Тема: «Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Цель: обучить анализу и чтению драматического произведения; способствовать развитию

мышления; формировать умение сопоставлять героев сказки, делать выводы.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: уметь выразительно читать пьесу по ролям, соотносить реальное и фантастическое в

произведении, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Метапредметные: развитие речи и артистических способностей.

Личностные: положительное отношение учению, познавательной деятельности, желание

приобретать новые знания.

Разделимся на команды:

1)

Литературоведы: что такое сказка?Виды сказок: волшебная, бытовая, о животных. Чем

отличается народная сказка от авторской? Сказка-пьеса?

2)

Лингвисты/Языковеды: дать определение словам: Драма, Диалог, монолог, персонаж,

Афиша, Ремарка, Акт, мачеха, падчерица, глашатай, посох, валежник, поземка, галантус.

Вступительное слово учителя.

1. Здравствуйте! Садитесь! Ребята, вы получили маршрутные листы. Посмотрите на них, они будут

направлять вас в течении урока и для начала вам надо их подписать и обозначить смайликом, как

вы себя чувствуете в начале урока. Сделали?

2. А теперь, чтобы немного взбодриться и проснуться предлагаю вам отгадать лингвистические

загадки, которые помогут вам сориентироваться и обозначить тему нашего урока...Итак,

Это слово мы все знаем,

часто ,,это" совершаем.

Состоит оно с двух слов

Вроде ,, по пути идем ". ( Путешествие)... Теперь о вас загадка...

Ездит, ходит и летает,

Много видит, много знает,

Ночью он в пути и днем,

Как мы все его зовем?

Подсказки-ассоциации к слову «путешествие»: самолёт море отдых поезд дорога

Угадали? А разве путешествовать мы можем только ли по странам? А по литературному

произведению можем? Тогда назовите тему урока и запишите ее в лист. (Путешествие по сказке

С.Я. Маршака «12 месяцев»)

Какие же цели урока мы можем поставить себе? Давайте их назовем и запишем... (Слова-

помощники: найти... понять... выделить... разобраться... доказать...определить... ) Каждый

запишет свою цель!

3.Обсуждение рисунков-«обложек».Объявление темы урока.

- Наверное, вы согласитесь, что лицо книги – это её обложка. Скажите, какою должна быть

обложка, чтобы книгу захотелось взять в руки? (Интересная, яркая, красивая.)

- Чем же можно заинтересовать читателя? Что изобразить? (Портреты главных героев,

иллюстрацию к интересному эпизоду, отразить идею.)

- Давайте посмотрим, какие обложки создали ребята к сказке «Двенадцать месяцев». Ученики

представляют свои работы.

Вот эту книгу нам захотелось взять в руки. Мы открываем её. Но что это? Пустые странички.

Заполним их. Воссоздадим сказку. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним, а

что же такое сказка? Помогите определить жанр этой сказки... Части сказки-пьесы называются

АКТы или Действия... Речь героев дополняется РЕМАРКАМИ(ответы учеников + запись вывода в

лист),

3. Викторина «Угадай героя по высказываниям».

- Кого же мы повстречаем на своём пути? Кто населяет страницы? (Герои, которые в пьесе

называются действующими лицами.) КАК НАЗЫВАЕТСЯ СПИСОК действующих лиц в театре?

АФИША.

- Проверим, как хорошо вы знаете их. Дома вы готовились к викторине. (Ребята друг другу читают

цитаты, отгадывают, о ком идёт речь.)

- И вас жалко, и золото жалко, а больше всего себя жалко.(дочка)

-Сначала надо подумать, а потом писать. (профессор)

_-Весной- то за подснежники не золотом платят, а медью.(мачеха)

- Не могу же я писать и думать в одно и то же время.(королева)

-Да какие теперь подснежники. ведь зима! (падчерица)

В сказке есть еще герои... А кто такой Глашатай? ИТАК, АФИША готова, теперь запишем в лист

определения тех слов, которые для вас оказались незнакомыми и вы хотели бы запомнить их!!!

Но в тексте есть еще такие слова, которые мы с вами употребляем нечасто, возможно, кто-то и не

знал эти слова... что это за слова? (мачеха, падчерица, посох, позёмка, валежник, галантус).

Запишем в лист названия этих слов!

Физкультминутка.

Посмотрите на экран компьютера, вы видите... обратите внимание на его стебель и сам цветок...

изобразим сейчас появление этого первоцвета! Садимся и обхватываем себя двумя руками,

словно мы маленький, еще не распустившийся цветочек.... Солнышко начинает греть, снег

начинает таять, мы с вами перекатываемся с пятки на носок, расстряхиваем с себя снег... и

медленно растем...вначале мы потрясем ручками, потом ножками, остатки снега падают... потом

греемся руками и проводим по телу, словно растем.... мы тянемся к первому теплому солнцу и

голубому небу, и радуемся жизни!

5. Кукольная инсценировка «Урок королевы».

- А как мы узнаем о характерах персонажей? Ведь в пьесе нет авторской характеристики. (О

характерах персонажей мы узнаём по их поступкам и действиям.)

- Вспомним сцену королевского урока, где проявляются как нельзя лучше характеры действующих

лиц. Итак, «Классная комната королевы во дворце». Смотрим представление первой группы,

потом 2ой группы.

- Докажите, что во время «королевского урока» всё происходит как бы наоборот.

- Каковы результаты такого «ученья»? (Королева издаёт сумасбродный приказ: доставить во

дворец подснежников из зимнего леса. И кто-то должен стать жертвой королевского каприза.

Ясно, что человека, отправляющегося в лес для выполнения этого приказа, ждёт гибель. Поэтому

старуха с дочерью отправляют падчерицу. Да и как отправляют!)

Теперь зрителям предстоит оставить свой ОТЗЫВ на увиденный эпизод. Оцениваются обе группы

по критериям, написанным в маршрутном листе. Выступающие оценивают других актеров. 3

минуты.

6. Внутренняя работа

Наша книга соседом... получите его согласие в виде +, несогласие в виде -.

Подведение итогов почти готова. Есть обложка, иллюстрации, охарактеризованы персонажи, и как

в любой сказке по законам ее создания... ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО... возвращаясь к эпиграфу

урока... зло наказывается, добро торжествует. Подумайте и запишите, какие качества человека

ценны всегда?! Поменяйтесь с

7. . Рефлексия.

Ответьте в листах на вопросы по целям урока, поставленным вами в начале урока... Достигли ли

мы ее? Получился ли у нас урок успешным? Если да, то обоснуйте свое мнение и допишите фразу

на выбор...

В 8ом пункте поставьте смайлик...

8. Д/з: инсценировать эпизод «Урок королевы»; Королева сидит и пишет... (2 группы)

составить викторину «Угадай героя по высказываниям», нарисовать обложку к произведению;