Урок ОРКСЭ в 4 классе

.

Тема: «Поговорим о толерантности»

Тип урока: знакомство с новым материалом

Форма проведения: круглый стол с сюжетно – ролевыми задачами и проблемными

вопросами.

Цель урока: ознакомление учащихся с понятием «толерантность», формирование

определенных качеств личности ребенка, важных для построения позитивных

межличностных отношений.

Задачи: формирование ключевых компетенций учащихся:

1.Ценностно-смысловой;

2.Учебно-познавательной, информационной;

3.Коммуникативной;

4.Личностного совершенствования;

5.Здоровьесберегающей;

6.Гражданской.

Ход урока.

I.

Организационный момент.

- Добрый день дорогие ребята и уважаемые гости. Наш урок сегодня будет не

похож на обычное занятие. Я предлагаю вам поучаствовать в уроке семейной

любви. Прошу внимания на экран. (Слайд №1)

II.

Постановка проблемы.

-Немецкий философ Л. Витгенштейн говорил:

« Чтобы жить счастливо, я должен жить в согласии с миром»

1)Опрос по кругу (отвечает каждый)

- Что для вас значит жить в согласии с миром?

(уметь понимать и мириться с другими людьми)

- Всегда ли вы можете понять, простить, уступить ближнему?

(да или нет)

- Да, я и мои друзья, к сожалению, нередко в жизни встречаются

с

грубостью,

слышим

обидное

слово,

да

и

сами

начинаем

горячиться

и

грубить.

- Как вы думаете, можно ли научиться жить в мире с другими людьми?

(да или нет)

III.

Сообщение темы и цели урока. ( Слайд № 2).

IV.

–Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

- Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос:

Как жить в мире с другими людьми? И выработать правила хорошего общения.

Основа всего того, что будет происходить в классе – доверие и искренность.

Поэтому работать мы будем в кругу, где каждый может открыто высказать свое

мнение, не стесняясь осуждения.

V.

Разминка «Веселое приветствие»

-

Начнем

с

приветствия.

Скажите,

как

люди

обычно

приветствуют

друг

друга?

( Здороваются, кивают головой, обнимаются, говорят «привет» )

-

Я

предлагаю

вам

вспомнить

традиционные

приветствия

народов

мира.

(Слайд №3)

- У европейцев это рукопожатие. Почему, как вы думаете, люди жмут друг другу

именно руку? (Показывают, что в их руках нет оружия и они открыты к общению)

- Давайте поприветствуем друг друга по - европейски.

-Есть и другие приветствия: некоторые жители Африки трутся друг о друга носами, а

японцы при встрече кланяются.

- Поприветствуйте соседа справа по-африкански, а наших гостей - по-японски,

пожелайте здоровья друг другу, как это делают русские люди.

VI.

Работа по теме урока.

1)

Введение ребенка в этическую проблему.

( Слайд №4)

- У знаменитого итальянского писателя Джанни Родари есть книга

«Грамматика фантазий». В ней нам предлагают сочинить сказку « Стеклянный

человечек». Вот некоторые персонажи сказки.



На доске помещены 4 героя сказки: стеклянный, соломенный, шоколадный и

ледяной человечки.

- Стекло, солома, шоколад и лед имеют разные свойства. Назовите их.

( Стекло прозрачное и хрупкое, солома легко вспыхивает и быстро сгорает,

шоколад сладкий, он тает в руках, а лед холодный и твердый)

- Значит, наши герои тоже будут разные? ( Да)

- Попробуйте выбрать качества характера каждому человечку.



Дети выбирают на доске из предложенных качеств:

Стеклянный Соломенный Шоколадный Ледяной

открытость вспыльчивость доброта равнодушие

честность обидчивость мягкость сдержанность

- Объясните свой выбор.

- Все они разные, но что их объединяет? ( Они человечки)

- « Сказка ложь, да в ней намек …». На что намекал писатель, придумывая разных

человечков?

( На непохожесть людей, на разность их характеров).

- Каждый из вас ребята довольно сложен по характеру, но все - таки на какого героя

больше похожи вы? ( Опрос по кругу).

- Как вы думаете, какие из качеств помогают человечкам жить мирно?

( Открытость, честность, доброта, мягкость, сдержанность)

- А какие качества им мешают? ( Вспыльчивость, обидчивость, равнодушие)

2) Создание «Дерева хороших качеств». Выход на нравственный выбор.

- Я предлагаю вам поделиться с человечками своими качествами. Представьте,

что эти ладошки – листочки волшебного дерева, ваша задача написать на каждом

пальчике по одному хорошему качеству, а на ладони то качество, от которого вы

хотели бы избавиться. ( Дети, проговаривая, помещают листочки на дерево.)

3) Групповая работа.

- Посмотрите, ребята, какие мы разные. ( Слайд№5)

- И не только качества характера. У нас разный рост, вес, возраст, национальности и

способности. Каждый из нас уникален, неповторим по-своему. Как же нам ужиться?

Может быть лучше, если бы мы были одинаковые? (Нет, было бы не интересно).

- Что же тогда нам делать? ( Придумать правила)

- Сказочные человечки предлагают вам свои правила, попробуйте выбрать

5 самых главных. ( Работаем в парах)



Дети выбирают правила.



Зачитывают правила вслух.

4) Введение понятия «толерантность».

- К вашим правилам общения я бы добавила еще 3 понятия: взаимопонимание,

дружелюбие и терпимость (Слайд № 6)

Все эти понятия можно объединить одним словом: ТОЛЕРАНТНОСТЬ. Оно новое для

нас и на первый взгляд звучит непонятно. Но смысл, который оно несет, очень

важен.

О том, как появилось это понятие, приготовила для вас историческую справку…

Ученица: На рубеже 18-19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь

Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах ( и при

революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике 17) оставался

неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих

областях, но, несомненно, более всего- в умении учитывать настроения

окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом,

наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои

собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо

подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связано понятие

«ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

- Дома вы искали информацию о том, как звучит слов о« толерантность» на разных

языках мира ( дети зачитывают)



На английском языке – готовность быть терпимым и снисходительным;



На испанском языке – способность принимать идеи и мнения, отличающиеся

от собственных;



На китайском языке – умение принимать других такими, какие они есть, быть

терпимыми и великодушными;



На французском – милосердие, всепрощение, умение сострадать и терпение;



На русском языке – Способность терпеть что-либо или кого-либо (быть

выдержанным, выносливым, уметь мириться с недостатками других.)

( Слайд № 7)

- Какое из определений вам ближе всего?

- Какое из слов является ключевым для понятия? (терпимость)

5) Упражнения- тренинги для формирования толерантного поведения.

- Как часто мы бываем нетерпимы к старикам, инвалидам, людям другой

национальности, к родителям и даже друг к другу в классе. А ведь у нас так много

общего.

-Предлагаю вам на практике применить правила хорошего общения.



Игра « Чем мы похожи?»

-Я приглашаю сюда девочку и мальчика, потому что считаю, что они на меня похожи,

мы любим, заниматься математикой. А теперь вы попробуйте пригласить того, кто

на вас похож. Играем, пока все не выйдут в круг.



Упражнение «Комплименты».

Процедура проведения: ведущий предлагает участникам придумывать

комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит

ему комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя,

у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет

сказать свой комплимент, и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был

сказан каждому участнику.



Игра « Большое сердце»

-А сейчас представьте, что мы большое сердце. Возьмитесь за руки. Послушаем, как

оно стучит. Шаг вперед – вдох. Шаг назад – выдох. Дышим ровно и спокойно. Стук –

шаг назад, стук – шаг вперед.

Вывод: наблюдая за вами, я увидела, насколько вы терпимы друг к другу. Однако,

мы не можем сделать в одночасье толерантными ни свое поведение, ни поведение

других людей. Но надо делать каждый день хотя бы один шаг в этом направлении.

VII.

Итог урока.

-В завершении нашего урока мне хочется прочитать старинную легенду(слайд 8):

« Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:

- Как ты уродлив, негр! Как будто весь сажей вымазан!

Черный презрительно сощурился и сказал:

- Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к

мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал:

- Смотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь.

Затем мудрец обратился к чернокожему:

- А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий

белый снег.

Негр и белый устыдились своего спора и помирились.

А мудрец сказал:

- Как хорошо, что все мы разные, как хорошо, что все мы люди!

-Какой урок для себя вы можете извлечь из этой притчи?

-Я предлагаю вам последнее задание- написать синквейн на тему «Толерантность»,

как бы подводя итог всему изученному на уроке.

( толерантность- сострадание, прощение, сотрудничество, уважение, милосердие)

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет

короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по

следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

VIII.

Рефлексия.

-Символом мира на планете считается голубь. И сейчас я предлагаю вам,

объединившись парами, написать пожелание для наших сказочных человечков,

закончив начатое мной предложение на этих голубях.(Каждый ребенок получает

бумажного голубя.)



Дети в паре пишут пожелание: Чтобы жить в мире с другими людьми, ты

должен…( звучит мелодия)



Дети читают пожелания и прикрепляют на доску.

РЕЗЕРВ: мультфильм ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Домашнее задание: придумайте и нарисуйте свой символ толерантности.