Пояснительная записка

Программа направлена на реализацию ФГОС НОО в аспекте реализации внеурочной

деятельности по общекультурному направлению.

Разработка рабочей программы обусловлена изменением возраста обучающихся, а также

изменениями в содержании программы как в репертуаре, так и в изменении уровня сложности и

самостоятельности

при

развитии

моторики

обучающихся

младших

классов.

Изменения

обусловлены требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности.

Социальная значимость внеурочной деятельности по ритмике обусловлена СанПинами,

требованиями к организации внеурочной деятельности для обучающихся НОО: обеспечение

двигательной активности, развитие моторики, эстетического развития и воспитания.

Педагогическая значимость введения занятий по ритмике направлено на удовлетворение

естественной потребности в двигательной активности, танцы способствуют гармоническому

развитию

личности.

Углубленный

анализ

медицинского

осмотра

показывает

как

одну

из

наиболее частых патологий патологию опорно-двигательного аппарата, нарушение осанки и

плоскостопие.

Занятия

ритмикой

способствуют

профилактике

нарушений,

формированию

ценностного отношения к своему здоровью, воспитанию культуры здорового образа жизни. В

процессе

освоения

танцевальных

композиций

у

них

развивается

эмоциональная

восприимчивость к музыке, совершенствуются музыкальные способности, прививается вкус.

Практическая значимость состоит в приобщении обучающихся к знаниям танцевальной

культуры и приобретение двигательных навыков. Дети начинают понимать, что каждый танец

имеет

свои

содержание,

характер,

образ.

Чтобы

передать

выразительность

танцевальных

образов, необходимо запомнить не только движения и их последовательность (что само по себе

положительно

влияет

на

развитие

внимания

и

памяти),

но

и

мобилизовать

воображение,

наблюдательность, что способствует развитию творчества.

При занятиях ритмикой у детей происходят положительные личностные изменения и

формирование способности к творчеству, в основе которого лежат особые способы отражения

мира с помощью специфической модели – художественного образа.

Материал программы учитывает сезонные изменения в организме младших школьников:

в зависимости от времени года вводятся специфические для этого периода упражнения.

Основная

идея

программы состоит

в

том,

чтобы

наряду

с

общеобразовательными

предметами

дети

получали

эстетическое,

этическое

воспитание.

Приобщались

к

культуре

накопленной предыдущими поколениями, повышали духовное развитие, нравственные нормы и

развивали творческий потенциал, и, начиная с младшего возраста, могли адаптироваться в

окружающем мире.

Методологические основы программы базируются на идеях развивающего и системно -

деятельностного подхода работы с детьми, здоровьесохранности.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития

ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных

ценностей и культурных традиций.

Задачи:



привить интерес и любовь к хореографическому искусству;



дать

знания

основ

детского,

историко-бытового,

народного

и

характерного

танца,

ритмической гимнастики, музыкальной грамоты;



познакомить с историей танца, с творчеством талантливых исполнителей;



учить фантазировать и творить посредством пластического искусства;



выработать осанку, красивую походку, выразительность движений;



развить чувство ритма и гармонии.

Виды деятельности:

Разминка по кругу:

музыкально-пространственные упражнения:



маршировка под музыку, с перестроением из одного круга в два и обратно;



танцевальные шаги в образах, например оленя, журавля, зайца и т.д.



(на полной стопе, на полупальцах, со стопы на фалангу, с вывернутой стопой, с высоким

подниманием бедра: вперёд, в сторону, назад).

Разминка на середине: комплекс ритмико-гимнастических упражнений.



тренировка суставно-мышечного аппарата.



отображение динамических оттенков хлопками, притопами, равновесие.

Ритмический комплекс варьирует в зависимости от возрастных и физических особенностей

класса, уровня подготовленности (10-15 движений).

Упражнения партер:

- укрепление мышц спины;

- пресс (уголок);

- стойка на лопатках;

- кувырки;

- гибкость тела (улитка);

- махи ног вверх, в сторону;

- пластика движения (змея);

- выворотность (солнышко).

Упражнение у опоры:

- постановка корпуса (положение головы, рук, ног, натянутость мышц);

- наклоны корпуса вправо, влево, назад с головой и руками;

- растяжка (вперёд, в сторону, назад);

- шпагат с правой ноги вперёд, с левой, верёвочка;

- прыжки.

Танцевальные композиции.

Творческие проекты. Самостоятельная деятельность обучающихся (сообщения по истории

изучаемого танца, рисунки эскизов костюмов к танцам, составление танцевальных этюдов и

движений)

Музыкально – танцевальные игры.

Результаты обучения по предмету

Предметные (по ФГОС или ГОС); специальная терминология; азбука хореографии; простые

общеразвивающие движения; танцевальные композиции.

Предметные результаты:

- терминология;

- ритмико-гимнастические, общеразвивающие упражнения;

- тренировка суставно-мышечного аппарата;

- азбука танцевальных движений;

- танцевальные композиции.

Метапредметные результаты:

- творческая дисциплина;

- саморегуляция (самоконтроль);

- общее развитие различных частей тела;

- развитие двигательной памяти;

- моторика;

- координация;

- пластика движения;

- умение применять полученные знания, умения, навыки в практической деятельности для

решения конкретных задач.

Личностные результаты

- в

положительном

отношении

обучающихся

к

занятиям

музыкально

-

двигательной

деятельностью,

- накоплении необходимых знаний,

- умении

использовать

ценности

танцевальной

культуры

для

удовлетворения

индивидуальных интересов и потребностей,

- достижении личностно значимых результатов в музыкальном и физическом совершенстве.

- раскрытие и реализация своих творческих способностей

Общее количество часов - 34 часа.

Содержание программы

I. Теория

Цель: изучение основ знаний музыкальной и танцевальной культуры

1. Основы знаний, азбука музыкального движения:

- мелодия и движения;

- темп (быстро, медленно, умеренно);

- музыкальные размеры 4/4, 2/4, 3/4;

- контрастная музыка: быстрая медленная, веселая грустная;

- так и 3а такт.

- соотнесение пространственных построений с музыкой;

- ритмические рисунки в движении;

- танцевальная музыка;

- характер народов и их интерпретации в танце.

2.Беседы

по

хореографии: История

танца. Знакомство

с

творчеством

талантливых

исполнителей

хореографического

искусства. Виды

танцев

и

их

особенности.

Современные

направления в хореографии. Просмотры видеороликов о танце.

II. ОФП (Общая физическая подготовка).

Цель: формирование знаний основ правильного выполнения упражнений, необходимых для

правильной осанки, красивой походки, выразительности и пластики движения, выворотность

суставов, гибкости тела и освоение навыков музыкально-ритмического развития обучающихся.

1. Музыкально-пространственные упражнения.

- маршировка в темпе музыки, продвижение по углам, из одного круга в два и обратно,

продвижение по кругу (внешнему и внутреннему).

- танцевальные шаги (с носка на пятку, выворотные стопы, на п\пальцах); танцевальные шаги в

образах (оленя, журавля, зайца).

2.Танцевально – ритмическая гимнастика.

Комплекс ритмико-гимнастических упражнений.

3. Упражнения у опоры. Постановка корпуса у опоры. Позиции рук и ног.

- Растяжки мышц ног (выворотность и эластичность мышц).

- Пор де бра (гибкость тела).

- Прыжки. Разные этапы прыжка: подготовка к взлету, толчок, взлет, фиксация положение ног

после прыжка (сила ног, устойчивость, координация).

4. Нетрадиционные виды упражнений.

Партерная гимнастика. Комплекс общеразвивающих упражнений на полу.

Суставная гимнастика. Комплекс упражнений:

- для суставов рук: локтевых суставов, плечевых суставов;

- для суставов ног: стопы, коленных суставов, тазобедренных;

- упражнения

для

позвоночника:

верхнегрудной

отдел,

нижнегрудной

отдел,

пояснично

–

крестцовый отдел, скрутки;

- дыхание.

Стрейтчинг. Тренировка суставно-мышечного аппарата.

III. Танцевальные композиции.

Темы

постановок

соответствуют

возрасту

ребят,

а

также

направлены

на

изучение

традиционных видов танца и культуры родного края.

Цель: формирование знаний и навыков танцевальной культуры; культуры исполнения танцев и

композиций, выразительности движения, манеры, развитие чувства ритма и гармонии.

- ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг; подставной шаг в

сторону; танцевальный шаг с носка, подскоки;

- характерные особенности движений, положения рук, ног, корпуса: историко – бытовых,

народных, обрядовых, современных танцев.

- композиционный рисунок.

Основные навыки. Темп, настроение и характер программных танцев.

IV. Творческие проекты.

Цель: развитие творческих способностей, посредством фантазии и самовыражения.

- умений сочинять несложные танцевальные движения и их комбинации, обосновывая логику

построения композиции;

- формирование умений исполнять знакомые движения под другую музыку, импровизировать,

самостоятельно создавать пластический образ;

-

развитие

воображения,

фантазии,

умения

находить

свои,

оригинальные

движения

для

выражения

характера

музыки,

умения

оценивать

свои

творческие

проявления

и

давать

обоснованную оценку другим детям.

Создание творческих этюдов. Ребята сами пытаются через накопленный танцевальный

опыт

создать

свои

танцевальные композиции,

передать

свое

видение

образа

или

содержание музыкального произведения.

V. Музыкально – танцевальные игры

Цель: Психологическое, эмоциональное раскрепощение учащихся на уроке.

1. «Танцуйте сидя»

2. «Найди себе пару»

3. «Комплимент»

2 класс.

Парные танцы:

1.

«Чохчоохой»

Историко-бытовые танцы:

2.

«Дьеьегей ункуутэ»

3.

«Северный танец»

Обрядовые танцы:

4.

«Битии»

Современный танец:

5.

Флешмоб

Календарно-тематический план ВУД «Ритмика и танцы» 2 класс

№ п/п

Тема

Виды деятельности

Коли

ч.

часов

Дата

по

плану

Дата

провед

ения

Примечание

1ч

Правила техники безопасности в

1

05.09

1

зале

Азбука музыкального движения

2

Азбука музыкального движения

Ходьба вдоль стен с четкими

поворотами

Игровая

Познавательная

1

12.09

3

Построение в шеренгу, колонну,

цепочку, круг, пары

Познават., худ. в-

во, трудов.

Игров.

1

19.09

4

Построение из шеренги в круг, из

движения врассыпную

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

26.09

5

Ознакомление с элементами танцев

народов Севера

Познават,

трудов. Игров.

1

03.10

6

Танцевальные связки

Познават.,

трудов. Игров.

1

10.10

7

Сюжет танца Применение связок для

постановки танца (Сюжетное

выстраивание)

Познават.,

трудов. Игров.

1

17.10

8

Постановка танца

Северный танец

Познават.,

трудов. Игров.

1

24.10

9

Постановка танца «Северный танец»

Познават.,

трудов. Игров.

1

31.10

2 ч

10

Упражнения под музыку

(подражательные движения

животных, птиц: бег оленя,

элементы движения стерха и т.д.)

Познават., худ,

трудов. Игров.

1

14.11

11

Наклоны туловища, упражнения на

гибкость (упражнения партер)

Познават.,

трудов. Игров.

1

21.11

12

Поочередное выставление ног

вперед, назад в стороны

(упражнения у опоры)

Познават.,

трудов. Игров.

1

28.11

13

Упражнения на формирование

правильной осанки

познават.,

трудов. Игров.

1

05.12

14

Обучение связок, элементов

Музыкально-танцевальные игры

познават., худ,

трудов. Игров.

1

12.12

15

Постановка новогоднего танца

«Колокольчики»

Познават.,

трудов. Игров.

1

19.12

16

Постановка новогоднего танца

«Колокольчики»

Познават.,

трудов. Игров.

1

26.12

3ч

17/1

Упражнения на координацию

движений (музыкально-

пространственные упражнения)

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

16.01

18/2

Разнообразные перекрестные

движения (продвижение по углам, из

одного круга в два и обратно,

внешний и внутренний круги)

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

23.01

19/3

Выполнение движений в заданном

темпе (Творческий проект:

исполнение знакомых движений,

импровизация)

познават., худ. В-

во, трудов.

Игров.

1

30.01

20/4

Танцевальные композиции (ходы,

переменный шаг, подставной шаг в

сторону, танцевальный шаг с носка,

подскоки)

познават.,

трудов. Игров.

1

06.02

21/5

Исполнение ритмичных движений

(современный танец)

познават.,

трудов. Игров.

1

13.02

22/6

Танцевальная минутка «Флешмоб»

познават., худ. В-

во, трудов.

Игров.

1

20.02

23/7

Постановка танца «Дьеьегей»

познават., худ. В-

во, трудов.

Игров.

1

27.02

24/8

Постановка танца «Дьеьегей»

Разучивание галопа в паре, лицом к

друг другу

познават., худ. В-

во, трудов.

Игров.

1

06.03

25/9

Постановка танца «Дьеьегей»

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

13.03

26/10

Музыкально-танцевальные игры (с

предметами)

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

20.03

4 ч

27/1

Характерные особенности

движений, положения рук, ног,

корпуса обрядовых танцев

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

03.04

28/2

Композиционные рисунок

Познават., худ.

В-во, трудов.

Игров.

1

10.04

29/3

Стрейчинг (тренировка суставно-

мышечной системы)

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

17.04

30/4

Обрядовый танец «Битии» История

изучаемого танца: происхождение,

смысл, рисунки эскизов костюмов

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

24.04

31/5

Составление этюдов танца «Битии»

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

01.05

32/6

Постановка танца «Битии»

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

08.05

33/7

Постановка танца «Битии»

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

15.05

34/8

Заключительное занятие.

Танцевальный праздник

Социальное В-во

худ. В-во,

трудов. Игров.

1

22.05

35/9

Резервный урок

1

29.05

Итого:

35ч

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Алексеева Л.Н.- «Сюжетные танцы».- Сборник танцев для детей.- М.: Сов. Россия,

1985 г.- 96 с.;

2. Барышникова

Т.-

«Азбука

хореографии»:

Методические

указания

в

помощь

учащимся и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. СПб.:

«Люкси», «Респекс».-1996 г.- 256 с.;

3. Барышникова Т.- «Азбука хореографии. Внимание дети».- М.: Рольф, 1992 г.;

4. Г. Лукина «Танцы Якутии», Якутское книжное издательство, 1989г. – 152 с.

5. Стручкова Н.А. - Семантика основных движений якутского хороводного танца осуохай,

2000 г. (диссертация)