МОУ «Осьминская СОШ»

Конспект открытого урока во 2 классе.

26.02.19

Учитель: С.Ф. Смирнова

Тема: Обобщение знаний об имени существительном как части речи

Тип урока: систематизация знаний

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-

познавательной деятельности по овладению умениями распознавать существенные

признаки имён существительных и самостоятельно подбирать имена существительные по

определённым группам.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся классифицировать имена существительные одушевлённые и

неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак

имён существительных – число; изменять существительные по числам.

Получат возможность научиться: подбирать имена существительные

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной

деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно

составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё

предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о

правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от

уже известного с помощью учителя; наблюдать и объяснять, как связаны между собой

данные задания представленные в одной цепочке.

Оборудование: - учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2 класс,

тетради;

мультимедиапроектор, мультимедийная презентация урока;

карточки для групповой и парной работы;

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод

стимулирования и мотивации.

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

-чему бы вы хотели научиться на сегодняшнем уроке русского языка?

( ответы детей: грамотно писать, уметь находить орфограммы в словах, работать над

предложением, определять части речи, уважать позицию своих одноклассников)

- В народе говорят:

Без терпенья нет ученья.

_как вы понимаете эту пословицу?

( чтобы всё получилось надо быть терпеливым, достойно переживать неудачи. Для

этого вы и пришли в школу, чтобы получить возможность научиться желаемому)

-Эта пословица будет девизом нашего сегодняшнего урока.

Учитель: если хмуримся с утра

Дети: нам поможет доброта.

Учитель: ну-ка, дети, соберитесь

Дети: и друг другу улыбнитесь!

2. Обобщение и систематизация знаний.

Задание на карточках.

--Прочитайте и составьте предложение.

Солнышко, как, человек, добрый

(Добрый человек как солнышко)

-у нас в гостях Солнышко и оно дарит нам свои тёплые лучики. Мысленно возьмите в своё

сердце лучик и пожелайте своим одноклассникам успехов.

-спишите данное предложение в тетрадь. Проверьте осанку и правильное положение

тетради.

--Назовите имена существительные

(солнышко – нарицательное, неодушевлённое, в ед.ч.

Человек – нарицат., одуш., в ед. ч.)

--назовите односложное слово

(как – одна гласная, один слог)

Назовите слово, в котором все согласные звуки звонкие

(добрый)

--дайте характеристику звуку –д –

(согласный, звонкий, парный, твёрдый, парный)

3. Минутка чистописания

Прочитайте буквы

У, ы, л, а, б, к,

--напишите буквы в алфавитном порядке

(а, б, к, л, у, ы)

--составьте слово

(улыбка)

Выпишите букву б

-дайте характеристику звуку, который она обозначает

(-п- согл., тв., парн., глух., парн.)

4. Работа в парах.

Пенал, земля, ветер, ягода

-Что общего?

(все слова являются одной частью речи – существительными.)

-какое слово лишнее и почему?

(в слове земля безударная гласная, проверяемая ударением: земля –земли, остальные

слова - словарные, их написание нужно запомнить)

-назовите многозначное слово.

(Земля – планета, земля, по которой мы ходим и даёт урожай)

Мороз, город, огород, лебедь

-что объединяет эти слова?

(Это имена существительные, одна и та же орфограмма: парная согласная в конце

слова

Мороз-морозы, город-города, огород-огороды, лебедь-лебеди)

-Какое слово лишнее?

(лебедь. Это имя существительное одушевлённое, в этом слове безударная гласная,

проверяемая ударением

Лебедь –лебёдушка)

Так что же мы знаем об имени существительном?



(обозначает предмет



Отвечает на вопросы кто? Или что?



Бывают одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и собственные.



Могут стоять в единственном или множественном числе)

5. Работа над предложением.

Утиная семья продолжила путешествие к озеру.

-докажи, что это предложение

(Слова связаны между собой по смыслу, имеет законченную мысль)

-Из какого произведения?

(Ребята и утята. М Пришвин)

-Прочитайте на карточке слова Михаила Пришвина.

Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

И нам сегодня тоже помогает солнышко и доброе отношение друг к другу.

-какая главная мысль произведения «Ребята и утята»?

( не обижайте братьев наших меньших)

(дети поочерёдно ведут работу над предложением)

Нахожу грамматическую основу предложения.

что? Семья – это подлежащее

Семья что сделала? Продолжила – это сказуемое.

Семья продолжила – это грамматическая основа предложения.

Это предложение распространённое, в нём есть главные и второстепенные члены

предложения.

-устанавливаем связь слов в предложении

Семья (какая?) Утиная (семья – главное слово, утиная - зависимое)

Продолжила (что?) путешествие (продолжила - главное слово, путешествие –

зависимое)

Продолжила (куда?) к озеру (продолжила – главное слово, к озеру – зависимое)

Обозначим части речи

Какая? Утиная (прил.)

что? Семья (сущ., нариц., неодуш)

что сделала? Продолжила (гл.)

что? Путешествие (сущ., нариц., неодуш., в ед.ч.)

куда? К озеру (изменю форму слова: озеро –сущ., нариц., неодуш, в ед.ч.)

6. физкультминутка

Зверь смешной

В огромной клетке

С ветки прыгает на ветку.

Ест бананы, сладости

К общей детской радости

( обезьяна) (мягкая игрушка обезьянка)

Дети выполняют движения.

Возле пальмы на полянке

Скачут, скачут обезьянки.

С ноги на ноги весь день

Им скакать совсем не лень

7. Работа на интерактивной доске.

(игра с обезьянкой. «Найди лишнее существительное»)

8. Подведение итогов. Рефлексия.

-что узнали?

-За что похвалили бы себя?

-что захотелось сделать после этого урока?

Урок окончен. Спасибо, дети, за работу и доброту.