Создание единого образовательного пространства по духовно-

нравственному воспитанию в начальной школе.

В условиях, когда государство и общество стоят перед необходимостью

модернизировать страну, большое социальное и политическое значение приобретают

солидарная устремленность в будущее, нацеленность на достижение качественно

нового общественного состояния, наполненность личной жизни социальными

смыслами. Устремленность в будущее должна исходить из глубокой приверженности

национальным духовным, культурным, историческим традициям, из нашего

героического прошлого. В числе важнейших проблем воспитания серьезную тревогу

вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодежи. Чему учить и

как воспитывать, как научить ребенка любить Отечество, свою национальную

культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе

каждый из нас. Детство – это удивительная страна. Ее впечатления остаются на всю

жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В младшем школьном возрасте

приобретаются навыки самоконтроля, и возрастает значение осмысленных поступков,

формируются предпосылки для возникновения нравственных убеждений, мотивация

становится силой, инициирующей активность.

С 2009 г наша школа работает в инновационном режиме. Переходя на

инновационный путь развития, имея опыт и школьные традиции,

педагогический коллектив поставил перед собой задачу построения

образовательной среды, способствующей формированию духовно-нравственной

культуры учащихся. И первым условием создания такой среды мы считаем

определение содержания и технологий воспитания, что нормативно закрепляется

в программе воспитания. Согласно требованиям ФГОС, программа духовно –

нравственного воспитания и социализации – это на сегодняшний день

документ, который регламентирует деятельность школы в данном

направлении. Содержание данной программы, интегрирует в себе

воспитательный потенциал учебных предметов и внеурочной деятельности и

способствует решению задачи духовно-нравственного воспитания учащихся на

разных уровнях образования. Основная задача программы сформировать уклад

школьной жизни, смоделировать пространство культуры с приоритетом

традиционных нравственных ценностей.

Обязательным условием моделирования системы духовно-нравственного

воспитания на начальном уровне образования является интеграция урочной,

внеурочной деятельности, воспитательной работы и системы дополнительного

образования.

На ступени начального образования дети получают представление о

нравственных ценностях и ценностных ориентациях.

Формирование единого пространства в области духовно-нравственного

воспитания предполагает наличие сквозных технологических линий: системно-

деятельностный, ценностно-ориентированный и личностно-

ориентированный подходы. Нравственная ценность отбора содержания

является важнейшим принципом воспитательной работы школы, а базовые

национальные ценности положены в основу уклада школьной жизни. Духовно-

нравственное воспитание личности рассматривается нами как стержень, базовая

основа процесса образования во всем многообразии его направлений, методов,

форм, технологий. Итак, рассмотрим несколько этапов формирования единого

пространства

1 этап Учебная деятельность

курс ОРКиСЭ

2 этап Внеурочная деятельность

-Реализация программы « Я гражданин России»

- тематических классных часов «Духовно-нравственное просвещение и воспитание

школьников»

Значительные возможности для современного решения задач духовно-

нравственного воспитания предоставляет система дополнительного образования

детей, ориентированная на свободный выбор и освоение обучающимися

дополнительных образовательных программ. Стратегия интеграции основного

общего и дополнительного образования является реальным механизмом

утверждения вариативности в системе образования.

3 этап Дополнительное образование(Кружковая работа)

Моя безопасность

Палитра

Техническое моделирование

Весёлые бусинки

Мой край

4 этап Воспитательная работа

Знакомство с историей, культурой родного края.

Жизнь замечательных людей родного края

Экскурсии на памятные места.

Просмотры кинофильмов о войне

Встреча с батюшкой храма Рождества Христова

Экологические десанты

Агитплакаты « За чистоту родного края»

Традиционно характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей

«всем миром», т.е. забота о развитии ребенка лежит на плечах не только родителей,

родственников или педагогов школы, но и сельского сообщества в целом. Ребенок

естественным образом связан со своими односельчанами тысячами нитей, которые как

бы «пронизывают» его бытие и влияют на формирование его мировоззрения,

интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств. Необходимо, с одной

стороны, учитывать данное обстоятельство, а с другой – стремиться обогащать-

развивающий потенциал этих связей и отношений. Они должны устанавливаться не

только спонтанно, но и преднамеренно – на основе специально организуемой дея-

тельности.

Пятым этапом по ходу моего выступления, но не по значимости является

взаимодействие школы с родителями и социальными партнерами в целях духовно-

нравственного развития и воспитания обучающихся. Подготовка культурных и

предприимчивых хозяев. Формирование национального самосознания, возрождение

народной культуры, родного языка, традиций.

Определённым образом выстраивается работа с родителями через систему

открытых занятий, посещение которых помогает оценить результаты работы с

воспитанниками, их успехи и достижения. Родителям может быть

продемонстрировано профессиональное педагогическое мастерство педагога.

Посильное участие в оказании помощи другим людям: подготовка подарков и

организация концертов для детей с ограниченными возможностями здоровья,

детей-сирот, посильная помощь детям, находящимся в социально-опасном

положении; добровольное участие в благотворительных акциях; решение

практических, личных и коллективных задач по установлению добрых

отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов. Все

перечисленные мероприятия помогают реализовывать главную цель – быть

милосердными ко всем людям.

И еще на одном 6 этапе мне хотелось бы остановиться – это профессиональная

и личностная компетентность педагогов в вопросах духовно-нравственного

воспитания.

Одним из главных факторов результативности процесса духовно-нравственного

воспитания является педагог как носитель духовных ценностей. На ум приходят

слова К.Д.Ушинского: «Всякая программа преподавания, всякая метода

воспитания как бы хороша она ни была не перешедшая в убеждение воспитателя

останется мертвой буквой…». Нет сомнений, что многое зависит от условий,

созданных в школе, но главное будет зависеть от личности педагога. Влияние

личности составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни

учебниками, ни моральными наставлениями, ни системой наказаний и

поощрений. Большую роль играет «дух» школы, но этот «дух» живет не в

стенах, а в характере педагога. Учитель должен быть носителем духовных

ценностей. Подобное воспитывается подобным. Личность ученика может

воспитывать только личность учителя. Именно такие педагоги создали

имеющееся духовно-нравственное пространство в нашей школе. Благодаря

введению модуля «Основы православной культуры», мы поняли, как наполнить

содержание внеурочной деятельности и выстроить систему работы по духовно-

нравственному воспитанию. Мы ушли от необходимости скороспелых

инноваций.

В своей работе педагоги используют различные формы и методы при

проведении занятий, чтобы вызвать у детей повышенный интерес к духовной

культуре своего народа. Такие как занятия-путешествия, занятия-игры, занятия-

дискуссии, занятия-открытия, час размышлений, презентация, бенефис, галерея,

тренинг, рекламная кампания, проектная мастерская.

В заключение мне бы хотелось отметить, что создав систему духовно-

нравственного воспитания детей мы с вами решим государственно-значимую

задачу укрепления семьи, воспитания нравственно ориентированного поколения,

сохранение единства нации.