Правши и левши.

Всяк годится, да не на всякое дело.

(русская народная пословица)

Задачи:



Образовательные: дать родителям знания об особенностях и различиях праворуких

и леворуких детей, о способах определения ведущей руки ребенка и создание

благоприятных условий для успешной адаптации ребенка к школе.



Воспитательные: формировать понимание того. что леворукость ребенка следует

рассматривать не как отклонение от нормы, а как проявление индивидуальности в

пределах нормы.



Организационные: выработать единую тактику учителя и родителей в отношении

леворуких детей и создания благоприятных условий для формирования у них

двигательных навыков.



Специальные: выявить леворуких детей в классе.

1. В школе и дома особого внимания заслуживают леворукие дети. У многих из них

возникают трудности в обучении.

К миру, где все настроено на действия правой рукой, леворукому ребенку

приспособиться сложно. С детства от слышит: «Возьми ложку в правую руку». А правой

ему неудобно. Но основные трудности у леворукого ребенка начинаются в школе.

Основная задача учителя и родителей-определить действительно ли ребенок

леворукий, и в зависимости от этого, какой рукой будет он писать, а потом выработать

единую тактику действий.

У леворуких и праворуких есть свои особенности организации мозга. Переучивая

ребенка, мы нарушаем мозг, заставляем его делать то, что противоречит его

функциональным возможностям.

2.

Как определить ведущую руку ребенка? Существует несколько способов определения

ведущей руки. Можно предложить ребенку следующие задания.



Нарисуй то, что ты хочешь. Нарисуй то же самое другой рукой.



Открой спичечные коробки и найди в одном из них спичку.



Сотри ластиком линию.



Вырежи ножницами фигуру по контуру.



Нанижи бусинки или пуговицы в иголку с ниткой.



Сложи башню из кубиков.

3.Какие последствия может повлечь переучивание леворукого ребенка?

У леворуких и праворуких есть особенности организации мозга, и, переучивая

ребёнка, мы нарушаем его функционирование, пытаемся заставить его делать то, что

противоречит функциональным возможностям, переучивая ребёнка, мы неизбежно

вызываем перестройку в деятельности мозга. Вот почему родителям важно уметь

определить ведущую руку и понимать вред переучивания для нормального развития и

здоровья ребёнка. Можно назвать негативные последствия переучивания левшей: страх

ребёнка перед той или иной деятельностью; возникновение неврозов; астенический

синдром на фоне стресса; аффективные реакции; навязчивые состояния;

заикание. Категорически противопоказано «двойное» переучивание после первой четверти

первого класса.

4.Существует ли специальная методика для обучения письму леворуких детей?

К сожалению, научно разработанной методики обучения письму леворуких детей нет. К

леворуким детям необходимо проявлять внимание. Хорошо посадить леворукого ребёнка у

окна, слева за партой, так он не будет мешать соседу, работающему правой рукой.

Требования к ребёнку следующие.



Леворукий ребёнок должен сидеть прямо, не касаясь грудью стола. Ноги всей

ступней стоят на полу или подставке, голова немного наклонена вправо.



Положение рук: руки при письме должны лежать на столе. так чтобы локоть

левой руки немного выступал за край стола и левая рука свободно двигалась по

строке сверху вниз, а правая лежала на столе и снизу придерживала бы лист.



При письме. рисовании, чтении свет должен падать с правой стороны.



Нельзя требовать. чтобы ребёнок писал с таким же наклоном, как праворукие.



Категорически противопоказано требовать от леворукого ребёнка безотрывного

письма.

Для леворуких детей в начальный период обучения письму необходимы

упражнения,которые непосредственно будут готовить руку к работе и ориентации

в строке.Для укрепления и развития руки и координации движений детям можно

предложить следующие упражнения;застегивание и растегивание

пуговиц;завязывание и развязывание лент;перекладывание мелких игрушек тремя

пальцами.которые держат ручку при письме;плетение из ниток закладок,ковриков.

Существуют специальные прописи для леворуких детей.



Начало и конец строки помечаются специальным значком;



Направление письма показано стрелкой;



Прямое без наклона написание букв;



Написание букв с отрывом линии;



Написание букв сопровождается вспомогательными знаками- точками и

стрелками.