«Межпредметная интеграция

как основа проектной деятельности»

В настоящее время в системе образования отсутствуют межпредметные связи, хотя

почти все предметы можно связать между собой. Как было бы здорово, если после урока

математики, дети могли использовать полученные знания на уроке окружающего мира или

русского языка.

Что

же

нужно

сделать,

чтобы

осуществить

межпредметную

связь?

Нам

может

помочь «системный интегратор». Таким «интегратором» может стать проектный метод.

Результатом будет какой-то продукт.

Гуманизация образования – ведущий принцип образования в наше время, согласно

которому главным в обучении является духовный рост, интеллектуальное и личностное

развитие человека. Этот принцип возможно наиболее в полном объеме реализовать в

проектно-исследовательской

деятельности

обучающихся.

Традиционная

система

образования

недостаточно

способствует

становлению

самостоятельности

ребенка,

классно-урочная

форма

не

обеспечивает

формирование

некоторых

необходимых

для

жизни

умений:

умение

самостоятельно

делать

выбор,

принимать

самостоятельные

решения и нести ответственность за их реализацию. В современном мире нашим детям

необходимо

владеть

коммуникативными

навыками,

умениями

планировать

свою

деятельность,

презентовать

результаты

своего

труда.

Таким

образом,

для

решения

актуальных задач современного школьного образования, технология проектной работы

является необходимым звеном образования.

После

интеграции

проектно-исследовательской

деятельности,

ученики

в

последствии будут:

социально ответственными, смогут

конструктивно сотрудничать с

другими людьми, творчески мыслить, самостоятельно добывать новые знания.

Основной задачей проекта в школе является получение знаний

и осуществление

межпредметных связей.

Проектная работа

помогает расширить представления учащихся о предметных

областях, дает возможность увидеть и осмыслить межпредметные связи. Участие в такой

деятельности, которая основывается на взаимодействии учителей и школьников, дает

результаты

в

жизненном

опыте

и

способствует

ответственным

решениям

в

выборе

будущей

деятельности.

Работа над проектами дает каждому ученику возможность

проявить себя, свои силы, добиться успеха в различных видах деятельности и если

ребенок будет иметь успех в работе, то у него будет формироваться положительная

самооценка. Успешность проектной работы положительно влияет на результаты учебной

деятельности.

Между

организацией

уроков

с

межпредметными

связями

и

интегрированными

уроками нет большой разницы, но понятия "межпредметные связи" и "интегрированные

уроки" обозначают разные понятия.

Интегрированное обучение подразумевает собой форму реализации межпредметных

связей.

Учителю необходимо научить учеников рассматривать не отдельные явления жизни,

а обширные единства, воспринимать мир во всем многообразии взаимосвязей. Математика

может быть связана с любым школьным предметом. Интегрированные уроки позволяют:

- формировать у школьников убеждение в связности предметов школьного цикла и

целостности окружающего мира,

-

повышать

и

развивать

познавательный

интерес

сразу

к

нескольким

учебным

дисциплинам;

- приобщать школьников к научно-исследовательской деятельности;

- формировать комплексный подход к учебным предметам;

- учит школьников применять современное программное обеспечение в решении

нестандартных задач;

-

развивать

у

школьников

теоретическое,

креативное

мышление,

а

также

формировать операционное мышление, направленного на выбор оптимального решения;

- участие в уроке сразу нескольких учителей позволяет провести его на более

высоком

профессиональном

уровне,

используя

современные

информационно-

коммуникационные

технологии,

сделать

акцент

на

более

сложных

вопросах,

т.е.

осуществить углубление материала;

- подобные уроки оставляют сильный эмоциональный след, позволяют преодолеть

"дробную" подачу материала, разобщенность учителей. [1]

Целю урока с межпредметными связями является

поиск ключевых компетенций,

подходящих для нескольких дисциплин.

Межпредметные связи позволяют учителю объяснить материал или закрепить его,

опираясь

на

знания

по

любому

другому

учебному

предмету.

При

проведении

интегрированного

урока

присутствуют

столько

учителей

-

предметников,

сколько

необходимо

по

плану

урока.

Их

работа

идет

параллельно

на

протяжении

всего

урока. Интегрированный

урок -

это

гармония

нескольких

учителей, межпредметные

связи - это эрудиция учителя, его всесторонние знания.

Межпредметные

связи

и

интегрированные

уроки

необходимы,

так

как

они

расширяют

кругозор

учащихся,

углубляют

их

знания

по

предметам,

развивают

способности,

формирует

его

представления

о

мире

в

целом.

Использование

межпредметных связей и интегрированных уроков позволит учащемуся раскрыть свою

личность,

свои

интересы

и

способности,

Интегрированные

уроки

нужны

во

время

обучения, но они должны быть дозированными. Они показывают ученикам

единство

мира, взаимосвязь между предметами. [2]

Каждому учителю хочется, чтобы учащиеся заинтересовались предметом. Ученики

любят

таких

учителей,

которые

умеют

пользоваться

современными

технологиями,

развивающиеся не только в одном направлении, но и умеющие мыслить творчески. Такие

учителя умеют разнообразить урок. Интеграция уроков возможна и без участия второго

учителя. Например, урок рисования или технологии можно совместить в уроком музыки, а

урок музыки можно совместить с окружающим миром, это позволяет повысить интерес

учащихся.

Список литературы.

1.

Пашкова О.И. «Теоретические аспекты управления проектной деятельностью

в образовательной организации» // Всероссийское образовательное издание «Вестник

педагога»: сетевое издание, 2018.

2.

Яковлева Н.Ф. «Проектная деятельность в образовательном учреждении»

[Электронный ресурс]: учеб. пособие. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2014