

Теория: передача информации о размерах, материале, условных изображениях материала

в разрезах и сечениях предмета (детали). Дидактический материал: таблицы учебника по

черчению.

Тема 8. Выполнение чертежа ручным и машинным способами (4 часа).

Практика: выполнение чертежа с использованием компьютера.

Тема 9. Конструирование несложных деталей по заданным параметрам, условиям и

функциональному назначению (6 часов).

Теория: правила последовательности решения творческих задач по конструированию.

Практика: самостоятельно выполнить чертеж сконструированного изделия.

Тема 10. Сборочная единица и технологическая информация о ней (4 часа).

Теория: Общие сведения о соединениях деталей. Виды соединения деталей.

Тема 11. Общие сведения о соединениях деталей в сборочных единицах (10 часов).

Теория:

работа

с

информационными

источниками.

Преимущество

стандартизации

изделий.

Практика: выполнить чертежи болтового соединения, шпоночного соединения.

Оснащение занятия: таблицы ГОСТов, детали резьбовых и шпоночных соединений.

Тема 12. Изображения на сборочных чертежах (4 часа).

Теория: виды и разрезы, сечения применяющихся на сборочных чертежах, условное

изображение материалов и размеры на сборочных чертежах. Дидактический материал: плакаты

по теме.

8

8

Тема 13.Чтение сборочных чертежей (2 часа).

Теория: порядок чтения сборочных чертежей.

Практика: прочитать техническую информацию сборочной единицы, представленной на

чертеже различного назначения. Оснащение занятия: механизмы различного назначения.

Тема 14. Деталирование (8 часов).

Теория: понятия о деталировании, примеры деталирования.

Практика:

выполнить

чертеж

сконструированной

детали

для

сборочной

единицы.

Дидактический материал: плакаты по теме, карточки-задания.

Тема 15. Конструкторское бюро (2 часа).

Практика: подведение итогов за год. Составление методических альбомов.

Выставка.

9

9

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ (216 часов)

№

п/п

Наименование темы

Всег

о

Теория

Практик

а

Форма аттестации,

контроля

1.

Социокультурный блок

12

12

Беседа

Опрос

2.

Цели, задачи, методы

работы в объединении.

3

3

3.

Выбор темы, проектного

объекта, ознакомление с

аналогами и прототипами

выбранных объектов работы

в процессе проектирования,

изучение схем, принципа

действия устройств,

ознакомление с

технологическими картами.

12

12

Решение проектной

задачи

4.

Планирование этапов

работы группы.

3

3

Наблюдение

5.

Сборочные чертежи,

порядок и особенности

чтения сборочных чертежей.

18

6

12

Зачет

6.

Подбор технической

литературы и справочников.

9

9

Наблюдение

7.

Работа на компьютере,

разработка чертежей

изделий в программах ПК.

21

3

18

8.

Ознакомление с

устройством и приёмами

работы на станках ЧПУ

15

3

12

9.

Практическая работа:

-подбор материалов

-изготовление элементов

изделия (макета) ручным и

машинным способом.

57

3

54

Решение творческих

задач

10.

Практическая работа:

-сборочные работы.

-дизайн изделий.

27

27

Решение проектной

задачи.

11.

Корректировка

выполненных элементов

работ, оформление изделий.

18

18

Анализ продуктов

деятельности

12.

Подготовка к защите

проектов.

12

2

10

Зачёт

13.

Защита проекта.

7

7

Защита

14.

Творческий совет

2

2

Выставка работ

Итого:

216

59

157

10

10

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Тема 1. Социокультурный блок (12 часов)

Теория:

задачи

работы

группы.

Знакомство

с

профессией

инженера-конструктора

Повторный инструктаж. Массовая деятельность с учащимися.

Практика: повторный инструктаж, определение направления работы.

Беседа.

Тема 2. Цели, задачи, методы работы в объединении. (3 часа)

Теория: цели, задачи и методы решения технических задач.

Тема

3. Выбор темы, проектного объекта, ознакомление с аналогами и прототипами

выбранных объектов работы в процессе проектирования, изучение схем, принципа действия

устройств, ознакомление с технологическими картами. (12 часов)

Теория: виды схем, принципов работы проектируемых устройств.

Тема 4. Планирование этапов работы группы. (3часа)

Теория: правила работы с информационными источниками.

Практика: подбор литературы.

Тема

5. Сборочные

чертежи,

порядок

и

особенности

чтения

сборочных

чертежей.

(18часов)

Теория: приемы работы с технической литературой.

Практика:

сбор

и

анализ

информации

по

выбранной

теме,

взаимодействие

с

необходимыми

специалистами

в

учреждениях

образования,

предприятий

для

получения

информации

по

этому

конкретному

вопросу

и

его

конструктивному

решению;

изучение

специальной литературы, материалов средств массовой информации по выбранной теме. Часть

работы выполняется самостоятельно вне занятия.

Наблюдение.

Тема 6. Подбор технической литературы и справочников. (9часов)

Теория: виды изображений, применение разрезов и сечений, размеры на сборочных

чертежах.

Практика: чтение чертежа.

Тема 7. Работа на компьютере, разработка чертежей изделий в программах ПК. (21часа)

Данный

период

обучения

заключается

в

том,

что

разработанные

чертежи

ручным

способом переносятся на компьютер в программах ЗД.

Тема 8. Ознакомление с устройством и приёмами работы на станках

с числовым

программным управлением. (15 часов)

Тема 9. Практическая работа: - подбор материалов; -изготовление элементов изделия

(макета) ручным и машинным способом. (57часов)

Теория: правила выполнения деталирования.

Практика: выполнение чертежа.

Тема 10. Практическая работа: - сборочные работы; -дизайн изделий. (27часа)

Теория: определение сроков исполнения заданий каждого члена творческой группы,

выстраиваются взаимоотношения между членами творческой группы, указывается на степень

ответственности за проделанный участок работы каждым участником группы.

Тема 11. Корректировка выполненных элементов работ, оформление изделий. (18часов)

Практика: предполагает важный этап творческой деятельности: работу с литературой,

журналами, поиску технических решений, работа над эскизированием чертежей, составление

технологических карт. Главная задача этого этапа – реализация на практике полностью или

частично собственного варианта решения выбранной проблемы. Обучающиеся применяют на

практике

полученные

на

предыдущих

этапах

знания,

выбирают

наиболее

результативные

методы

работы.

От

того

зависит

в

значительной

степени

успех

творческой

работы

над

задуманными

проектами.

В

этот

период

работы

обучающиеся

разрабатывают

эскизы,

технические рисунки, рабочие чертежи каждой детали, входящие в конструкцию изделий. В

11

11

завершении этого этапа работы разрабатываются сборочные чертежи и работа в программе 3 D и

на станках ЧПУ.

Анализ продуктов деятельности

Тема 12. Подготовка к защите проектов. (12 часов)

Практика:

изготавливаются

на

различных

станках

или

ручными

инструментами

отдельные

элементы

изделий,

производится

контроль,

осуществляется

сборка

изделия.

Требования к пояснительной записке. Оформление полученного в ходе творческого материала

должно

соответствовать

требованиям

того

конкурса

детских

творческих

работ,

в

котором

предлагается принять участие, для чего внимательно изучается положение о конкурсе.

Анализ продуктов деятельности

Тема 13. Защита проекта (7часа)

Выбор тематики проекта и его обоснование..

Опрос.

Тема 14. Творческий совет (2часа)

Практика: тренинг публичного выступления, защита проекта.

Практика: подведение итогов года в форме игры «Творческий совет». Выводится полный

анализ

работы

над

проектом,

отмечаются

положительные

и

отрицательные

стороны

деятельности каждого члена творческой группы, делаются выводы, которые будут учтены в

дальнейшей творческой деятельности. Оформляется выставка

Выставка.

12

12

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ (144 часа0

№

п/п

Наименование темы

Всег

о

Теория

Практик

а

Форма аттестации,

контроля

1.

Социокультурный блок

8

4

4

Беседа

2.

Выбор цели, задач, методов

работы.

2

2

-

3.

Изучение

схем,

принципа

работы

про ектируемого

устройства.

2

2

-

4.

П о д б о р

л и т е р а т у р ы ,

справочников,

ГОСТов

по

выбранной тематике.

4

1

3

5.

Р абот а

с

п од о б р а н н о й

л и т е р а т у р о й

и

информационными

источниками и их анализ.

4

2

2

Наблюдение

6.

Сборочные чертежи. Чтение

сборочных чертежей.

2

1

1

7.

Детализирование сборочных

чертежей.

2

1

1

8.

П л а н и р о в а н и е

э т а п о в

работы.

2

2

-

9.

Реализация

этапов

работы

над проектом

40

-

40

Анализ

продуктов

деятельности

10.

Практическая работа.

Изготовление

элементов

изделия;

Сборка изделия.

50

-

50

Анализ

продуктов

деятельности

11.

П о д г о т о в к а

к

з а щ и т е

проекта.

Корректировка

в ы п о л н е н н ы х

р а б о т .

написание

пояснительной

з а п и с к и .

О ф о р м л е н и е

приложения.

Составление

презентации.

22

10

12

Опрос

12.

Защита проекта.

4

-

4

13.

Творческий совет

2

2

Выставка

Итого:

144

25

119

13

13

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Тема 1. Социокультурный блок (4 часа)

Теория:

задачи

работы

группы.

Знакомство

с

профессией

инженера-конструктора

Повторный инструктаж. Массовая деятельность с учащимися.

Практика: повторный инструктаж, определение направления работы.

Беседа.

Тема 2. Выбор цели, задач и методов работы (2 часа)

Теория: цели, задачи и методы решения технических задач.

Тема 3. Изучение схем, принципов работы проектируемых устройств (2 часа)

Теория: виды схем, принципов работы проектируемых устройств.

Тема

4.

Подбор

литературы,

работа

с

подобранной

литературой.

Анализ

литературных источников (4 часа)

Теория: правила работы с информационными источниками.

Практика: подбор литературы.

Тема 5. Работа с подобранной литературой (4 часа)

Теория: приемы работы с технической литературой.

Практика:

сбор

и

анализ

информации

по

выбранной

теме,

взаимодействие

с

необходимыми

специалистами

в

учреждениях

образования,

предприятий

для

получения

информации

по

этому

конкретному

вопросу

и

его

конструктивному

решению;

изучение

специальной литературы, материалов средств массовой информации по выбранной теме. Часть

работы выполняется самостоятельно вне занятия.

Наблюдение.

Тема 6. Сборочные чертежи. Чтение сборочных чертежей (2 часа)

Теория: виды изображений, применение разрезов и сечений, размеры на сборочных

чертежах.

Практика: чтение чертежа.

Тема 7. Деталирование сборочных чертежей (2 часа)

Теория: правила выполнения деталирования.

Практика: выполнение чертежа.

Тема 8. Планирование этапов работы (2 часа)

Теория: определение сроков исполнения заданий каждого члена творческой группы,

выстраиваются взаимоотношения между членами творческой группы, указывается на степень

ответственности за проделанный участок работы каждым участником группы.

Тема 9. Реализация этапов проекта (40 часов)

Практика: предполагает важный этап творческой деятельности: работу с литературой,

журналами, поиску технических решений, работа над эскизированием чертежей, составление

технологических карт. Главная задача этого этапа – реализация на практике полностью или

частично собственного варианта решения выбранной проблемы. Обучающиеся применяют на

практике

полученные

на

предыдущих

этапах

знания,

выбирают

наиболее

результативные

методы

работы.

От

того

зависит

в

значительной

степени

успех

творческой

работы

над

задуманными

проектами.

В

этот

период

работы

обучающиеся

разрабатывают

эскизы,

технические рисунки, рабочие чертежи каждой детали, входящие в конструкцию изделий. В

завершении этого этапа работы разрабатываются сборочные чертежи и работа в программе 3 D и

на станках ЧПУ.

Анализ продуктов деятельности

Тема 10. Практическая работа:- изготовление элементов изделия;- сборка изделия. (50

часов)

Практика:

изготавливаются

на

различных

станках

или

ручными

инструментами

отдельные

элементы

изделий,

производится

контроль,

осуществляется

сборка

изделия.

Требования к пояснительной записке. Оформление полученного в ходе творческого материала

14

14

должно

соответствовать

требованиям

того

конкурса

детских

творческих

работ,

в

котором

предлагается принять участие, для чего внимательно изучается положение о конкурсе.

Анализ продуктов деятельности

Тема 11. Подготовка к защите проекта(22 часа)

Выбор тематики проекта и его обоснование..

Опрос.

Тема 12. Защита проекта (4 часа)

Практика: тренинг публичного выступления, защита проекта.

Тема 13. Творческий совет (2 часа)

Практика: подведение итогов года в форме игры «Творческий совет». Выводится полный

анализ

работы

над

проектом,

отмечаются

положительные

и

отрицательные

стороны

деятельности каждого члена творческой группы, делаются выводы, которые будут учтены в

дальнейшей творческой деятельности. Оформляется выставка

Выставка.

15

15

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И СПОСОБЫ ИХ

ПРОВЕРКИ

Программой предусмотрена оценка результатов по следующим формам

наблюдение,

опрос, беседа, практическое задание, проект, выставка.

Занятия

с

учащимися

по

предложенной

программе

способствуют:

Активизации

творческого

воображения

и

фантазии;

преодолению

учащимися

психологической

инерции

мышления и познавательных барьеров; расширению политехнического кругозора;

освоению

приемов проведения конкурсных мероприятий.

Прослеживая

особенности

работы

в

новых

технологических

режимах,

необходимо

отметить,

что

выход

на

результат

-

неотъемлемое

условие

учебного

процесса.

И

именно

использование проектной методики в процессе обучения позволяет применять речевые навыки

и умения на практике. Выполнение заданий проекта выходя за рамки занятия и требуют много

времени, но усилия оправдывают себя, т.к. при этом решаются ряд важных задач:

- занятия не ограничиваются приобретения учащимися определенных знаний и умений,

а выходя на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу.

Учащиеся

получают

возможность

осуществлять

творческую

работу,

самостоятельно

добывая необходимую информацию;

В

проекте

успешно

реализуют

разные

формы

организации

учебно-творческой

деятельности, меняется роль учителя – вместо контролера

он становиться равноправным

партнером и консультантом;

В проектной работе весь учебный процесс адаптирован на учащегося: здесь, прежде

всего, учитываются его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности;

Усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную

работу в рамках проекта, т.к. каждый ученик, работая индивидуально или в микрогруппе,

должен представить всей группе результаты своей деятельности/

По окончании 1 года обучения учащиеся должны иметь представление:

- о форме предметов и геометрических тел, их составе, размеров формы, положении и

ориентации предметов в пространстве.

Учащиеся

должны

знать:

методы

графического

отображения

геометрической

информации

о

предмете

(метод

центрального

и

параллельного

проецирования);

метод

прямоугольного

(ортогонального)

проецирования

на

1,

2,

3

плоскости

проекций;

способы

построения

проекций;

аксонометрические

проекции

(изометрическую

проекцию)

и

технический рисунок.

Учащиеся

должны

уметь:

подготовить

чертежный

инструмент;

рационально

пользоваться чертежными инструментами; оформить чертежи согласно ЕСКД; наносит размеры

на чертеже; писать чертежным шрифтом по ГОСТу; выполнять геометрические построения

(деление окружности на равные части, сопряжения); выполнить несложные чертежи, эскизы

технические

рисунки;

наблюдать

и

анализировать

форму

предметов

(с

натуры

и

по

графическим изображениям);читать и выполнять проекционные изображения; осуществлять

преобразования простой геометрической формы, изменять положение и ориентацию объектов в

пространстве.

По окончании 2 года обучения учащиеся должны иметь представление об изделиях,

деталях, конструктивных элементах. Учащиеся должны знать: информационные возможности

чертежа (совокупность информации, отображаемой на чертеже и необходимой для изготовления

изделия); проецировать на 1, 2, 3 плоскости проекций; изображения на чертеже (виды, разрезы,

сечения);правила оформления чертежа; последовательность выполнения чертежа.

Учащиеся должны уметь:

анализировать форму детали (с натуры и по графическим

изображениям); построить аксонометрическую проекцию детали; выполнять чертеж детали,

используя виды, разрезы, сечения; отображать форму изделия, выбирать необходимое число

изображений; оформлять чертеж в соответствии с требованиями ГОСТов ЕСКД; читать чертежи

16

16

несложных

деталей.

По

окончании

программы

обучения

учащиеся

должны

иметь

представление: о сборочных единицах, о взаимодействии составных частей сборочной единицы

и видах соединений детали в изделии. Учащиеся должны знать: условное изображение и

обозначение

резьбы;

виды

конструкторской

документации

на

изделие;

информационные

возможности чертежа общего вида; условности и упрощения, применяемые при изображении

сборочных единиц. Учащиеся должны уметь: по сборочному чертежу анализировать форму

изделия

и

деталей;

выполнять,

сборный

чертеж;

читать

сборочный

чертеж;

деталировать

сборочный

чертеж;

решать

творческие

задачи

с

элементами

конструирования;

читать

и

выполнять строительные чертежи.

Совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца, они должны

задокументировать результаты своего труда, а именно: написать статью для презентации своего

проекта.

Ожидаемый

результат:

разработка

технической

документации,

изготовление

макета

(изделия, устройства), участие в конкурсах..

Оценочные листы на основе педагогического наблюдения представлены в Приложении 2

17

17

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Условия, необходимые для реализации образовательной программы.

Методические. В процессе обучения используются следующие формы занятий: занятия-

беседы, инструктаж, практическая работа. Методы работы:



Четкая постановка задач с первого занятия, что определяет содержание, сроки

выполняемой работы;



Использование принципов командной работы, когда за конечный результат отвечает

не отдельный человек, а группа, объединенная в одну команду;



Обеспечение

обучающихся

необходимыми

материалами,

приспособлениями,

инструментом;



Создание базовых условий для реализации принципов «точно в срок»., «делай

правильно с первого раза»;



Изменение

роли

педагога

–

вместо

контролера

он

становиться

равноправным

партнером и консультантом, учебным мастером.



В целях развития одаренности детей, их познавательности интересов используются

специальные методические приемы на занятиях, которые ориентируются на создание условий

для свободного развитие каждой личности. На каждой стадии занятия используются свои

методические приемы.

Организация работы в группе предполагает следующее:

1.

Формирование микрогруппы.

2.

Ознакомление

и

изучение

чертежей,

технологических

карт

на

проектируемое

изделие.

3.

Распределение объектов работы.

4.

Практическая работа.

5.

Промежуточный контроль.

6.

Выполнение работ по сборке изделия по проекту.

7.

Апробация изделия в работе.

8.

Презентация изготовленного технического устройства на конкурсе.

9.

Подведение итогов выполнения проекта.

Для

раскрытия

сущности

учебно-творческой

деятельности

школьников

необходима

выяснить, что общего и в чем отличие цели и задач учебного познания от учебно-творческой

деятельности;

что

необходимо

в

организации

процесса

учебного

познания

обучаемых

предпринять, чтобы учебно-творческая деятельность учащегося соответствовала этим целям и

задачам.

Организация работы в творческих группах КБ предполагает следующее:

1.

Выдвижение идеи.

2.

Формирование микрогрупп.

3.

Распределение заданий в микрогруппе.

4.

Практическая деятельность об обучающихся в рамках проекта.

5.

Промежуточный контроль.

6.

Обсуждение способов оформления проекта.

7.

Документирование проекта.

8.

Презентация результатов проекта.

9.

Подведение итогов выполнения проекта.

Формы

занятий

определяются

особенностями

изучаемого

материала,

применяемыми

средствами.

Организационные

условия,

позволяющие

реализовать

содержание

учебного

курса,

предполагает

наличие

учебного

кабинета,

который

должен

соответствовать

санитарно-

гигиеническим нормам и требованиям: быть светлым, хорошо проветриваемым. В кабинете

должны быть рабочие столы с гладкой поверхностью и достаточных размеров.

Для реализации программы необходимо:

18

18

материалы: картон, листовая жесть, алюминиевая проволока d2,3 мм, чертежная бумага.

Инструменты: карандаши (Т, М и ТМ), линейки, циркуль, угловые линейки.

Плакаты: сборочный чертеж, сечение, ГОСТы по машиностроению.

Раздаточный материал: модели деталей, детали, карточки задания.

19

19

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Анджапаридзе

Т.В.

«Уровневый

подход

в

с а м о о п р ед е л е н и и

воспитанников» // Дополнительное образование, 2004, № 7.

2.

Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н. «Черчение», Москва. Апрель АСТ 2000 г.

3.

Буйлова Л.Н. «Дополнительное образование детей в системе современного

образования» М., 2002

4.

Горский В.А. «Техническое творчество школьников» Москва. Просвещение.

1980г.

5.

Заворотов В.А. «От идеи к модели» Москва. Просвещение. 1988 г.

6.

Карманчиков А.И. «Особенности индивидуального подхода в формировании

творческой активности учащегося дополнительное образование» 2004, № 7.

7.

Колокольников В.В. «Рисование в педагогическом училище» Л., ГУП, 1961 г.

20

20

21

21

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

№.

Фамилия, имя

учащегося.

Предметные результаты

Итоговая

сумма

баллов

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

2.

1

Критерии

Признаки уровней

1-3 балла (слабо) (I уровень)

4-7 баллов (средне) (IIуровень)

8-10 баллов (высоко) (IIIуровень)

2

В л а д е н и е

с п е ц и а л ь н о й

терминологией.

С л а б о е

з а п о м и н а н и е

специальной

терминологии.

Ф о рм ул и р о в ку

п о н я т и й

делает с трудом.

С р е д н е е

з а п о м и н а н и е

терминологии.

О преде ле ние

понятий даёт выборочно.

Быстрое

запоминание

новых

терминов.

Умение

дать

чёткую

характеристику

или

определение

новых понятий.

3

Знание

основ

сборочного

чертежа.

Слабое

представление

о

сборочных единицах.

Среднее

владение

т ехникой

сборочного

чертежа,

п л охо

представляет

взаимодействие

составных

частей

сборочной

е д и н и ц ы .

П у т а е т

в и д ы

соединений в изделиях.

Быстрое

запоминание

новых

техник,

лёгкое

владение.

Читает

сборочный

чертеж

и

может

детализировать сборочный чертеж

4

Знание особенностей работы

с чертежом.

З а п о м и н а н и е

н о в ы х

инструментов

и

приёмы

работы с ними происходит с

большим трудом. Путается в

названиях

и

назначении.

И м е е т

н е д о с т а т о ч н о е

представление

об

изделиях,

деталях,

конструкторских

э л е м е н т а х .

Н е б р е ж н о

оформляет чертежи, согласно

ЕСКД

Среднее

запоминание

названий

инструментов. Алгоритм работы с

ними

может

в о с п р о и з в е с т и

выборочно

или

с

помощью

педагога. Ошибается при анализе

формы

предмета.

С

т рудом

выполняет

чертеж,

используя

разрезы, сечения.

Быстрое

запоминание

названий

инструментов

и

алгоритма

их

использования.

Хорошо

читает

чертежи.

Правильно

нано сит

размеры,

усвоил

чертежный

шрифт, самостоятельно выполняет

чертежи в зависимости от степени

освоения программы

2

2

5

Владение

проекционным

черчением

С л а б о

у с в о и л

м е т о д ы

ц е н т р а л ь н о г о

и

параллельного

проецирования,

не

знает

с п о с о б ы

п о с т р о е н и я

проекций

Затрудняется

само стоятельно

выполнить

аксонометрическую

проекцию

Выполняет проецирование на 1,2,3

плоскости

проекций.

Аккуратно

выполняет технический рисунок и

эскиз детали.

6

Ум е н и е

п о л ь з о в а т ь с я

инструментарием.

Н е

о б л а д а е т

самостоятельностью

при

применении

инструментария

на

практике,

нуждается

в

постоянной помощи.

Знает

назначение

инструментов,

но иногда нуждается в помощи.

Самостоятельное и безошибочное

владение

и н с т р у м е н т а р и е м .

Чёткое понимание назначения того

или иного инструмента.

7

У м е н и е

п р и м е н я т ь

п о л у ч е н н ы е

з н а н и я

н а

практике.

С

трудом

во спроизводит

р а з л и ч н ы е

т е х н и к и

в

самостоятельных

п р а к т и ч е с к и х

р а б о т а х .

По стоянно

нуждает ся

в

п о д с к а з к а х

и

п о м о щ и

педагога или одногруппников.

В ы б о р оч н о

в о с п р о и з в о д и т

р а з л и ч н ы е

т е х н и к и

в

самостоятельных

практических

работ ах.

И ногда

т р е бу е т с я

подсказка или помощь.

Правильное и чёткое применение

р а з л и ч н ы х

т е х н и к

л ю б о й

с л ож н о с т и

в

п р а к т и ч е с к и х

работах.

8

Ум е н и е

р е а л и з о в ы в а т ь

практическое задание.

Практически

не

принимает

участия в задании. Не может

использовать

информационные

ресурсы

для

выбора

и

подготовки

материала

для

з а д а н и я .

Выстраивание

материала

по

алгоритмической

структуре

даётся с большим трудом.

Периодиче ски

ст ремит ся

к

т в о р ч е с ко й

д е я т е л ь н о с т и .

Материал

для

задания

может

в ы б р ат ь ,

н о

в

п о д г о т о в к е

материала

к

выкладыванию

в

логическую

цепочку

испытывает

трудности.

Всегда

участвует

в

создании

творческого

продукта.

Умеет

подобрать материал, распределить

его

по

структуре.

При

создании

изделия

использует

сборочный

чертеж.

3

3

Оценочный лист Приложение 2.

№

п\п

ФИ

ребенка

метапредметные результаты

Среднее

значение

Уровень

обученности

1

2

3

4

5

6

7

1.

2.

Градация показателей

Уровень обученности

Наименование

показателя

№ п\п

Начальный уровень

Уровень освоения

Уровень совершенствования

Баллы

1-4

5-7

8-10

Мотив случайный, кратковременный.

Интерес иногда поддерживается

самостоятельно, мотивация

неустойчивая, связанная с

результативной стороной процесса.

Интерес на уровне увлечения.

Поддерживается самостоятельно.

Устойчивая мотивация. Ведущие

мотивы: познавательный, общения,

высокая результативность.

Четко выраженные

потребности. Стремление

изучить предмет как

будущую профессию.

«Мотивация к

занятиям»

1

Часто проявляет неорганизованность,

не обладает организованностью в

работе.

Оперативно включается в выполнение

заданий, иногда проявляет

неорганизованность.

Всегда оптимально

организует рабочее место,

рационально располагает

необходимые инструменты и

материалы, в ходе занятия

корректирует рабочее место

«Организованн

ость к учебной

деятельности

на занятии»

2

Постоянно

нуждается

в

помощи

педагога.

Самостоятельно решает проблемы,

выдвигаемые педагогом, при этом

стремится заимствовать готовые

решения, нуждается в помощи при

выполнении заданий.

Самостоятельно выполняет

задание, упражнение, сам

выявляет проблему и

находит пути ее решения,

активно участвует в

образовательном процессе,

«Самостоятель

ность»

3

4

4

стремится дополнить

высказывания, носит

элементы самостоятельного

решения творческой задачи,

предлагаемой педагогом.

Не

умеет

сравнивать,

допускает

рядоналожение.

Допускает незначительные ошибки при

сравнении, при помощи педагога

быстро корректирует их.

Умеет находить общее и

отличное во всех изучаемых

предметах.

Умеет найти черты сходства

и отличия в существенных

признаках явлений.

«Сравнение»

4

Допускает

существенные

ошибки

в

обобщении

Допускает несущественные ошибки в

обобщении

Умеет выделять и

объединять общие

существенные черты

изучаемых предметов и

явлений.

«Обобщение»

5

Не

может

объяснить

представленный

чертеж по основным характеристикам

Частично определяет тип соединений и

элементы

Определяет тип соединений,

количество деталей, может

представить технический

рисунок на основе чертежа

«Чтение

чертежей»

6

№

п\

п

ФИ ребенка

Личностные результаты

Среднее

значени

е

Уровень

обученност

и

1

2

3

4

5

1

2

Градация показателей

5

5

Уровень обученности

Наименование

показателя

№

п\п

Начальный уровень

Уровень освоения

Уровень совершенствования

Баллы 1-4

5-7

8-10

Навязан извне.

Иногда поддерживает сам

ребенок

Поддерживается самостоятельно

Интерес к занятиям

1

Избегает участия в общем деле.

Участвует при побуждении

извне.

Инициативен в общих делах.

Тип

сотрудничества

2

Пассивное

участие

в

делах

объединения.

Активное участие в делах

отдела, МАУ ДО «СЮТ».

Устойчивые, значительные результаты на

уровне города, области, России

Достижения

3

Инициативу проявляет редко, в

основном по просьбе педагога.

Проявляет инициативу, но не

всегда. Предлагает интересные

идеи, но не видит пути их

выполнения.

Вносит предложения по развитию

деятельности коллектива. Есть

положительный эмоциональный отклик на

успехи свои и коллектива

Стремление быть

полезным

обществу

4

Интересует

учение,

но

не

отличается

ответственностью,

нет

интереса

при

выполнении

заданий

Проявляет ответственность в

учении, выполняет все учебные

задания

Проявляет повышенный интерес к учению,

активность в учении, переживает успехи и

неуспехи, обладает чувством долга и

ответственности в учении

Отношение к

учению

5

6

6