Ход урока

№

п/

п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организация учебного процесса (1 мин)

1

Проверяет готовность обучающихся к

уроку.

Создает эмоциональный настрой на

работу:

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять

Будем грамотно писать.

Организовывают рабочее место

Регулятивные – организация рабочего

места, выполнение правил гигиены

учебного труда ( на протяжении всего

урока).

Актуализация знаний (1 мин)

2

Активизирует внимание:

Какое сегодня число? Докажите.

Какой сегодня день недели? Докажите.

Высказывают суждения:

29 февраля, потому что вчера было 28

февраля.

Понедельник, так как вчера было

воскресенье, а завтра будет вторник.

Межпредметные – обобщение

предметных знаний, полученных на уроках

окружающего мира.

Минутка чистописания(3 мин)

3

Формулирует задание:

Посмотрите на экран. Какие буквы вы

там видите?

Чем они похожи и чем отличаются?

Напишите целую строчку букв Л и М

чередуя их.

Устно придумайте слова, которые

начинаются с букв Л или М.

Высказывают суждения:

Заглавные буквы Л и М.

Сравнивают объекты:

Обе буквы заглавные, имеют

одинаковые элементы, но в букве Л их

меньше.

Выполняют задание.

Познавательные – сравнение и выделение

сходств и различий

Сообщение темы урока. Постановка цели

и задач урока. (9 мин)

4

Подводит к теме урока:

Посмотрите на экран и подумайте какие

буквы будем писать в словах?

Почему?

Высказывают суждения:

Заглавные.

Познавательные – выдвижение и

обоснование гипотезы правописания.

Личностные – формировать

положительное отношение к

Как можно назвать эти слова?

Какова же будет тема сегодняшнего

урока?

Спишите эти слова к себе в тетрадь.

Вспоминают правило.

Именами собственными.

Большая буква в именах собственных.

Выполняют задание.

познавательной деятельности, желание

приобретать новые ЗУН.

Предметные – вополнение учебной задачи,

используя полученное правило.

Самопроверка (1 мин)

5

Организует самопроверку:

Проверьте, пожалуйста, правильно ли вы

списали слова к себе в тетрадь?

Отметьте на листе самопроверки – если

вы все написали правильно, закрасьте

первый смайлик зеленым цветом, если

допустили одну ошибку – синим, если

больше ошибок – красным.

Осуществляют самопроверку.

Регулятивные – самоконтроль

выполненной учебной задачи.

Физкультминутка (2 мин)

6

Показывает действия

Маша шла, шла, шла.

И грибок нашла.

Раз грибок в кузовок,

Два грибок в кузовок,

Три грибок в кузовок.

Маша шла, шла, шла

И домой пришла.

Какое имя собственное вам встретилось?

С какой буквы напишем?

Выполняют действия

Маша

С заглавной буквы М.

Первичное закрепление материала (10

мин)

7

Формулирует проблемный вопрос:

Посмотрите на экран, подберите каждому

животному кличку.

А какие из этих слов-кличек могут не

являться именами собственными?

Давайте поработаем в парах. Каждая пара

получает пару слов, один придумывает

предложение, чтобы слово было именем

собственным, другой – нарицательным.

Организует проверку:

Давайте послушаем, что у вас

Высказывают суждения:

Собака Шарик, корова Звездочка, заяц

Пушок, медведь Михаил.

Шарик, звездочка, пушок.

Выполняют задание.

Познавательные – синтез слов для

составления словосочетаний, анализ слов

для выделения «ошибкоопасных» мест,

установление причинно-следственных

связей, для формулировки вывода.

Коммуникативные – осуществлять

совместную деятельность в парах.

Регулятивные – взаимный контроль

выполненной учебной задачи.

получилось.

Отметьте в листе самопроверки, если вы

уверены, что справились, раскрасьте

смайлик зеленым цветом, если вам было

сложновато – синим, если нужна помощь

– красным.

Подводит учащихся к выводу:

Ребята какой же можно сделать вывод –

всегда ли слова могут быть именами

собственными?

А как понять тогда, когда же слово нужно

писать с заглавной буквы?

Дети зачитывают свои предложения.

Осуществляют самопроверку.

Высказывают суждения:

Нет

Нужно прочитать все предложение.

Физкультминутка (2 мин)

8

Проводит гимнастику для глаз

Повторяют действия за учителем

Применение новых знаний (7 мин)

9

Создает эмоциональный настрой на

работу:

Ребята к нам сегодня на урок пришел

гость. Кто его узнал?

Предлагает индивидуальные задания:

Незнайка просит у нас помощи, ему надо

исправить ошибки в карточках. Карточки

вы найдете у вас на столах.

Высказывают суждения:

Это Незнайка.

Выполняют задание в парах.

«ПОМОГИ

НЕЗНАЙКЕ»

1. коля васильков собрал букет

Васильков.

2. оля колокольчикова подарила маме

букет Колокольчиков.

«ПОМОГИ

НЕЗНАЙКЕ»

1.иван блинов на завтрак съел много

Предметные – использование полученных

знаний в учебной ситуации.

Коммуникативные – осуществлять

совместную деятельность в парах.

Регулятивные – взаимный контроль

выполненной учебной задачи.

Организует проверку:

Давайте посмотрим, что у вас

получилось.

Отметьте в листе самопроверки, если вы

уверены, что справились, раскрасьте

смайлик зеленым цветом, если вам было

сложновато – синим, если нужна помощь

– красным.

Подводит учащихся к выводу:

Какой вывод можно сделать сегодня на

уроке?

Блинов.

2. По берегам огурцовой реки росло

много Огурцов.

Высказывают суждения:

Имена собственные пишутся с

заглавной буквы.

Итог урока (2 мин)

10

Что нового сегодня узнали на уроке?

Как пишутся клички животных?

Как пишутся имена, отчества и фамилии

людей?

Давайте оценим работу на уроке –

поднимите руку у кого все три смайлика

зеленого цвета. Молодцы, вы сегодня

потрудились на славу.

У кого два смайлика зеленого цвета – вам

надо еще немного поработать над этой

темой.

У кого только один смайлик зеленый – с

вами будем индивидуально заниматься на

следующих уроках.

Имена собственные пишутся с

заглавной буквы.

Дети поднимают руки.

Регулятивные – контроль учебного труда.

Познавательные – систематизация

полученных знаний.

Коммуникативные – умение слушать и

слышать собеседника, учителя,

рассуждать, вести диалог.

Рефлексия (2 мин)

11

Вы очень хорошо поработали. На память

об этом путешествии Нейзнайка дарит

Раскрашивают ободок медальки.

Регулятивные – адекватное оценивание

своих достижений.

вам медальки- раскраски.

Раскрасьте ободок медальки, покажите

свое отношение к уроку.

МКОУ « Чулатская СОШ »

План-конспект открытого урока русского языка

Тема: «

Большая буква в именах собственных»

1 класс

Маграмова Гюлбагар Аликадировна

учитель начальных классов

Тема: «Большая буква в именах собственных»

Тип урока:

открытие новых знаний.

Цель: расширить представления детей о словах - именах собственных, учить правильно писать эти слова.

Задачи:

Образовательная:



формирование навыка правописания большой буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек;



познакомить со словами, которые могут быть именами собственными, а могут ими и не быть

Воспитательная:



воспитание познавательного интереса к предмету через игру;



развивать внимание, находчивость, логическое мышление

Развивающая:



развитие у учащихся мыслительных операций: сравнения и обобщения;



развивать орфографическую зоркость



расширять кругозор, словарный запас учащихся

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои

достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-

следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы,

высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы;

применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий

.

Используемые технологии: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего

обучения, технология групповой работы.

Оборудование:

мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, лист самооценки, медальки для рефлексии.