Тема: Род имен существительных.

Класс: 3

УМК: «Школа России»

Тип урока: получение новых знаний

Тема урока: «Род имен существительных»

Цель урока: формирование представления о роде имен существительных.

Задачи:

1. Образовательные:

- организовать деятельность учащихся по формированию представления о роде имен

существительных

2. Развивающие:

- развивать навыки путём создания проблемных ситуаций;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

3. Воспитательные:

-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность,

дисциплину, наблюдательность

-воспитывать умение слушать других.

Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «Русский язык», 3 класс (авторы В.П. Канакина, В.Г.

Горецкий.)

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель:

Снова добрый начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Тихо сели. Начинаем урок!

С2 1)

(Дежурные: Число, классная работа)

С2 2)

Минутка чистописания

II. Повторение изученного материала.

С2 3)

Словарная работа.

К_мп_ют_р, с_м_лет, ш_с_е, М_сква, лес_ница, кол_екц_я, Рос_ия, кол_ектив, гра_м, праз_ник

С.3

1. У. Прочитайте стихотворение Агнии Барто:

Я знаю, что надо придумать,

Чтоб не было больше з_мы,

Чтоб вместо пушистых сугробов

Вокруг зел_нели холмы.

См_трю я в ст_кляшку

З_лёного цвета,

И сразу з_ма

Превращается в лето.

У. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.

- Выпишите из данного отрывка только имена существительные, поставив их в начальную форму,

не повторяя их.(Ученики по очереди – за доской)

С.4 1)

У. Проверим, какие имена существительные вы выписали? (Зима, сугробы, холмы,

стекляшка,цвет, лето).

У. На какие две группы можно разделить оставшиеся имена существительные?

С4 2)

Д. Единственного числа - зима, стекляшка, цвет

С4 3)

и множественного числа - сугробы, холмы.

3. Обобщение.

У. Что мы уже знаем об имени существительном?

Д. Имя существительное – это часть речи.

– Отвечает на вопросы кто? и что?

– Обозначает предмет.

– Имена существительные бывают собственными и нарицательными.

– Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными.

– Имена существительные изменяются по числам: бывают единственного и множественного числа.

– Встречаются имена существительные, которые имеют форму только множественного числа,

например, ножницы, и форму только единственного числа, например, молоко.

С.5

(В результате на доске появляется следующая схема)

Имя существительное –

часть речи

кто? что?

предмет

одушевленное неодушевленное собственноенарицательное

число

единственноемножественное

III. Изучение нового материала.

С.6

1. Проблемная ситуация.

(На доске к уже записанным словам учитель добавляет новую группу слов)

Зима, стекляшка, цвет, лето,гнездо, доктор, колесо, конь, осина.

У. Усложним задание: разделите данные имена существительные на три группы.

Д. Данные имена существительные можно разделить на три группы в зависимости от количества

слогов в слове: в первую группу мы отнесем слова конь и цвет, так как они состоят из одного

слога; во вторую группу – зима, лето, гнездо, доктор – они состоят из двух слогов; в третью

группу – стекляшка, колесо, осина – в них три слога.

С.7

Физминутка

2. Постановка учебной задачи.

У. В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об имени существительном. Наша

задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной части речи.

С.8

3. Грамматическая сказка.

У. Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена

существительные.

В одном королевстве жили имена существительные.

Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их

путала.

И вот однажды она издала указ:

“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и

прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между

собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их

до конца.

Пришла королева и сказала:

“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа,

дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена,

бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали:

солнце, небо, …)”.

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные

друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

У. На какие три группы делятся имена существительные?

Д. Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.

У. Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было

определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.

С.9

А вот и секрет:

Женский род запомню я

И скажу: “Она – моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу” “Он –

мой”.

Средний род: “Оно – моё!”

Это правило – твоё!

С. 10

У. Пользуясь секретом королевы запишите имена существительные в три столбика по

родам.

м.р.

ж.р.

ср. р.

(он, мой)(она, моя)(оно, моё)

(Три ученика работают у доски)

цвет

зима

лето

конь

стекляшка гнездо

доктор

пурга

колесо

конь

осина

У. Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.

(Учащиеся читают хором вывод в учебнике на с. 25)

IV. Закрепление.

С.11

1. Работа с учебником. С. 25 упр.39(Проверка)

2. Дополнительно (по времени)

Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.

Мягкий …, теплое …, крепкая …, поздний …, глубокое …, робкая …, легкий …

Напиши словосочетания. Определи род имен существительных..

У. Какие из данных имен прилагательных можно употребить в переносном значении?

V. Итог урока.

У. Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

– Что было главным на уроке?

– Как определить род имени существительного?

У. Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.