ФАКТОРЫ ЦЕЛОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

СТУДЕНТА

Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе развития. Понятие

«личность» в отличие от понятия «человек» - социальная характеристика человека. Как

личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного

воспитания. Личность определяется мерой присвоения общественного опыта, с одной стороны, и

мерой отдачи обществу посильно вклада, с другой. Чтобы стать личностью, человек должен в

деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и

сформированные в нем жизнью и воспитанием. Развитие человека - очень сложный, длительный и

противоречивый процесс, характерной особенностью которого является диалектический переход

количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных

характеристик личности.

Личность - социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые

формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми.

Развитие личности - одна из основных категорий в психологии и педагогике. Психология

объясняет законы развития психики, а педагогика строит теории о том, как целенаправленно

руководить развитием человека.

Споры в науке вызывает вопрос о том, что же движет развитием личности, под влиянием каких

факторов оно протекает.

В следствие этого выделяют несколько подходов , а так же факторов развития личности:

Биологизаторский подход объясняет развитие как процесс биологического, природного,

наследственно запрограммированного созревания, развертывания природных сил. По мере

взросления включается та или иная генетическая программа. Согласно социологизаторскому

подходу развитие человека определяется его социальным происхождением, принадлежностью к

определенной социальной среде, а так же здесь необходимо затронуть такое понятие как

социализация (личности) - усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения,

присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им

социальных связей и социального опыта.

Материалистический подход утверждает, что развитие личности протекает под воздействием

двух факторов: биологического (наследственность) и социального (общество, семья, социальные

институты). Природные данные составляют основу, возможность для развития, а преобладающее

значение имеют социальные факторы, среди которых педагогическая наука выделяет особую роль

воспитания, которое имеет определяющее значение в развитии ребенка.

Социальная среда может воздействовать непреднамеренно, стихийно, воспитатель же

целенаправленно руководит развитием.

К факторам развития личности отнесём: наследственность, среду, воспитание

Базу образуют врожденные и унаследованные предрасположения - наследственность - передача от

родителей к детям определенных качеств и особенностей

Наследуются задатки - потенциальные возможности для развития способностей - индивидуально-

психологических особенностей личности.

Удастся ли индивиду развить свои способности, зависит от обстоятельств: условий жизни, среды,

потребностей общества, спроса на продукт той или иной деятельности человека.

Человек становится личностью только в процессе социализации, т.е. общения, взаимодействия с

другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное и психическое развитие

происходить не может

Среда - реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. По

интенсивности контактов выделяются: ближняя среда (домашняя) и дальняя (социальная) -

общественный строй, материальные условия жизни, характер протекания производственных и

социальных процессов и др.

Единства в оценке влияния среды на формирование человека среди педагогов нет. Огромное

влияние на развитие человека, особенно в детстве, оказывает домашняя среда. Ребенок обычно

довольно точное отражение той семьи, в которой растет и развивается. Семья во многом

определяет круг его интересов, взглядов, ценностных ориентаций.

Семья предоставляет и условия, в том числе материальные, для развития природных задатков.

Нравственные и социальные качества личности также закладываются в семье.

Что же оказывает большее влияние на развитие человека - наследственность или среда? Мнения

специалистов разделились. Полученные результаты противоречивы и свидетельствуют лишь об

одном: доля участия исследуемых факторов в развитии разных людей неодинакова.

Развивается каждый человек по-своему, и «доля» влияния наследственности и среды у каждого

своя. В каких пропорциях переплетутся действующие причины, к какому результату приведет их

взаимодействие, зависит и от многих случайных факторов, действия которых ни учесть, ни

измерить нельзя.

Влияние наследственности и среды корректируются воспитанием, которое признается главной

силой, способной дать обществу полноценную личность. Эффективность воспитательного

воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном

руководстве.

Роль воспитания оценивается по-разному, причем диапазон этих оценок очень широк

Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.

Воспитание подчиняет развитие человека намеченной цели.

Одна из важнейших задач правильно организованного воспитания - выявление склонностей и

дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его

способностями и возможностями.

Специальные исследования показали, что воспитание может обеспечить развитие определенных

качеств, только опираясь на заложенные природой задатки.

Люди поддаются воспитанию неодинаково, поэтому определяющую роль играют конкретные

ситуации и взаимоотношения людей в воспитательном процессе. Сила воспитательного

воздействия зависит от ряда условий и обстоятельств.

Формирует личность воспитание, ведущее за собой развитие, ориентирующееся на процессы,

которые еще не созрели, но находятся в стадии становления.