Методическая разработка интегрированного урока

Тема: «День рождения буквы М», 1 класс.

Предмет: русский язык и литературное чтение (обучение грамоте).

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Дидактическая

цель:

сформировать

у

учащихся

знания

о

звуках

и

букве

М,м.

и

написании.

Образовательная цель: познакомить со звонкими согласными звуками [м],[мь ], буквам

М,м; учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой; познакомить с написанием

строчной буквы м.

Развивающая

цель: развивать речь, фонематический слух, внимание,

умение делать

выводы.

Воспитательная цель: воспитывать интерес к чтению, любви к Родине, умение слушать

друг друга.

Планируемые результаты:

Предметные (знания, умения, представления): распознавать звуки м и мь в словах,

характеризовать их, сравнивать, обозначать их буквой М,м; читать слоги, слова с данной

буквой, отвечать на вопросы по содержанию текста; писать строчную букву м.

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД):

Познавательные

УУД: умение отвечать на вопросы учителя, определять

сходства и

различия изучаемых объектов, составлять схемы, делать простые выводы.

Регулятивные УУД:

организовывать

своё

рабочее

место

под

руководством

учителя,

определять цель

учебной деятельности на уроке под руководством учителя,

умение

осуществлять самоконтроль в форме сличения схем с эталоном.

Коммуникативные

УУД:

слушать

и

понимать

речь

других,

умение

с

достаточной

полнотой и ясностью выражать свои мысли, умение работать в паре.

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы

организации

познавательной

деятельности:

фронтальная,

индивидуальная,

парная.

Средства обучения: В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин и др. Азбука. 1 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013; касса, лента букв, схемы,

счётные палочки.

Оснащение урока: компьютер, проектор, презентация учителя.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок. Начинается урок! Проверим всё ли готово к уроку?

(учебники, тетради, кассы)

Урок начнём с речевой разминки: упражнение для дыхания ( вдох – выдох),

упражнение для губ ( дудочка, улыбка, баранка), упражнение для языка ( путешествие,

часики, гол).

II .Актуализация знаний и умений.

Учитель: У нас в гостях пять артистов (слайд). Определите по губам, какие звуки они

произносят и покажите соответствующую букву из кассы (а, о, и, ы, у добавляю букву п).

Учитель: Назовите буквы? Какая лишняя и почему?

Ученик: Лишняя п, потому что обозначает согласный звук.

Учитель: Чем отличается гласный звук от согласного?

Ученик: Гласный - поётся, при произношении не встречает преграды. Согласный – не

поётся, при произношении встречает преграды.

Учитель: Назовите изученные гласные и согласные буквы?

Ученик: Гласные – а, о, и, ы, у, е. Согласные – н, с, к, т, л, р, в, п.

Учитель: Назовите гласные обозначающие твёрдость согласных? Мягкость согласных?

Ученик: Твёрдость согласных – а, о, у, ы. Мягкость согласных – и, е.

Учитель: Вспомните хитрую букву и напишите её в воздухе? Объясните, почему хитрая?

Ученик: Е – хитрая буква, так как обозначает два звука.

III. Целеполагание и мотивация.

Учитель предлагает скороговорку: «Мама мыла Милу с мылом». Прочитайте губами,

шёпотом, вслух. Прочитайте с движением рук (по одному, в паре).

Учитель: Какой звук чаще других повторяется в этой скороговорке?

Ученик: Звук [м].

Учитель: Представьте, что произойдёт, если этот звук исчезнет?

Ученик: .а.а .ыла .илу с . ыло.

Учитель: Кто предполагает, какая тема урока?

Ученик: Звуки [м], [мь] и буква, которая их обозначает.

Учитель: Я вас приглашаю на «День рождения буквы М». Отталкиваясь от темы,

сформулируйте цели урока.

Ученик: Познакомиться с новыми звуками и буквой, которая их обозначает, учиться читать

слоги, слова с новой буквой, узнать новое.

IV. Первичное усвоение материала.

Учитель: Ребята, отгадайте загадку:

Много, много окон в нём. Мы живём в нём. Это…(слайд дом).

Выложите из схем слово дом. (Сравните с эталоном)

Какой звук слышится на конце этого слова? Какой это звук?

Ученик: Звук [м]. Согласный, звонкий, твёрдый.

Учитель: Сколько в доме этажей? (семь)

Какой звук слышится на конце этого слова? Какой это звук?

Ученик: Звук [м,]. Согласный, звонкий, мягкий.

Учитель: Согласные звуки [ м ] и [ м,] на письме обозначаются буквой м. (слайд Мм)

Как вы думаете, где место буквы М в «ленте букв»?

Ученик: Вверху, потому что она обозначает звонкий звук.

Учитель: Когда мы используем заглавную букву М?

Ученик: Заглавную букву мы используем в написании имён и фамилий людей, кличках

животных, в названии городов.

Учитель: На что похожа буква М?

Ученики читают стихи:

Ученики: Палочка и палочка, Хорошо известно всем:

Между ними галочка, Где метро, там буква М. (слайд)

И понятно сразу всем: А. Шибаев

Получилась буква М!

Г. Ванюхин

Учитель: Ребята, кто знает, что такое метро?

Метро (слайд) - это городская электрическая железная дорога, которая

находится под землёй. В каких городах есть метро?

Ученик: В Москве, в Казани…

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем! (слайд)

Е. Тарлапан

Учитель: Выложите букву М из счётных палочек. (работа в парах)

Ребята, а ведь у буквы М сегодня День рождения. Что мы ей подарим?

Назовите слова – подарки, в названиях которых встречается буква М?

Ученик: Машина, мяч, медвежонок, матрёшка, мозайка и т.д.

Физкультминутка

V. Осознание и осмысление учебного материала.

Учитель: Сравните печатную и письменную буквы.

Из каких элементов состоит строчная буква м?

Ученик: Состоит из буквы и, первого элемента буквы л.

Учитель: Кладём качалочку на нижнюю линеечку рабочей строки, уходим далеко в

сторону вверх и, не доходя 1\3, выписываем секрет, по секрету наклонная линия вниз,

качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка,

крючок до середины.

Дети обводят букву по точкам и дописывают её до конца строки. Проговаривание буквы

хором и письмо двух – трёх букв под словесное описание учителя.

Учитель: Прочитайте слоги на доске: ма, мо, му, ми, мы, ме.

Назовите слоги, в которых звук [м] - твёрдый? Слоги, в которых звук [м’] -

мягкий?

Ученик: Ма, мо, му, мы. Ме, ми.

Учитель: Прочитайте слоги в прописи: ма, ам, ом, вм.

При записи каждый слог комментируется одним из учеников.

Как соединяются между собой буквы?

Ученик: Ма по секретику; ам снизу; ом, вм при помощи палочки.

Учитель: Слог ма дополните до целых слов?

Ученик: Мама, машина, малина, маки и т.д.

VI.Первичное закрепление материала.

Учитель: Работа по «Русской азбуке» (стр.88 – 89).

Рассмотрите иллюстрацию и назовите слова в которых есть буква м?

Ученик: Москва, Кремль, дома.

Учитель: Расскажите, что вы знаете о Москве?

Ученик: Москва – столица России. Это очень большой город. В Москве есть метро.

Учитель: Рассказ о Москве, о Красной площади, о Спасской башне, о Царе – колоколе, о

Царе – пушке (слайды).

Из чего состоял мой рассказ?

Ученик: Из предложений.

Учитель: Из чего состоят предложения?

Ученик: Из слов.

Учитель: Прочитайте слова с буквой м? (Стр.89).

Какие из этих слов вы считаете главными и почему?

Ученик: Мама, Москва, мир. Мама - подарила нам жизнь. Москва - главный город нашей

страны. Мир – нет войны.

Составьте с ними предложения?

Учитель: Выполните самостоятельную запись слов мама, метро.

Подчеркните слог с мягким согласным.

VII. Подведение итогов и рефлексия.

Учитель: Вспомним, какая была тема урока?

Какие цели ставили? Что удалось, над чем надо ещё поработать?

Встаньте парами, возьмитесь за руки, постройте букву м.

Взявшись за руки, мы встали,

И на М похожи стали.

В. Степанов

Спасибо за урок.