Рабочая программа

Автор: Гаджиева Айна Отарбиевна
Должность: учитель
Учебное заведение: КОУ "Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Населённый пункт: г. Нефтеюганск ХМАО Югра
Наименование материала: Рабочая программа по предметам учебного плана обучающегося на дому
Тема: Рабочая программа
Раздел: начальное образование

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА »

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического

объединения учителей

______________________

Протокол № _____

от «___»_________2014г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Заместитель директора по

учебно-воспитательной

работе КУ «Нефтеюганская

коррекционная

общеобразовательная школа-

интернат VIII вида»

__________________________

________________________

«___»______________ 2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор КУ«Нефтеюганская

коррекционная

общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

_____________ М.И. Иванова

Приказ №______

от «___»___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметам учебного плана

обучающегося индивидуально на дому

Класс 1

Объем часов по предметам:

Развитие устной речи - 16,5 часов

Чтение - 66 часов

Письмо - 66 часа

Математика - 66 часов

Живой мир - 16,5 часов

Музыка и пение - 16,5 часов

Изобразительное искусство - 16,часов

Физическая культура - 33 часов

Трудовая подготовка - 33 часов

Учитель: Гаджиева А.О.

г. Нефтеюганск-2014

Содержание

№

Название раздела

Стр.

Паспорт программы

Календарный график реализации рабочей программы

Пояснительная записка

3.1

Адресность программы: тип учебного учреждения, определение класса

обучающегося, описание контингента

3.2

Концепция (основная идея) программы

3.3

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

3.4

Место и роль курса в обучении

3.5

Цели и задачи

3.6

Сроки реализации программы

3.7

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики

структуры программы

3.8

Общая характеристика учебного процесса: методы общепедагогические и

коррекционные, формы обучения и режим занятий

3.9

Предполагаемые индивидуально-дифференцированные результаты.

3.10 Система оценки достижений обучающегося.

Содержание тем учебного курса

4.1

Учебный план программы

4.2

Содержание учебной программы, основные изучаемые вопросы

4.3

Требования к знаниям и умениям обучающегося

4.4

План коррекционно – развивающих упражнений, направленных на

реализацию задач индивидуального образовательного маршрута

обучающегося, воспитанника по предметам

4.5

Формы контроля

4.6

Перечень практических работ обучающегося, воспитанника по разделам

программы

4.7

Перечень экскурсий

Календарно-тематический план

5.1

Календарно - тематический план по предмету «Развитие устной речи»

5.2

Календарно – тематический план по предмету «Чтение»

5.3

Календарно – тематический план по предмету «Письмо»

5.4

Календарно – тематический план по предмету «Математика»

5.5

Календарно – тематический план по предмету «Живой мир»

5.6

Календарно – тематический план по предмету «Музыка и пение»

5.7

Календарно - тематический план по предмету «Изобразительное

искусство»

5.8

Календарно - тематический план по предмету «Физическая культура»

5.9

Календарно - тематический план по предмету «Трудовая подготовка»

Требования к уровню подготовки обучающегося, воспитанника по

данной программе

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

Приложения к программе

1. Паспорт программы

Полное наименование

программы

Рабочая программа по предметам учебного плана

обучающегося индивидуально на дому

Наименование

образовательного

учреждения

Казенное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья «Нефтеюганская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Нормативное

обеспечение

образовательной

программы

образовательного

учреждения

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

№273, от 29.12.12г.;

- Федеральный закон РФ от 24.07.1998г. №124–ФЗ «Об основных

гарантиях прав ребёнка в РФ»;

- Конвенция о правах ребенка;

- Проект национальной образовательной стратегии «Наша новая

школа»;

- Концепция Федеральной целевой программы развития

образования на 2011-2015 годы;

- Типовое положение о специальном (коррекционном)

образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ);

- Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об

утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован

в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

- Устав казенного специального (коррекционного)

образовательного учреждения ХМАО - Югры для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья КУ

«Нефтеюганская коррекционная общеобразовательная школа-

интернат VIII вида».

Цель программы

Обучающийся, воспитанник, со сформированными ключевыми

компетенциями (методологическая, общекультурная,

допрофессиональная) на основе освоения предметов учебного

плана, в соответствии с психофизическими возможностями и

состоянием здоровья.

Задачи программы

- Сформировать знания, умения, навыки по предметам учебного

плана в соответствии с психофизическими возможностями и

состоянием здоровья.

- Сформировать умение применять полученные знания, умения,

навыки во внеурочное время.

Ожидаемые

результаты

Повышение

качества

знаний,

умений

практических

навыков

обучающегося по предметам учебного плана.

Участник

программы

Обучающийся, воспитанник 1 класса К. И..

Объем часов

Перечень учебников

Развитие устной речи - 16,5 часов

Чтение - 66 часов

Письмо - 66 часа

Математика - 66 часов

Живой мир - 16,5 часов

Музыка и пение - 16,5 часов

Изобразительное искусство - 16,5 часов

Физическая культура - 33 часов

Трудовая подготовка - 33 часов

Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь. – Просвещение, 2010.

В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина «Букварь» для 1 класса

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида. Издательство: Москва «Просвещение» 2012

Алышева Т.В. Математика 1 класс 1 часть Издательство: Москва,

«Просвещение», 2012. – 128 с.: ил.

Дидактический материал:

«Окружающий мир. Зима. Весна. Лето. Осень».

Руководитель

программы

И. М. И., директор.

Коновалова

Наталья

Викторовна,

заместитель

директора

по

учебно-воспитательной работе.

Разработчики

Учитель индивидуального обучения на дому

Гаджиева А.О.

Контактная

информация

образовательного

учреждения

Адрес:

Российская

Федерация,

628305,

Ханты-Мансийский

автономный округ – Югра, город Нефтеюганск, 11 микрорайон,

здание 121,

тел./факс 8(3463) 22-81-48 E-mail: Specschool8@mail.

2. Календарный график реализации рабочей программы по предметам учебного плана

Четверть

Сроки

Количество

Подпись

прове-

ряющего

Учебных

недель

Учебных

дней

Запланированных часов по классам

(предметам для 1-4 кл.)

Фактич.

провед.

часов

Предметы

Часы

четверть

01.09-

31.10.14г.

Развитие устной речи

Чтение

Письмо

Математика

Живой мир

Музыка и пение

Изобраз. искусство

Физическая культура

Трудовая подготовка

четверть

10.11-

26.12.14г

Развитие устной речи

Чтение

Письмо

Математика

Живой мир

Музыка и пение

Изобраз. искусство

Физическая культура

Трудовая подготовка

III

четверть

09.01.-

23.03.15г

Развитие устной речи

Чтение

Письмо

Математика

Живой мир

Музыка и пение

Изобраз. искусство

Физическая культура

Трудовая подготовка

четверть

02.04.-

29.05.15г

Развитие речи

Чтение

Письмо

Математика

Живой мир

Музыка и пение

Изобраз. искусство

Физическая культура

Трудовая подготовка

Итого:

170

3. Пояснительная записка

3.1 Адресность программы: тип учебного учреждения, определение класса

обучающегося, описание контингента

Данная

программа

разработана

для

обучающегося,

воспитанника

находящегося

на

индивидуальном

обучении,

на

дому,

по

учебным

предметам

«Развитие

устной

речи»,

«Чтение», «Письмо», «Математика», «Живой мир», «Музыка и пение», «Изобразительное

искусство», «Физическая культура», «Трудовая подготовка». Программа первого класса,

составлена в соответствии с задачами школы-интерната, образовательными потребностями

обучающегося, учётом его индивидуальных возможностей,

с опорой на

программы

специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждении VIII вида.

Под редакцией

Воронковой В.В. Просвещение. 2010 г., Программы для 0-IV классов школы VIII вида (для

детей с нарушением интеллекта). Дидакт Москва -2010 под редакцией Бгажноковой И.М.

Программа

переработана,

дополнена

адаптирована

учителем

индивидуального

обучения на дому Гаджиевой А.О..

Адресована обучающемуся, воспитаннику с ограниченными возможностями здоровья,

специального

коррекционно-образовательного

учреждения:

КУ

«Нефтеюганская

коррекционная образовательная школа – интернат VIII вида».

Описание контингента

К. И. класс 1

Общие сведения. К.И. 11. 09. 2006 года рождения, обучается в КУ «Нефтеюганской

коррекционной

общеобразовательной

школе-интернат VIII

вида»

01.

09.

2014г.

По

состоянию здоровья выведена на домашнее обучение.

Сведения

семье. Обучающаяся воспитывается в неполной семье, состоящей из трёх

человек. Семья проживает в частном доме. Отношение к ребенку в семье доброжелательное.

Ислам обеспечен всем необходимым для обучения и жизнедеятельности.

Развитие устной речи. Обращенную речь понимает частично. Самостоятельно инструкцию

задания не выполняет. Речь отсутствует.

Развитие эмоционально-волевой сферы. Эмоциональные реакции отсутствуют.

Развитие мелкой и крупной моторики. Тонкая моторика развита слабо.

Познавательная

активность. Прислушивается к голосу педагога. Взглядом следит за

педагогом.

Вывод:

Обучающийся

нуждается

индивидуальном

подходе,

направляющей

помощи,

постоянном

контроле

со

стороны

взрослого.

Необходимо

развитие

высших

психических функций, посредством коррекционно-развивающих упражнений, включающих

работу

всех

анализаторов

(зрительный,

слуховой,

двигательный,

кинестетический).

Для

поддержания

работоспособности

обучающегося,

воспитанника

течение

всего

урока

снижения

утомляемости

необходимо

соблюдение

охранительного

режима

(частая

смена

видов деятельности на уроке, использование заданий с опорой на несколько анализаторов).

Учитывая нарушения в структуре дефекта обучающейся, воспитанницы 1 класса поставлены

индивидуальные задачи по предметам учебного плана.

Задачи индивидуального образовательного маршрута на 2014 – 2015 учебный год

Учебно – коррекционная задача: Формировать умения слушать и слышать вопросы,

инструкцию учителя.

Коррекционно – воспитательная задача: Формировать умение удерживать инструкцию

учителя и доводить начатое дело до конца.

Коррекционно – развивающая задача: Развитие мелкой моторики рук и речи обучающегося,

воспитанника.

3.2 Концепция (основная идея) программы

Концепция

программы

заключается

достижении

образовательного

результата

конкретным учеником. Основывается на составляющей структуры дефекта обучающегося, на

знании его психофизических возможностей, на осуществлении межпредметных связей, на

скоординированности практических действий учителя, специалистов школы, родителей, на

применение

индивидуального

подхода.

Реализация

задач

осуществляется

на

основе

потенциальных возможностях обучающегося, воспитанника.

3.3 Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

Предлагаемая программа создает условия для реализации компенсаторного потенциала

обучающегося, воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивает его

образовательное движение. Программа направлена на формирование ключевых компетенций

на основе тематической взаимосвязи, практической направленности, дозированной

поэтапности

подачи

материала,

учета

особенностей

обучающегося.

Данная

программа

составлена

учетом

современных

требований

образовательному

процессу

коррекционных

школах.

программе

прослеживается

принцип

преемственности

между

ступенями образования и предметами. Обучение носит коррекционный, воспитывающий

характер.

Вся

коррекционно-воспитательная

работа

процессе

обучения

направлена

на

интеграцию обучающегося, воспитанника в обществе.

Программа раскрывает:

- цели, задачи образовательного процесса;

- тематический план, коррекционные методы и современные технологии, применяемые в

образовательном процессе;

- критерии оценки результатов образовательного процесса в условиях конкретного

учреждения.

3.4 Место и роль курса в обучении

Программа

составлена

учетом

особенностей

познавательной

деятельности

обучающегося, воспитанника с ограниченными возможностями здоровья и направлены на

формирование

ключевых

компетенций

(общекультурных,

допрофессиональных,

методических).

Программа

содержит

учебный

материал,

помогающий

обучающемуся,

воспитаннику

достичь

того

уровня

общеообразовательных

знаний

умений,

трудовых

навыков, которые необходимы для социальной адаптации при переходе в среднее звено

обучения.

Специальной

задачей

обучения

является

коррекция

дефектов

развития

ребенка

ограниченными возможностями здоровья.

3.5 Цель, задачи

Программа направлена на реализацию целей и задач школы-интерната, отраженных в

образовательной программе на период до 2015г.

Тема: Образовательной программы социально – трудовая адаптация обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на основе формирования

ключевых компетенций (общекультурной, допрофессиональной, методологической).

Цель: Обучающийся, воспитанник компетентный в социально – трудовой деятельности в

соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями здоровья.

Задачи:

1. Сформировать умение организовать свою деятельность социально-приемлемыми

способами на основе освоения предметов учебного плана и правил поведения в обществе.

2. Проводить профориентационную работу на основе освоения профилей трудового

обучения (занимательного ручного труда), психологической коррекции и практической

деятельности.

3. Научить обучающихся, воспитанников самостоятельно применять знания, умения и

практические навыки на основе организации и проведения внеклассных и внешкольных

мероприятий.

Для формирования единого понятийного аппарата поясняем, что педагогический коллектив

понимает под терминами «компетенция» и « компетентность»

Компетенция

— включает

совокупность

взаимосвязанных

знаний,

умений,

навыков,

способов деятельности, заранее задаваемых по отношению к определенному кругу проблем,

предметов,

процессов

необходимых

для

качественной

продуктивной

деятельности

по

отношению к ним. Это наперед заданное требование к образовательной подготовке ученика.

Компетентность

—

владение,

обладание

человеком

соответствующей

компетенцией,

включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность -

уже состоявшееся личностное качество (характеристика) человека.

Введение

понятия

образовательных

компетенций

нормативную

практическую

составляющую

образования

позволяет

решать

проблему,

когда

ученики

могут

хорошо

овладеть

набором

теоретических

знаний,

но

испытывают

значительные

трудности

деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или

проблемных ситуаций.

Учитывая

тему,

цель

задачи

школы-интерната,

цель

данной

программы:

Обучающийся,

воспитанник

со

сформированными

ключевыми

компетенциями

(методологическая, общекультурная, допрофессиональная) на основе освоения предметов

учебного плана, в соответствии с психофизическими возможностями и состоянием здоровья.

Задачи:

1. Сформировать знания умения навыки по предметам учебного плана в соответствии с

психофизическими возможностями и состоянием здоровья.

2. Проводить профориентационную работу на основе предмета учебного плана (живой мир).

3. Сформировать умение применять полученные знания, умения, навыки во внеурочное

время.

В соответствии с образовательной программой школы-интерната данная программа

предполагает формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья следующих

компетенций (см. таблицу).

Компетенция

Основные характеристики

Методологическая -

самостоятельное решение

задач прикладного

характера.

- прочные навыки самостоятельной учебной дея-

тельности выполняет рекомендуемые практические работы

с обучающей и направляющей помощью учителя;

- навыки самоорганизации поясняет проведенные

наблюдения, делает выводы на основании наблюдений и

результатов труда с обучающей помощью учителя;

-навыки самостоятельного приобретения знаний работа с

учебником, гербарием, таблицей, дополнительной

литературой, интернет-ресурсами;

- навыки применения знаний на уроке из других

образовательных областей и предметов.

Общекультурная - это

уровень самоорганизации

личности социально

приемлемыми способами

(в быту, учреждениях

социально-культурной

направленности, на

- навыки ЗОЖ формирование умений соблюдать правила

личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда с

направляющей помощью взрослого

- адекватная самооценка культурного поведения в

общественных местах (общественном транспорте);

- способность личности оценивать границы собственных

возможностей;

производстве), а также

способность личности

оценивать границы

собственных

возможностей.

- знания культурологических основ социальных, об-

щественных явлений и традиций формирование умений

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсии): не

шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить

их и не губить растения с обучающей и направляющей

помощью учителя.

Допрофессиональная —

достаточный уровень для

выбора профессии (или

началу трудовой

деятельности),

продолжению обучения в

учреждениях НПО

- активность обучающегося, воспитанника в

образовательном процессе, привлечение к активной работе

на уроке, владение способами учебной деятельности;

- адекватная самооценка, в т.ч. самооценка своих

профессиональных возможностей;

- умение строить взаимоотношения со сверстниками и

взрослыми, готовность к сотрудничеству, ответственность и

способность принимать решения при выполнении

практических задач.

В своей программе мы формируем общекультурную компетенцию, где отслеживаем

элементарные

приобретенные

навыки

самообслуживания,

именно

(умение

одеваться,

раздеваться),

навыки

гигиены

(выполнение

утреннего

вечернего

туалета),

навыки

культурного поведения в общественных местах (в общественном транспорте, в школе).

В процессе коррекции и развития высших психических функций мы формируем

методологическую

компетенцию,

именно

самостоятельном

выполнении

задач

прикладного

характера

(обучающейся

из

предложенного

материала,

может

подобрать

необходимый для выполнения творческого задания).

Рабочая программа направлена на формирование общекультурной и методологической

компетенции, через:

- коррекцию и развитие основных психофизических возможностей обучающегося;

- охрану здоровья;

- формирование и развитие коммуникативной функции речи;

- формирование познавательной деятельности;

- развитие мышления и воспитания личности.

Вывод: Таким образом, данные программы предполагают формирование у обучающегося,

воспитанника

методологической,

общекультурной

допрофессиональной

компетенций

посредством

изучения

предметов

учебного

плана.

результате

изучения

предметов,

предусмотренных учебным

планом,

обучающегося,

воспитанника

должны

быть

сформированы личностные,

регулятивные,

познавательные и

коммуникативные

универсальные учебные действия как основа умения учиться, адаптироваться в меняющейся

жизненной обстановке.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на

начальном этапе обучения

Класс

Личностные УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

1.Ценить и

принимать

следующие базовые

ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина»,«природа»

«семья».

2. Уважать к своей

семье, к своим

1.Организовывать

свое рабочее место

самостоятельно

2. Использовать в

своей

деятельности

простейшие

приборы: линейку,

треугольник и

1.Ориентироваться в

учебнике:

определять умения,

которые будут

сформированы на

основе изучения

данного раздела.

2. Отвечать на

простые вопросы

1. Участвовать в

диалоге на уроке и в

жизненных

ситуациях.

2. Отвечать на

вопросы учителя.

2. Соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета:

родственникам,

любовь к

родителям.

3. Освоить роли

ученика;

формирование

интереса

(мотивации) к

учению.

более сложные

приборы

(циркуль).

учителя, находить

нужную

информацию в

учебнике.

3. Сравнивать

предметы, объекты:

находить общее и

различие.

4. Группировать

предметы, объекты

на основе

существенных

признаков.

5. Подробно

пересказывать

прочитанное или

прослушанное;

определять тему.

здороваться,

прощаться,

благодарить.

3. Слушать и

понимать речь

других.

4. Участвовать в

паре.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

Формирование

универсальных

учебных

действий

образовательном

процессе

осуществляется

контексте

усвоения

разных

предметных

дисциплин.

Требования

формированию

универсальных

учебных

действий

находят

отражение

планируемых

результатах

освоения

программ

учебных

предметов

«Развитие

устной

речи»,

«Чтение»,

«Письмо», «Математика», «Живой мир», «Музыка и пение», «Изобразительное искусство»,

«Физическая

культура»,

«Трудовая

подготовка»

отношении

ценностно-смыслового,

личностного, познавательного и коммуникативного развития обучающегося, воспитанника.

Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации

учебной деятельности обучающегося, воспитанника раскрывает определенные возможности

для формирования универсальных учебных действий.

Смысловые

акценты УУД

Развитие

устной речи

Чтение

Письмо

Математика

Личностные

нравственно-

этическая

ориентация

нравственно-

этическая

ориентация

жизненное

само-

определение

Смысл

образования

Регулятивные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,

оценка, алгоритмизация действий («Развитие устной речи», «Чтение»

«Письмо», «Математика», и др.)

Познавательные

Общеучебные

широкий

спектр

источников

информации

смысловое

чтение,

произвольные

и осознанные

устные и

письменные

высказывания

Моделирова-

ние (перевод

устной речи в

письменную)

моделирование,

выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач

Познавательные

анализ, синтез, сравнение,

группировка, причинно-

формулирование личных, языковых,

нравственных проблем.

Логические

следственные связи, логические

рассуждения, доказательства,

практические действия

Самостоятельное создание способов

решения проблем поискового и

творческого характера

Коммуникативные

использование средств языка и речи для получения и передачи

информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение:

монологические высказывания разного типа.

Связь

универсальных

учебных

действий

содержанием

учебных

предметов

определяется следующими утверждениями:

УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить

взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий:

коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность,

познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,

личностные – определяющие мотивационную ориентацию,

регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности.

Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который

реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.

Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания,

планировании

организации

образовательного

процесса

учетом

возрастно-

психологических особенностей обучающихся, воспитанников.

3.6 Сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 1 год, срок реализации 2014-2015 учебный год.

По учебному плану на изучаемый материал отводится:

Развитие устной речи

16,5 часов в год, 0,5 часов в неделю

I четверть – 4,5 ч.

II четверть – 3,5 ч.

III четверть – 4,5 ч.

IV четверть – 4 ч.

Чтение

66 часов в год, 2 часа в неделю

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 18 ч.

IV четверть – 16 ч.

Письмо

66 часа в год, 2 час в неделю

I четверть – 18 ч.

II четверть –14ч.

III четверть – 18 ч.

IV четверть – 16 ч.

Математика

66 часов в год, 2 часа в неделю

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 18 ч.

IV четверть – 16 ч.

Живой мир

16,5 часов в год, 0,5 часов в неделю

I четверть – 4,5 ч.

II четверть – 3,5 ч.

III четверть – 4,5 ч.

IV четверть – 4 ч.

Музыка и пение

16,5 часов в год, 0,5 часов в неделю

I четверть – 4,5 ч.

II четверть – 3,5 ч.

III четверть – 4,5 ч.

IV четверть – 4 ч.

Изобразительное искусство

16,5 часов в год, 0,5 часов в неделю

I четверть – 4,5 ч.

II четверть – 3,5 ч.

III четверть – 4,5 ч.

IV четверть – 4 ч.

Физическая культура

33 часов в год, 1 часов в неделю

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 9 ч.

IV четверть – 8 ч.

Трудовая подготовка

33 часов в год, 1 часов в неделю

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 9ч.

IV четверть – 8 ч.

3.7

Основные

принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры

программы



Принцип доступности учебной информации.



Принцип системности.



Принцип коррекции.



Принцип практической направленности.



Принцип

комплексного

использования

методов

приемов

коррекционно-

педагогической деятельности.

3.8. Направленность программы

Рабочая программа направлена на:

- коррекцию и развитие основных психофизических возможностей обучающегося,

воспитанника;

- охрану здоровья;

- формирование и развитие коммуникативной функции речи;

- формирование на доступном уровне простейших навыков счёта, чтения, письма;

- коррекцию познавательной деятельности;

- развитие мышления.

3.9 Общая характеристика учебного процесса: методы общепедагогические и

коррекционные, формы обучения и режим занятий

Форма организации обучения – урок

Типы уроков

Пропедевтические

Уроки изучения нового материала УИНМ

Уроки совершенствования знаний умений и навыков УСЗУиН

Уроки обобщения и систематизации знаний умений и навыков УОиСЗУиН

Комбинированные уроки

Уроки контроля и коррекции знаний умений и навыков УКиКЗУиН

Практические уроки

В дидактике выделяют три основные группы технологий:

1. Технология объяснительно - иллюстрированного обучения, суть которого в ин-

формировании, просвещении обучающихся и организации их репродуктивной деятельности,

с целью выработки, как общенаучных, так и специальных (предмет), умений

2. Технология личностно – ориентированного обучения, направленная на перевод

обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.

3. Технология развивающего обучения, в основе которой лежит способ обучения,

направленный на включение внутренних механизмов развития личности школьника.

4. Здоровтесберегающая технология, в течении уроков планируются физ. минутки,

глазодвигательная гимнастика, упражнения для снятия психоэмоциональной напряженности.

Каждая из этих групп,

включает несколько технологий обучения. Эти технологии

позволяют

учитывать

индивидуальные

особенности

обучающегося,

воспитанника

совершенствовать приемы взаимодействия учителя и учащегося.

А так же, технология учебно-игровой деятельности.

Учебная игра дает положительные результаты лишь при условии ее серьезной

подготовки,

когда

активен

ученик,

сам

учитель.

Особое

значение

имеет

хорошо

разработанный сценарий игры, обозначены возможные методические приемы выхода из

сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов. Типов игр много.

При

реализации

программ

используются

следующие

общепедагогические

коррекционные методы и приёмы:

Репродуктивный - (суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности

по заданию учителя).

Объяснительно-иллюстративный – (суть обучения состоит в том, что учитель

сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся его воспринимают,

осознают и фиксируют в памяти).

Словесные:

рассказ

беседа

объяснения

Практические:

упражнения в виде записей и графических работ

игры: дидактические, сюжетно-ролевые, имитирующие и др.

экскурсии

практические работы

Наглядные:

рассматривание рисунков, картин, иллюстративно-текстовых карт, инструкций,

текстовых технологических карт (использование на уроке опорных таблиц, дисков)

Формы организации учебного процесса:

урок

10.

практические занятия

11.

дидактические игры

Формы учебной работы:

12.

индивидуальная работа

3.10 Предполагаемые индивидуально-дифференцированные результаты

Ориентиром для формирования требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

по программе является модель выпускника.

Модель выпускника КУ «Нефтеюганская коррекционная общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

I Сформирован

минимум ЗУН и

ОУН, определенный

государственным

стандартом для школ

VIII вида

II Имеет стабильное

психофизическое

состояние,

обеспечивающее

успешность формирования

ЗУН и ОУН

III Сохранное

психическое, физическое,

соматическое здоровье.

Сформированы умения и

навыки ЗОЖ

IV Адаптирован к

школьной жизни,

сформирован статус

ученика

Оценка дается по

качеству усвоения

учебных программ.

Ориентирован в себе

(дата рождения, место

рождения; в родственных

отношениях, в

окружающей

действительности (время

года, суток, природа,

погода, определяет

половую принадлежность);

Мышление

Преобладает эмпирическое

(наглядно-действенное,

наглядно-образное), умеет

задавать вопросы (в рамках

учебной программы).

Речь

-допустимы дефекты

произношения;

- достаточный для

обучения объём

словарного запаса;

-умеет высказываться

простыми

(распространенными)

предложениями

Отношения с

окружающими

- занимает позитивное

положение в коллективе

сверстников (дружелюбен,

адекватен, конструктивен в

спорных ситуациях);

- самостоятелен в быту;

- соблюдает субординацию

со старшими;

- выполняет правила

поведения в обществе

Общеучебные умения и

Психологическое

здоровье:

- отсутствует тревожность

и страх, связанные с

обучением;

-Уровень утомляемости не

превышает норм;

-Эмоции устойчивые,

уравновешенные

Физическое и

соматическое здоровье:

- владеет способами

профилактики

психофизических

перегрузок,

эмоциональных срывов;

- испытывает

эмоциональный комфорт;

- занят спортом;

- стабильное соматическое

и физическое здоровье

- позитивное физическое

развитие

Сформированы навыки

ЗОЖ:

- умеет ухаживать за своим

телом

-сформированы навыки

самообслуживания (уход

за жилищем, одеждой)

-знает и выполняет

правила гигиены питания.

- знает основы этики

семейных отношений

- знает правила здорового

образа жизни, умеет

организовать свой досуг

- знает и выполняет

правила поведения в

обществе;

- умеет строить

отношения «учитель-

ученик»,

(доброжелателен,

приветлив, адекватно

реагирует на

замечания и т. п.);

- умеет планировать

свою деятельность по

алгоритму;

- выполнение

обязанностей при

активизации

взрослого;

- отношение с

окружающими

(общение в

коллективе

сверстников,

самостоятельность,

дружелюбие,

адекватность

поведения,

субординация);

навыки

-развиты личностные

компоненты

познавательной

деятельности (активность,

самостоятельность,

произвольность

мышления);

- cформированы умения и

навыки организации

рабочего места и рабочего

времени, правила поиска

информации, санитарно-

гигиенические требования

и др..

По окончанию 4 класса обучающийся, воспитанник готов к обучению на II ступени

3.10 Система оценки достижений обучающегося, воспитанника

Согласно

Уставу

КУ

«Нефтеюганская

коррекционная

общеобразовательная

школа-

интернат VIII вида» для обучающихся 1 класса обучение проводится безотметочная система

оценивания знаний, умений, навыков.

4. Содержание тем учебного курса

4.1.

Содержание учебных программ

«Чтение и развитие речи» и «Письмо и развитие речи». До букварный период.

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Бе-

седы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена

и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначе-

ние», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой,

вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то ска-

зать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в

процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по

словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в

устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя,

пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по

предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям,

по картинкам и по вопросам.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формиро -

вание фонематического восприятия.

Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.).

Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей

действительности и играми.

Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы,

практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка

— лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре

слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных

звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с

данных звуков).

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распро -

страненных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем

подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный дик -

тант).

Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, ле-

сенка, забор, оконная рама, елочка и др.).

Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последова-

тельном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

7. Специальная подготовка к обучению письму.

Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного располо -

жения на парте тетради и пользования карандашом.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание

бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной со -

ломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях

(горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое,

соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге

простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка,

рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, фла -

жок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последова -

тельности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с за -

круглением вверху и внизу, овал, полуовал.

«Чтение и развитие речи» и «Письмо и развитие речи». Букварный период.

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практиче-

ское знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце

слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с про-

тяжным произношением.

Образование и чтение открытых и закрытых двух звуковых слогов, сравнение их. Составле-

ние и чтение слов из этих слогов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.

Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местона-

хождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двух звуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение

этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).

Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середи-

не, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в на-

чале слога (па, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та,

ко-тик).

Чтение предложений из двух-трех слов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж,

и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоен-

ных слоговых структур; предложений из двух слов.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двух звуковых

и закрытых трех звуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и

глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемы-

ми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф,

э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из

усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в име -

нах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последу -

ющей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Математика

Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предме -

тов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Со -

ответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9).

Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы

состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Назва-

ние компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное

свойство сложения (практическое использование).

Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 2. Числа однозначные, двузначные.

Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел

(больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа

до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соот-

ветствующие случаи вычитания.

Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к,

1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различ-

ном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черче -

ние прямых, проходящих через 1—2 точки.

Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание

отрезка заданной длины.

Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.

Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

Изобразительное искусство.

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предме-

тов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе)

предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем)

Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях

(по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорож -

ки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие

горы, туристические палатки и др. (наклонные линии).

Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных ли-

ний (по показу): лесенки, окошки, рамки, шахматная доска, качели и др.

Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет,

бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, ба -

бочка перелетает с цветка на цветок и др.

Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу): на-

мотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много колечек — цепочка, тележка с

разноцветными колесами, ветка с ягодами и др.

Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов раз -

ной величины (размеров): разноцветные шары — большие и маленькие, клубки ниток —

большие и маленькие, ленты — длинные и короткие, карандаши — толстые и тонкие, елочки

— высокие и низкие и др.

Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и

квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, ко-

робки и др.

Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и тре -

угольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные зна-

ки и д.

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.

Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика

проводит учитель).

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадра -

тов).

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по

форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построе -

ние внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура.

Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей

(флажки, бусы).

Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели).

Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе

бумаги).

Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка елки с игрушками).

Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).

Рисование на тему «Снеговик».

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят

пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивают в

контрастные цвета).

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров. Бесе-

да на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?».

Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок ле-

жит на окошке», «Колобок катится по дорожке»).

Декоративное рисование — узор в круге (круг — готовая форма).

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

Геометрический узор в полосе из треугольников.

Рисование с натуры праздничного флажка.

Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке

«Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки).

Музыка и пение

Пение.

Обучение певческой установке: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое,

без напряжения, положение корпуса и головы.

Постановка артикуляции гласных звуков как основы работы над певческой дикцией и звуко-

образованием (в последовательности у, о, а, и, э).

Развитие умения брать дыхание спокойно, бесшумно, не поднимая плеч, одновременно всем

классом.

Развитие умения петь спокойно, без выкриков, при формировании гласных звуков следить за

правильностью артикуляции.

Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.

Пение без напряжения, легким звуком в пределах меццо пияно (умеренно тихо) и меццо фор-

те (умеренно громко).

Развитие понимания дирижерских жестов: «внимание», «вдох», «начало» и «окончание» пе-

ния.

Музыка.

Привитие навыка спокойного и внимательного слушания музыки с начала и до конца.

Знакомство с музыкой разного эмоционального содержания.

Ознакомление с силой звучания: громкое и тихое.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: погремушка, колокольчик, бу-

бен, барабан.

Физическая культура

В программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригирующие упражне-

ния, прикладные упражнения, способствующие развитию прикладных умений и навыков,

игры и игровые упражнения.

В процессе физического воспитания необходимо добиваться решения конкретных задач:

учить детей готовиться к уроку физкультуры;

учить правильному построению на урок и знанию своего места в строе;

учить правильному передвижению детей из класса на урок физкультуры;

учить ориентировке в зале по конкретным ориентирам (вход, стены, потолок, пол, углы);

учить простейшим исходным положениям при выполнении общеразвивающих упражнений и

движений в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх,

вниз);

учить навыкам правильного дыхания (по показу учителя);

учить выполнению простейших заданий по словесной инструкции учителя;

учить ходить и бегать в строю, в колонне по одному;

прививать навыки координации движения, толчка двумя ногами в различных видах прыжков;

обучать мягкому приземлению в прыжках;

учить прыжку толчком одной ноги и приземлению на две ноги;

учить правильному захвату различных по величине предметов, передаче и переноске их;

учить метаниям, броскам и ловле мяча;

учить ходить в заданном ритме под хлопки, счет, музыку;

учить выполнять простейшие упражнения в определенном ритме;

учить сохранению равновесия при движении по гимнастической скамейке;

учить преодолению простейших препятствий;

учить переноске различных грузов и коллективным действиям в переноске тяжелых вещей;

учить целенаправленным действиям под руководством учителя в подвижных играх.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения.

Дыхательные упражнения.

Дыхательные упражнения по подражанию.

«Понюхать цветок» – вдох через нос. «Согреть руки» – хо – хо - хо – выдох через рот. «Осту-

дить воду» – ф-ф –фу – выдох.

Основные положения и движения (по подражанию).

Упражнения для мышц шеи. Наклоны головы вперед, назад с произнесением звуков - «да, да,

да». Наклоны головы в стороны с произнесением звуков «ай, яй, яй».Повороты головы в сто-

роны с произведением звуков «нет, нет».

Сгибание пальцев в кулак и разгибание. Сведение и разведение пальцев. Сгибание и разгиба-

ние кисти. Повороты кисти ладонью кверху и книзу. Расслабление кисти – «стряхнули воду».

Движение рук: вперед, в стороны, вверх, вниз, на пояс, к плечам, хлопки вверху, внизу, сгиба-

ние и разгибание рук в локтевых суставах.

Упражнения для мышц, туловища. «Дровосеки» – наклоны туловища вперед. «Маятник» -

наклоны туловища в стороны. «Косим траву» – повороты туловища с маховым движением

рук. Поднимание согнутой ноги вперед. Полуприседание на полной ступне. Сгибание и раз-

гибание стоп (сидя на гимнастической скамейке).

Упражнения для формирования правильной осанки.

Принятие правильной осанки стоя и сидя с помощью учителя. Стойка у вертикальной плос-

кости с правильной осанкой до 5 сек.

Ритмические упражнения. Прохлопывание учащимися показанного учителем ритма в разном

темпе: два равномерных хлопка в медленном темпе, тоже в быстром темпе. Ходьба под хлоп-

ки или звучание бубна.

Прикладные упражнения.

Построения и перестроения.

Построение в колонну по одному с помощью учителя.

Выполнение движений по командам с учителем: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побе-

жали!», «Остановились!», «Повернулись!». Построение в колонну в нарисованных кружках.

Ходьба и бег. Ходьба небольшими группами и всей группой (без построения в колонну).

Ходьба по залу, касаясь рукой стены. Ходьба по линии, начерченной на полу. Ходьба друг за

другом обычным шагом с соблюдением интервала (не натыкаясь друг на друга). Ходьба в ко-

лонне по одному, взявшись за руки. Свободный бег. Бег на носках.

Прыжки. Подпрыгивание на месте на двух ногах. Спрыгивание с высоты 10-20 см. Броски,

ловля, метание, передача предметов и переноска груза. Правильный захват различных по ве-

личине и форме предметов одной и двумя руками. Правильный захват мяча руками. Перекла-

дывание мяча с одного места на другое. Выполнение основных движений с удержанием

мяча. Катание мяча от ребенка к учителю и от учителя к ребенку. Подбрасывание мяча вверх.

Передача мячей, флажков, палок в шеренге. Поднимание рук с флажками вперед, вверх, в

сторону, опускание вниз. Движения скрещенных рук с флажками вверху, внизу, помахивание

флажками. Перекладывание флажков из одной руки в другую перед собой над головой. Пере-

носка мяча, гимнастической палки, флажков с одного места на другое.

Лазанье и перелезание, подлезание. Лазанье вверх и вниз по гимнастической стенке с помо-

щью учителя приставным шагом на 2-3 рейки. Переползание на четвереньках в медленном

темпе. Подлезание под шнур высотой 50 см. Перелезание через гимнастическую скамейку с

опорой на руки. Перешагивание через вертикальный обруч вперед и назад.

Равновесие. Ходьба по начерченному коридору шириной 20 – 30 сантиметров. Ходьба по «ко-

ридору» между двумя скамейками или булавами. Движение руками в стойках: стойка с со-

мкнутыми ступнями, стойка пятки вместе, носки врозь.

Игры.Для построения:

«Пойдешь гулять». Учитель предлагает ученику гулять. Ученик поднимается со своего места

и встает за учителем. Затем приглашаются второй, третий ученики (до 6-8 учащихся), они

встают друг за другом и идут за учителем.

«Поезд» - построение в колонну, положив руки на плечи впереди стоящего товарища.

«На праздник» - построение парами, идти, помахивая флажками.

Для ходьбы:

«Возьми флажок» - ходьба группами со своих мест за флажками и обратно.

«Пойдем в гости» - дети разбиты на две группы. Одна группа идет в гости к другой, выбирая

себе пару. В парах можно попрыгать, поплясать, затем возвращаются на свои места.

Для бега:

«Беги ко мне». «Догони мяч».

Для прыжков:

«Лягушки», «Прыг-скок», «Перепрыгни через шнур», «Солнышко, дождик», «Солнышко –

иди гулять, дождик – беги домой».

Трудовое обучение.

Вводное занятие.

Работа с глиной и пластилином.

Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус. ягод, мяча, куклы-невяляшки из двух

шаров различной формы.

Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина;со-

ставление композиции из изготовленных овощей и фруктов.

Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы. огурца, картофеля; составление компо-

зиции (овощи на тарелке).

Работа с природными материалами.

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лсит ма-

ленький).

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеива-

нием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги.

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет».

Работа с бумагой.

Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям. Изготовлении книжечки.

Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для рабо -

ты с разрезной азбукой и цифрами.

Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея.

Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газеттной или оберточной бумаги. Обертыва -

ние учебников покупными суперобложками, бумагой.

Изготовление по образцу стаканчика для семян.

Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бума-

ги на квадраты, прямоугольники, образованные путем складывания из глянцевой

бумаги

желтого, красного, синего цветов.

Вырезание квадратов, прямоугольников. Размеченных по шаблону.

Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз.

4.2. Основные программные требования

Основные (программные) задачи предмета «Чтение и развитие речи»:

- Сформировать первоначальные навыки чтения путём усвоения графического образа печат-

ных букв и их соотнесения со звуками речи.

- Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в распо-

знании и дифференциации различных звуков и букв.

-Формировать УУД при работе с букварём: ориентироваться на странице учебника, откры-

вать книгу по закладке.

Обучающиеся должны уметь:

-Различать звуки на слух и в произношении;

-Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной аз-

буки;

- Читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

-Слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

-Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту.

Обучающиеся должны знать:

-Наизусть 2 – 3 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

Основные ( программные) задачи предмета «Письмо и развитие речи»:

-Сформировать у обучающихся умения и навыки графического письма букв русского алфа-

вита, соединению их в слоги ,слова;

-Развивать фонематический слух на основе упражнений в распознании и дифференциации

звуков речи;

-Воспитывать и формировать УУД в соответствии с нормами орфографического режима и

требованиями, предъявляемыми к учебному труду.

Обучающиеся должны знать:

-Названия основных цветов, форму, размер предметов (большой, маленький);

-Общую форму изученных букв;

-Состав букв(элементы и их расположение).

Обучающиеся должны уметь:

-Пользоваться карандашом, ручкой;

-Рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, рисунки, напоминающие

образ, а затем элементы букв;

-Делить предложения (из двух-трех слов) на слова;

-Выделять звук из речи, правильно и отчетливо произносить его;

-Соотносить звук и букву;

-Писать изученные буквы, соединять их в слоги, слова;

-Составлять из слов предложения

Основные ( программные) задачи предмета «Математика»:

-Сформировать количественный и порядковый счёт, вычислительные умения и навыки в пре-

делах 10.

-Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности через освоение состава чи -

сел первого десятка.

-Воспитывать и формировать УУД в соответствии с нормами орфографического режима и

требованиями, предъявляемыми к учебному труду.

Обучающиеся должны знать:

-Цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

-Положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга;

-Части суток, порядок их следования;

-Дни: вчера, сегодня, завтра;

-Количественные, порядковые числительные в пределах 10;

-Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

-Линии – прямую, кривую, отрезок;

Обучающиеся должны уметь:

-Сравнивать предметы по величине, размеру, массе «на глаз», наложением, приложением;

-Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на глаз»,выделять лишние,

недостающие;

-Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупностях «на глаз», объемы жидко -

стей, сыпучего вещества;

-Определять положение предметов в пространстве относительно себя;

-Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры;

-Читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать,

отсчитывать по 1, 2, 3;

-Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, использовать переместительные

свойства сложения;

-Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помо-

щью предметов, составлять задачи по образцу, предложенному сюжету;

-Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок.

Основные ( программные) требования предмета «Изобразительное искусство»:

-Формировать правильное восприятие формы, величины ,цвета предметов.

-Коррекция и развитие пространственных представлений: ближе, дальше, выше, ниже,

больше, меньше.

-Воспитывать аккуратность при выполнении рисунков.

Обучающиеся должны знать:

названия и назначение художественных материалов;

названия изображаемых на уроке предметов;

строение изображаемых предметов.

Обучающиеся должны уметь:

правильно сидеть за партой;

правильно располагать лист бумаги;

правильно держать карандаш, кисть;

ориентироваться на листе альбома;

обводить шаблоны. пользоваться трафаретом;

различать цвета;

закрашивать цветным карандашом, соблюдая контуры.

Основные (программные) требования предмета «Музыка и пение»:

Пение:

-Обучать певческой установке, работа над напевным звучанием на основе элементарного

овладения певческим дыханием.

-Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

-Активизация внимания к единой правильной интонации, развитие слухового внимания и

чувства ритма на специальных ритмических упражнениях;

-Развивать понимания содержания песни на основе характера её мелодии (весёлого, грустно -

го, спокойного) и текста;

-Получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Музыка:

-Развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку различного характера;

-Развивать умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;

-Развивать умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений;

-Обучить детей игре на ударно – шумовых инструментах:

Обучающиеся должны знать:

характер и содержание музыкальных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

правильно сидеть или стоять при пении — с расправленными плечами, не напрягая корпуса

и мышц шеи;

выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими эле-

ментами динамических оттенков;

одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь

дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;

определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые,

грустные и спокойные; громкие, тихие).

передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом)

слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музы -

кальных произведениях:

Основные (программные) задачи предмета «Физкультура»:

Научить выполнять основные виды движений на основе освоения ритмичных

упражнений в различном темпе, коррекции координации движений, работы с предметами.

Сформировать основы знаний гигиены и теории физической культуры;

Воспитать умение работать в команде на основе разучивания и проведения по-

движных (спортивных) игр.

Научить обучающихся, воспитанников самостоятельно применять знания, уме-

ния и практические навыки на основе организации и проведения внеклассных и внешкольных

мероприятий.

Обучающиеся должны знать:

Иметь

представление

правильной

осанке,

ходьбе,

беге,

метании,

прыжках.

Правила

поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Правила безопасности при

занятиях физическими упражнениями.

(По выбору). Как подбирать одежду и обувь для

занятий на улице в зимний период.

Правила игр:

- Коррекционных «Запомни порядок»;

- С элементами общеразвивающих упражнений «Вот так позы», «Слушай сигнал»;

Игры

бегом

прыжками

«Быстро

по

ме стам»,

«Кошка

мы ш к и»;

- Игры с бросанием, ловлей и метанием «Метко в цель»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнять

ходьбу,

сохраняя

правильную

осанку,

бег,

метание,

прыжки.

Выполнять

основную стойку;

Выполнять команды: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!»;

Выполнять основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на

месте и в движении. Выполнять ходьбу на месте с подниманием носков лыж, ходьбу

приставным шагом.

Играть в игры, соблюдая правила:

- Коррекционные «Запомни порядок»;

- С элементами общеразвивающих упражнений «Вот так позы», «Слушай сигнал»;

- Игры с бегом и прыжками «Быстро по местам», «Кошка и мышки»;

- Игры с бросанием, ловлей и метанием «Метко в цель»

Основные ( программные) требования предмета «Трудовое обучение»:

-Формировать элементарные знания и умения по видам и приёмам занимательного труда

( работа с природным материалом ,пластилином, бумагой.).

-Коррекция и развитие тонкой моторики на основе пальчиковой гимнастики, упражнений с

предметами.

-Воспитывать умение готовить, содержать в порядке, убирать рабочее место

Обучающиеся должны уметь: распознавать основные геометрические формы;

раскатывать пластилин разными способами;

ориентироваться в задании по вопросам учителя;

называть материалы и операции.

4.3 Требования к уровню подготовки обучающегося, воспитанника по данной

программе

Способность обучающегося, воспитанника решать следующие практические задачи:



организовывать рабочее место;



вести здоровый образ жизни;



оформлять записи в тетрадях в соответствии с требованиями орфографического

режима (классная работа, домашняя работа, диктант, контрольная работа);



умение работать с учебником (умение находить заданную страницу,

ориентироваться на странице учебника);



ухаживать за одеждой и обувью;



соблюдать личную гигиену;



выражать уважение и заботу к членам семьи;



принимать гостей и правильно вести себя в гостях;



пользоваться услугами различных бытовых и социальных учреждений.

Основание обучающегося, воспитанника коммуникативным компетенциям:



умение вступить в контакт (попросить о помощи, установить дружеские отношения,

рассказать о происшедшем).

Овладение обучающегося, воспитанника общетрудовыми и специальными умениями:



поиск и использования информации (справочные издания на печатной основе и в

виде CD, Интернет и т.д.);



овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя

умения: с помощью учителя ставить цели и планировать деятельность;



с помощью учителя проводить самооценку уровня личных достижений;



создания продуктов труда.

4.4 План коррекционно – развивающих упражнений, направленных на реализацию

задач индивидуальных образовательных маршрутов обучающегося, воспитанника по

предметам

«Развитие устной речи»

№

Коррекционно - развивающие методики

Четверти

Примечания

III

Развитие воображения, восприятия

длительного временного интервала:

а) «Найди спрятанное слово».

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика дорисовывания контуров фигур.

Развитие и формирование процессов

внимания:

а) Упражнения «Палочки».

«Чтение»

№

Коррекционно - развивающие методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование процессов

внимания:

а) Упражнение «Эталон».

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика «переключения» при зрительном

запоминании.

Развитие и формирование процессов

воображение:

а) Упражнения «Дорисуй».

«Письмо»

№

Коррекционно - развивающие методики

Четверти

Примечания

III

Развитие воображения, восприятия

длительного временного интервала:

а) «Найди спрятанное слово».

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика дорисовывания контуров фигур.

Развитие и формирование процессов

внимания:

а) Упражнения «Палочки».

«Математика»

№

Коррекционно - развивающие методики

Четверти

Примечания

III

Формирование счетных операций с опорой

на конкретные предметы:

а) Метод предметного счета.

б) Арифметические действия с числами.

в) Составление и решение задач.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика восприятия и сравнения величины

предметов.

Сформировать умение ориентироваться во

времени по механическим часам:

а) Определении времени в данную минуту.

б) Составление графика дня школьника с

указанием времени.

«Живой мир»

№

Коррекционно - развивающие

методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование оптико-

пространственных, временных

представлений:

а) Упражнение на развитие представлений о

временах года.

б) Упражнение на развитие представлений о

частях суток.

Развитие моторных навыков:

а) Методика развития мелкой моторики руки.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика дорисовывания контуров фигур.

б) Методика выделения части из целого.

«Музыка и пение»

№

Коррекционно - развивающие

методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование оптико-

пространственных, временных

представлений:

а) Упражнение на развитие представлений о

музыкальных инструментах.

Развитие моторных навыков:

а) Упражнения для пальчиков.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Понимания дирижерских жестов:

«внимание», «вдох», «начало» и «окончание»

пения.

б) Знакомство с музыкой разного

эмоционального содержания.

«Изобразительное искусство»

№

Коррекционно - развивающие

методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование оптико-

пространственных, временных

представлений:

а) Упражнение на развитие представлений о

временах года.

Развитие моторных навыков:

а) Упражнения для пальчиков.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Методика рисовывания прямых линий,

округлых форм.

б) Методика выделения части из целого.

«Физическая культура»

№

Коррекционно - развивающие

методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование оптико-

пространственных, временных

представлений:

а) Подобрать действие к предмету: мяч –

летит, прыгает, катится, скачет, падает…

б) Упражнение на развитие представления о

частях тела.

Развитие моторных навыков:

а) Методика развития мелкой моторики руки.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Дидактическая игра «Четвертый – лишний»

б) Отгадывание загадок.

«Трудовая подготовка»

№

Коррекционно - развивающие

методики

Четверти

Примечания

III

Развитие и формирование оптико-

пространственных, временных

представлений:

а) Упражнение на развитие представления о

трудовой подготовке

б) Дидактические игры «Четвертый -

лишний» и др.

Развитие моторных навыков:

а) Методика развития мелкой моторики руки.

Развитие зрительного гнозиса:

а) Дидактическая игра «Найди ошибку» и др.

4.5 Формы контроля

Процесс обучения предусматривает следующие формы контроля:

вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления

знаний, умений и навыков по пройденным темам;

текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания поданной теме;

рубежный, который проводится после завершения изучения каждой темы. Он

закрепляет знания и умения, связанные грамматической, математической,

технологической характеристикой темы;

итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

Контроль может осуществляться в следующих формах: собеседование, участие в конкурсах, выставках.

4 . 6 Примерный перечень практических работ обучающегося, воспитанника по разделам

программы

Развитие устной речи



Составление слов из букв разрезной азбуки



Составление предложений из трёх слов

Чтение



Раскрашивание, вырезание сказочных персонажей



Создание «Книжка-малышка» (стихи, загадки и др.)

Письмо



Рисовать и раскрашивать по трафарету



Упражнения для кистей рук: сжимание, разжимание (совместно с учителем)



Упражнения

природным

материалом

предметамиорудиями:

«Раскопки»,

«Прищепки», «Выжимание губки» и т. п.

Математика



Оформление таблиц с примерами и задач



Карточки с заданиями



Построение прямой линии



Построение отрезка больше (меньше) заданного



Работа со счетным материалом

Живой мир



Раскрашивание, вырезание сказочных персонажей



Создание «Книжка-малышка» (стихи, загадки и др.)

Музыка и пение



Игра на ударных музыкальных инструментах. «Постучим по барабану левой рукой»,

«Постучим по барабану правой рукой», «Удержи палочки от металлофона», «Поиграй

на металлофоне»;



Пальчиковые

игры

«Растираем

ладони»,

«Пальчики

танцуют»,

«Колечки

из

пальчиков», «Пальчики здороваются», «Ладошки здороваются



Упражнения на выработку правильного речевого дыхания:

«Кораблики», «Буль-бульки», «Волшебные пузырьки».

Изобразительное искусство



Организация рабочего места школьника.



Рисование на темы: «Осень», «Овощи», «Фрукты» и др.



Рассматривание иллюстраций «Времена года» и др.

Физическая культура



Рассматривание иллюстраций «Спорт» и др.



Практические действия.



Упражнения для ног, туловища, пальчиков рук.



Чтение и заучивание стихов, считалок.

Трудовая подготовка



Организация рабочего места школьника.



Рассматривание иллюстраций с трудовым оборудованием и др.



Упражнения для пальчиков.



Практическая работа вырезывание и наклеивание картинок в альбом.

4.7. Примерный перечень экскурсий

- Экскурсия в школьную библиотеку (составление диалога: читатель - библиотекарь,

устное описание библиотеки).

- Экскурсия в школьную теплицу осенью, зимой (знакомство с видами тепличных

растений).

- Экскурсия по городу (наблюдения за сезонными изменениями в городе).

7. Перечень учебно-методического обеспечения

1 класс, учитель: А.О. Гаджиева, Основные программы

Предметы в соответ-

ствии с учебным пла-

ном

Программы с указанием

уровня

Учебники

Чтение и развитие

речи

Базовая.

Программы

подготовитель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального образования РФ,

2010

В.В.Воронкова

И.В.Коломыткина «Букварь» для

1 класса специальных

(коррекционных)

образова-тель-

ных учреждений VIII вида.

Издательство: Москва

«Просвещение» 2012

Письмо и развитие

речи

Базовая.

Программы

подгото-витель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального

образования

РФ,

2010

В.В.Воронкова, И.В.Коломыткина

«Букварь» для 1 класса специ-

альных

(коррекционных)

образова-тель-

ных учреждений VIII вида.

Издательство: Москва

«Просвещение» 2012

Воронкова В.В. Тетрадь по обуче-

нию грамоте. 1 класс.

Математика

Базовая.

Программы

подготовитель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального образования РФ,

2010

Т.В. Алышева. Математика

1 класс

Учебник для специальных (кор-

рекционных) образовательных

учреждений VIII вида в 2 частях.

Москва "Просвещение"2012

Изобразительное ис-

кусство

Базовая.

Программы

подготовитель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального образования РФ,

2010

Музыка и пение

Базовая.

Программы

подготовитель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального

образования

РФ,

2010

Трудовое обучение

Базовая.

Программы

подготовитель-

ных 1–4 классов коррекционных об-

разовательных учреждений VIII вида

Под редакцией Воронковой В.В. Реко-

мендовано Министерством общего и

профессионального образования РФ,

2010

Л.А.Кузнецова " Ручной труд"

Учебник по трудовому обучению

для 1 класса специальных коррек-

ционных образовательных учре-

ждений VIII вида

Санкт-Петербург, "Просвещение"

2012

Наглядно - дидактические пособия, демонстрационный материал, дидактический мате-

риал:

Таблицы:

- Алфавит в картинках.

- Алфавит в прописи.

- Алфавит с названиями букв.

Таблицы «Веселая математика».

Демонстрационные таблицы:

Порядковый и количественный счёт

Сложение в пределах десяти

Вычитание в пределах десяти

Десятки и единицы

Составляем задачи

Знаки «больше», «меньше», «равно»

Деление целого на части

Длина, ширина, высота

Измеряем объём и вес

Измеряем температуру

Многоугольники

Объёмные фигуры

План моей комнаты

Меры времени

Части суток и время

Знай время

Дидактический материал:

1. «Окружающий мир. Зима. Весна. Лето. Осень».

2. «На что похоже?»

3. Логическая цепочка.

4. Времена года.

Комплект плакатов:

- Птицы: перелетные, зимующие, декоративные.

- «Живая и неживая природа».

- «Лесные животные».

Зима в городе и в лесу

Весна в городе и в лесу

Лето в городе и в лесу

Осень в городе и в лесу

Один и много

Основные цвета спектра. Геометрические фигуры

8. Литература, использованная при подготовке программ

13.

Астахова Т.В. Использование изобразительных приемов в коррекционной работе с

младшими школьниками, имеющими нарушения письма. Логопедия. – 2013. - № 1.

14.

Безруких М.М. Как научить ребенка писать красиво. – М., Дидакт, 2010.

15.

Епифанова О.В. Предупреждение нарушений в формировании письменной речи

учащихся. Ж. Начальная школа № 7, 2012. – С .93

16.

Карпенко Н.П., Подольский А.И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у

детей с недоразвитием речи. Вестник МГУ. Сер. 14. – 2011. - № 3. – С. 48-55.

17.

Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. – С. 113-135.

18.

Безруких М. М. Знаете ли вы своего ученика?- М. : Просвещение , 2013. – С. 133-

144.

19.

Горбунов С.Ю. Обучение письму и чтению детей с недоразвитием речи. //

20.

Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР. –

М. : Издательство « Коррекционная педагогика», 2011.

21.

Емельянова И. Д. Мелкая моторика рук как предпосылка овладения навыками

письма дошкольников с ОНР.// Материалы I Международной конференции Российской

ассоциации

дислексии.–М.:

Издательство

Московского

социально-гуманитарного

института , 2011.- С. 94–99.

22.

Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей.- Санкт-Петербург. : Изд. Дом

«МиМ»,2011. – С. 117-139 .

23.

Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах . -М. Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2012.- С. 97-130.

24.

Сиротюк А.Л. «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение

обучения» Москва , 2013.

25.

Рубинштейн С.Я. «Психология умственно отсталого школьника» Москва «Просве-

щение» 2011.

26.

Воронкова В.В. «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе».

Москва «Школа-Пресс» 2012.

Тематическое планирование

Развитие устной речи

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и

материалы

I четверть

Аудирование и дикция.

4,5

Общие

упражнения

на

подвиж-

ность органов речи.

0.5 ч.

Вводный.

Выполнение

группы

упражнений

на

развитие

подвижности

органов

речи

(губ, языка). Работа с картинками.

Произнесение

чистоговорок

скороговорок.

0.5 ч.

Комбини-

рованный

Разучивание наизусть скороговорок с

голоса учителя, произнесение скоро-

говорок в нормальном и быстром тем-

пе.

Чтение- разучивание на-

изусть.

Произнесение

считалок,

загадок,

прибауток.

0.5 ч.

Комбини-

рованный

Разучивание наизусть считалок и при-

бауток с голоса учителя, отгадывание

загадок.

Чтение- разучивание на-

изусть.

Слоги и слова с повторяющимися

гласными.

0.5 ч.

Изучение

нового.

Слушание, запоминание и отчетливое

произнесение ряда слоговых комплек-

сов и слов с повторяющимися гласны-

ми.

Чтение – запоминание и

произношение

звуков

букв.

Выполнение

понятных

простей-

ших

действий

по

слове сной

инструкции учителя.

0.5 ч.

Изучение

нового.

Игровые

ситуации

на

выполнение

движения

по

словесной

инструкции

учителя. Разучивание четверостиший.

Физическая

культура-

выполнение

физических

упражнений.

Выбор

картин, соответствующих

услышанному предложению.

0.5 ч.

Комбини-

рованный

Работа

картинами.

Сопоставление

содержания картины описанию учите-

ля.

ИЗО – анализ, словесное

описание картины.

Чтение

составление

простых предложений.

Противопоставление

звонкого

глухого согласного в слогах и сло-

вах.

0.5 ч.

Комбини-

рованный

Слушание, запоминание и отчетливое

произнесение ряда слоговых комплек-

сов и слов с глухими и звонкими со-

гласными.

Чтение – запоминание и

произношение

звуков

букв.

Противопоставление

твердого

мягкого согласного в слогах и сло-

вах.

0.5 ч.

Комбини-

рованный

Слушание, запоминание и отчетливое

произнесение ряда слоговых комплек-

сов и слов с твердыми и мягкими со-

гласными.

Чтение – запоминание и

произношение

звуков

букв.

Итог. Повторение изученных тем

0.5 ч.

Обобщаю-

щий

Итог. Повторение изученных тем

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические ра-

боты

Оборудование и

материалы

II четверть

Выразительность (эмоциональ-

ность речи).

3,5

Голос. Сила голоса. Речевая си-

туация. " Школьные принадлежно-

сти".

0.5 ч.

Изучение но-

вого.

Выполнение упражнений на регу-

лирование силы голоса.

Громкая и тихая речь. Речевая си-

туация. "Покупка школьных при-

надлежностей".

0.5 ч.

Изучение но-

вого.

Разучивание и произнесение счи-

талок

разной

силой

голоса

(громко, тихо).

Чтение- разучивание на-

изусть.

Речевая ситуация. "В магазине иг-

рушек".

0.5 ч.

Комбиниро-

ванный

Разучивание

пение

коротких

песенок индивидуально каждым

обучающимся и хором.

Чтение- разучивание на-

изусть.

Музыка- пение хором.

Темп речи. Быстрый и медленный.

Речевая ситуация.

" Готовимся к празднику"

0.5 ч.

Изучение но-

вого.

Выполнение упражнений на регу-

лирование темпа речи.

Мимика и жесты. Лицо. Речевая

ситуация " Зимняя прогулка"

0.5 ч.

Изучение но-

вого.

Рассмотрение

лица

человека

по

картинкам. Выполнение упражне-

ний на мимику и жесты.

ИЗО – анализ, словесное

описание картинок.

Чтение

–

обогащение

словарного

запаса,

со-

с т а в л е н и е

п р о с т ы х

предложений.

В ы р а ж е н и е

л и ц а :

в е с е л о е ,

Изучение но-

Выполнение упражнений. Работа

ИЗО – анализ, словесное

грустное, удивительное. Р/с " Зим-

няя прогулка"

вого.

по картинкам.

описание картины.

Чтение

–

обогащение

словарного

запаса,

со-

с т а в л е н и е

п р о с т ы х

предложений.

Практическое

использование

во-

просительной

восклицательной

интонации.

" Новогодние чудеса "

0.5 ч.

Комбиниро-

ванный

Разыгрывание ситуаций с исполь-

зованием

вопросительной

восклицательной

интонации

речи.

Связь с жизнью.

Чтение- обогащение сло-

варного запаса.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

III четверть

Подготовка речевой ситуации и

организации высказывания.

4,5 ч.

Речевая ситуация "Помощники"

Подбор слов, составление предло-

жений

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Разучивание

малоподвижных

игр. Использование в играх ре-

чевых приемов.

Физическая

культура-

вы-

полнение правил игры.

Чтение – обогащение сло-

варного запаса.

Речевая ситуация: " Помощники"

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Выполнение игровых ситуаций

с использованием речевых при-

емов.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

Речевая

ситуация:

"Рассказ

себе".

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Составление краткого рассказа

о себе с использованием рече-

вых приемов.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

Речевая

ситуация: "Мой рису-

нок".

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Составление краткого рассказа

о своем рисунке с использова-

нием речевых приемов.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

ИЗО-

умение

различать

основные цвета спектра.

Речевых ситуация: "Разговор с иг-

0,5 ч.

Комбиниро-

Выполнение игровых ситуаций

Чтение – обогащение сло-

рушкой"

ванный

с использованием речевых при-

емов.

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

Обсуждение

темы.

Разговор

транспорте

0,5 ч.

Изучение но-

вого.

Беседа

на

тему

«Весна».

Со-

ставление

небольших

расска-

зов из простых предложений.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

ИЗО

–

анализ,

словесное

описание картины.

Речевая ситуация: "Игры детей".

0,5 ч.

Изучение но-

вого.

Игровые ситуации, работа по

картинкам.

Чтение - составление про-

стых предложений.

Речевая ситуация: разговор с иг-

рушкой

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Составление краткого рассказа

о своем любимом занятии с ис-

пользованием

речевых

прие-

мов.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

Речевая

ситуация:

на

школьной

перемене.

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Разучивание

мало

подвижных

игр. Использование в играх ре-

чевых приемов.

Чтение – обогащение сло-

варного

запаса,

составле-

ние простых предложений.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

IV четверть

4 ч.

Подготовка речевой ситуации и

организации высказывания.

Уточнение и обогащение словаря

по теме «Доброе утро».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Работа с иллюстрациями, опи-

сание сюжета картинок.

Связь с жизнью.

Чтение – обогащение сло-

варного запаса.

Составление,

конструирование

предложений.

0,5 ч.

Изучение но-

вого.

Выполнение

упражнений

на

составление

простых

предло-

жений,

конструирование

переконструирование их.

Чтение – обогащение сло-

варного запаса, составление

простых предложений.

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме «Поликлиника».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая игра «Поли-

клиника». Работа с иллюстра-

Связь с жизнью.

циями, предметными картинка-

ми.

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме «Магазин».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая игра «Мага-

зин». Работа с иллюстрациями,

предметными картинками.

Связь с жизнью.

Математика- единицы сто-

имости (копейка, рубль)

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме «Почта».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая

игра

«По-

чта». Работа с иллюстрациями,

предметными картинками.

Чтение – обогащение сло-

варного запаса, составление

простых предложений.

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме «Город».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая

игра

«Го-

род». Работа с иллюстрациями,

предметными картинками.

Связь с жизнью.

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме «В деревне».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая игра «В де-

ревне». Работа с иллюстрация-

ми, предметными картинками.

Связь с жизнью.

Использование новых слов в роле-

вой игре по теме « Каникулы».

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно-ролевая игра « Кани-

кулы». Работа с иллюстрация-

ми, предметными картинками.

Связь с жизнью.

Обязательные вежливые слова.

0,5 ч.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на употребление в

речи

обязательных

вежливых

слов.

Связь с жизнью.

Чтение – обогащение сло-

варного запаса, составление

простых предложений.

Чтение и развитие речи

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

I четверть Пропедевтика (18 часов)

10.

Знакомство

предметом

«Чтение

развитие речи»

Пропедевти-

ческий

Работа по картинкам. Выполне-

ние

речевых

упражнений,

Дидактический

материал.

Упражнения на слуховое восприятие

упражнений

на

запоминание,

анализ изображений.

11.

Правильная посадка за партой

Подражание действиям учителя.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа по картинкам. Состав-

ление

устных

рассказов

на

тему: «Что мы знаем о школе?»

Выполнение гимнастики:

Дидактический

материал

12.

Различие

звуков

окружающей

дей-

ствительности, их узнавание

Изучение

нового мате-

риала.

Экскурсия по школе. Упражне-

ния

на

ориентирование

школьном здании.

Дидактический

материал

13.

Имитация голосов животных. Упраж-

нение, развитие дыхания

Изучение

нового мате-

риала.

Рассматривание классной ком-

наты и беседа с учащимися об

обстановке класса и предметах,

находящихся в нем.

Дидактический

материал

14.

Соотнесение

звуков

окружающего

мира с речевыми звуками.

Комбиниро-

ванный

Сюжетно – ролевая игра «Учи-

тель, ученик». Общение учени-

ка с учителем.

Дидактический

материал

15.

Практическое знакомство со словом.

Слова –действия.

Комбиниро-

ванный

Выполнение игровых упражне-

ний.

Дидактический

материал

16.

Подбор слов к ситуационной картин-

ке (практическая работа)

Комбиниро-

ванный

Чтение

коротких

стихотворе-

ний, где обыгрываются голоса

животных.

Разучивание

ко-

ротких отрывков из них с голо-

са учителя.

Дидактический

материал

17.

Звук и буква А, а.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение

упражнений

на

четкое произношение звука а.

Букварь,

раскраски,

ка-

рандаши.

18.

Звук и буква А, а.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на за-

поминание графического изоб-

ражения буквы.

Букварь,

раскраски,

ка-

рандаши.

19.

Звук и буква У, у.

Изучение

нового мате-

Выполнение

упражнений

на

четкое произношение звука у.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши.

риала.

20.

Звук и буква У, у.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на за-

поминание графического изоб-

ражения буквы.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши.

21.

Слова, которые начинаются со звука "

у" и звука "а"

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на на-

хождение

слов

картинок

ним,

которые

начинаются

со

звука у.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши. Дидактический

материал.

22.

Звук и буква М,м.

Изучение

нового.

Рассказ

сказки

по

картинкам

после предварительного ее про-

чтения учителем.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши.

23.

Слова, которые начинаются со звука

«М»

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на на-

хождение

слов

картинок

ним, которые начинаются с за-

данного звука.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки.

24.

Слияние звуков в слоги.

Комбиниро-

ванный

Упражнения

на

правильное

слияние звуков.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица.

25.

Определение звуков в слоге.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фоне-

матического восприятия.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица.

26.

Звуко-буквенный анализ ам-ма.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фоне-

матического восприятия.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки.

27.

Сравнительный звуко-буквенный ана-

лиз слогов ам-ма, ум-му.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фоне-

матического восприятия.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

II четверть Букварный период (14часов)

Повторение. Звук и буква" М, м."

Совершен-

ствование

Выполнение

упражнений

на

четкое произношение звука м.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

знаний уме-

ний и навы-

ков.

говая таблица, звуковая

линейка.

Звук и буква" О", "о."

Изучение но-

вого материа-

ла.

Выполнение

упражнений

на

четкое произношение звука о.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

Слова, которые начинаются со звука

"о".

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на на-

хождение

слов

картинок

ним,

которые

начинаются

со

звука о. Работа с кассой букв.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Звуко-буквенный анализ ом-мо.

Комбиниро-

ванный

Выполнение заданий на состав-

ление и чтение слогов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Сравнительный

звуко

буквенный

анализ ма, мо, му.

Совершен-

ствование

знаний уме-

ний и навыков

Упражнения на развитие фоне-

матического

восприятия

на

закрепление

графического

об-

раза изученных букв.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Звук и буква" С", "с".

Изучение но-

вого материа-

ла.

Выполнение

упражнений

на

четкое произношение звука с.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

Составление слогов са, со, су.

Комбиниро-

ванный

Составление и чтение слогов и

слов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

Сравнительный звуко-буквенный ана-

лиз слогов ас-са, ус-су.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выполне-

ние заданий на составление и

чтение слогов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

Слияние слогов в короткие слова.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выполне-

ние заданий на составление и

чтение слогов, слов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Звук и буква "Х" "х."

Слова, которые начинаются со звука

"х".

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фоне-

матического

восприятия

на

закрепление

графического

об-

раза изученных букв.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Составление слогов ха, хо, ху.

Комбиниро-

ванный

Составление и чтение слогов и

слов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Звук и буква "Ш", "ш".

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фоне-

матического

восприятия

на

закрепление

графического

об-

раза изученных букв.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка, касса букв.

Слоги и со звуком и буквой Ш, ш.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выполне-

ние заданий на составление и

чтение слогов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

Повторение

пройденных

звуков

букв.

Обобщение и

систематиза-

ции знаний

умений и на-

выков

Выполнение

упражнений

на

четкое

произношение

звуков,

на составление и чтение слогов

и слов.

Букварь, раскраски, ка-

рандаши, картинки, сло-

говая таблица, звуковая

линейка.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

III четверть (18 часов)

Повторение ранее изученных букв и

звуков.

Совершен-

ствование

знаний уме-

ний и навы-

ков

Выполнение упражнений на

четкое произношение звуков,

на составление и чтение сло-

гов и слов.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква Л, л.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

л.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Слоги со звуком и буквой Л, л. Со-

ставление слов со звуком «л»

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на

четкое произношение звуков,

на составление и чтение сло-

гов и слов.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква ы.

Слоги и слова со

звуком и буквой ы

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на

четкое произношение звуков,

на составление и чтение сло-

гов и слов.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква Н, н. Слоги со звуком и

буквой Н, н.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

ы.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква Р, р.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на

четкое произношение звуков,

на составление и чтение сло-

гов и слов.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Различение звуков р-л. Чтении слогов

и слов.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

н.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква К, к

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на

четкое произношение звуков,

на составление и чтение сло-

гов и слов.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква П, п. Слоги и слова со

звуком и буквой П, п.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

р.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква Т, т. Слоги и слова со

звуком и буквой Т, т.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фо-

нематического восприятия и

на закрепление графического

образа изученных букв.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква И, и.

Составление и чтение слов со звуком

и буквой И, и.

Комбиниро-

ванный

Упражнения на развитие фо-

нематического восприятия и

на закрепление графического

образа изученных букв.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква З, з.

Изучение

нового мате-

риала.

Упражнения на развитие фо-

нематического восприятия и

на закрепление графического

образа изученных букв.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Различение на слух, в произношении

и звуков и букв З, з – С, с.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква В, в. Слоги и слова со

звуком и буквой В, в.

Изучение

нового мате-

риала.

Упражнения на развитие фо-

нематического восприятия и

на закрепление графического

образа изученных букв.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Звук и буква Ж, ж

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Слоги и слова со звуком и буквой Ж,

ж.

Изучение

нового мате-

Упражнения на развитие фо-

нематического восприятия и

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

риала.

на закрепление графического

образа изученных букв.

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Различение на слух, в произношении

и чтении звуков и букв Ж, ж – Ш, ш.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое произношение звука з.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

Повторение

пройденных

звуков

букв. Составление из букв разрезной

азбуки слогов, слов.

Обобщение

и системати-

зации зна-

ний умений

и навыков

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая табли-

ца, звуковая линейка, касса

букв.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

IV четверть (16 часа)

Звук и буква Б, б. Слоги и слова со

звуком и буквой Б, б.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое произношение звука

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Различение на слух, в произношении

и чтении звуков и букв Б, б – П, п.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Г, г. Слоги и слова со

звуком и буквой Г, г.

Комбиниро-

ванный

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Д, д. Слоги и слова со

звуком и буквой Д, д.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

д. Работа с кассой букв. Вы-

полнение заданий на состав-

ление и чтение слогов, слов и

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

предложений.

Различение на слух , в произноше-

нии звуков и букв Д, д - Т, т.

Комбиниро-

ванный

Работа с букварем. Выполне-

ние заданий на составление и

чтение слогов, слов и предло-

жений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква й.

Изучение

нового мате-

риала.

Выполнение упражнений на

четкое

произношение

звука

й.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Буква ь, как показатель мягкости со-

гласных на конце слова.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с букварем. Выполне-

ние заданий на составление и

чтение слогов, слов и предло-

жений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Е, е. Составление и

чтение слов с Е, е в начале слова.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Ё, ё.

Составление и

чтение слов с буквой Ё, ё .

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Я, я. Составление и чте-

ние слов с буквой Я, я.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение

заданий

на

составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Ю, ю. Составление и

чтение слов с буквой Ю,ю.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Ч, ч. Слоги и слова со

звуком и буквой Ч, ч.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Ц, ц. Слоги и слова со

звуком и буквой Ц, ц.

Звук и буква Щ, щ. Слоги и слова со

звуком и буквой Щ, щ.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Ф, ф.

Различение на

слух,

произношении

чтении

звуков и букв в-ф.

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Звук и буква Э. э. Слоги и слова со

звуком и буквой Э, э.

Повторение

пройденных

звуков

букв

Изучение

нового мате-

риала.

Работа с кассой букв. Выпол-

нение заданий на составле-

ние и чтение слогов, слов и

предложений.

Букварь, раскраски, каранда-

ши, картинки, слоговая та-

блица, звуковая линейка,

касса букв.

Письмо и развитие речи.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и мате-

риалы

I четверть (18 часов)

Положение тетради.

Правила посадки при письме.

Вводный.

Работа с памятками.

Тетрадь, карандаши.

Рабочая

строка.

Междустрочного

пространство, различие

Изучение нового

материала.

Выполнение

упражнений

на

распознавание

различие

основных цветов спектра, за-

крашивание

рабочей

строки

м е ж д у с т р о ч н о г о

п р о-

странства.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, ручка.

Держание ручки, карандаша (прак-

тическая работа)

Штриховка предметов горизонталь-

ными и вертикальными линиями.

Изучение нового

материала.

Выполнение

гимнастических

упражнений на развитие паль-

цев и кисти рук. Работа с цвет-

ными полосками.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, ручка.

Штриховка

предметов

наклонными

линиями.

Распознание цветных полосок.

Комбинирован-

ный.

Выполнение

упражнений

на

рисование

наклонных

линий.

Работа с цветными полосками.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, ручка.

Штриховка предметов прямыми ли-

ниями (частая, редкая).

Комбинирован-

ный.

Работа с раздаточным матери-

алом, частая и редкая штри-

ховка предметов прямыми ли-

ниями. Работа с цветными по-

лосками.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, ручка.

Линия с закруглением вверху и вни-

зу (крючки).

Полуовалы:

левосторонний,

пра-

восторонний.

Комбинирован-

ный.

Выполнение упражнений в на-

писании линий с закруглением

вверху и внизу.

Игра «Мозаика».

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, ручка.

Строчная и прописная буква А.(а)

Изучение нового

материала.

Выполнение штриховки

раз-

ного цвета, написание линий

разной

длины

разном

направлении.

Тетрадь, ручка, про-

стой карандаш, бук-

варь, касса букв. Иллю-

страционный материал.

Буквы разной фактуры.

Строчная и прописная буква У(у).

Изучение нового

материала.

Рисование

линий

закругле-

нием вверху и внизу, выполне-

ние бордюра змейка.

Тетрадь, ручка, про-

стой карандаш, бук-

варь, касса букв. Иллю-

страционный материал.

Буквы разной фактуры.

Сравнительный

звукобуквенный

анализ слов ау, уа.

Комбинирован-

ный.

Рисование

прямой

линии

петлей внизу и вверху.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

10.

Строчная

буква м Прописная буква

М.

Изучение

ново-

го.

Конструирование

букв

из

отдельных элементов, работа с

шероховатыми буквами, пись-

мо букв на слух, списывание

букв с букваря,

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

11.

Упражнения в написании. строчной

и прописной буквы М.

Комбинирован-

ный.

Конструирование

букв

из

отдельных элементов, работа с

шероховатыми буквами, пись-

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

мо букв на слух, списывание

букв с букваря,

12.

Строчная буква м.

Слоги

ам, и ум, звуко-буквеннный

анализ

Комбинирован-

ный.

Выполнение

упражнений

на

рисование линий, геометриче-

ских фигур. Штриховка этих

фигур.

Тетрадь, ручка, про-

стой карандаш, бук-

варь, касса букв. Иллю-

страционный материал.

Буквы разной фактуры.

13.

Строчная буква о Прописная буква

О.

Изучение нового

материала.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, про-

стой карандаш, бук-

варь, касса букв. Иллю-

страционный материал.

Буквы разной фактуры.

14.

Упражнения в написании строчной

и прописной буквы О.

Комбинирован-

ный.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

15.

Слоги о м

м о . Звукобуквенный

анализ, написание слогов.

Комбинирован-

ный.

Работа по картинкам. Анализ

и написание слогов ам и ум.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

16.

Слоги ом,

мо. Звукобуквенный ана-

лиз, написание.

Комбинирован-

ный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ слогов. Списыва-

ние слогов с карточки.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

17.

Упражнения в написании слогов ам-

ма, ум-му, ом-мо .

Комбинирован-

ный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ слогов. Списыва-

ние слогов и слов с букваря.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

18.

Итог. Повторение изученных тем

Обобщающий

Написание изученных букв.

Тетрадь, цветные ка-

рандаши, простой ка-

рандаш, букварь.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и мате-

риалы

II четверть (14 часов)

Повторение ранее изученного.

Совершен-

ствование

знаний уме-

ний и навыков

Конструирование

букв

из

отдельных элементов, работа с

шероховатыми буквами, пись-

мо букв на слух, списывание

букв с букваря,

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Буква с.

Знакомство

со

строчной

буквой с. Прописная буква С.

Изучение но-

вого материа-

ла.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Слоги и слова с буквой с. Звукобук-

венный анализ ас-са.

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ слогов. Списыва-

ние слогов с букваря.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Звукобуквенный анализ и написание

слогов ос-со ; ус-су .

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ слогов. Списыва-

ние слогов с букваря.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Составление и письмо слов с буквой

с (са-ма, о-са).

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

составление и письмо слов с

буквой с. Работа с раздаточ-

ным материалом.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Буква х. Строчная и прописная буква

Х,х.

Комбиниро-

ванный

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Письмо слов с буквой х , их звуко-

буквенный анализ

Совершен-

ствование

Списывание с букваря слогов

и слов с буквой х.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

знаний уме-

ний и навыков

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Составление и письмо слов с усво-

енными слогами .

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

составление и письмо слов и

предложений. Работа с разда-

точным материалом.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Буква Ш. Строчная и

прописная

буква Ш, ш.

Изучение но-

вого материа-

ла.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

10.

Сравнительный

звукобуквенный

анализ слов с буквами с -ш.

Комбиниро-

ванный

Работа по картинкам Выпол-

нение упражнений на сравни-

тельный звукобуквенный ана-

лиз

слов

написание

этих

слов.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

11.

Строчная и прописная буква Л,л.

Изучение но-

вого материа-

ла.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

12.

Буква ы. Слоги и слова с буквой ы.

Изучение но-

вого материа-

ла.

Письмо буквы на слух, списы-

вание букв с букваря, констру-

ирование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

13.

Буква Н,

н. Слоги и слова с буквой

Н.

Изучение но-

вого материа-

ла.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов. Составление и на-

писание слогов и слов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

14.

Повторение написания пройденных

букв, слогов, слов.

Обобщение.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря. Составле-

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

ние и написание слогов, слов.

даш, букварь.

№ п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические ра-

боты

Оборудование и мате-

риалы

III четверть ( 18часов)

Прописывание слогов с ранее изу-

ченными буквами.

Комбиниро-

ванный

Работа

по

картинкам

Выполне-

ние упражнений на сравнитель-

ный звукобуквенный анализ слов

и написание этих слов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Строчная и прописная буква Р.р

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв

из

отдельных

элементов.

Составление и написание слогов,

слов и предложений.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Упражнения в написании слов с бук-

вами р-л .

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

по

карточкам.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Закрепление написания пройденных

букв, слогов. Практическая работа

Комбиниро-

ванный

Письмо букв на слух, списывание

букв

букваря.

Составление

написание слогов, слов, предло-

жений.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

Строчная и прописная буква К, к.

Изучение

нового мате-

риала..

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв из отдельных элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Буква п. Строчная и.

прописная буква П.п.

Изучение

нового мате-

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

риала.

букв

из

отдельных

элементов.

Составление и написание слогов,

слов и предложений.

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Строчная

прописная

буква

Т.

Слоги с буквой Т, т.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв

из

отдельных

элементов.

Составление и написание слогов,

слов и предложений.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Буква и. Прописная буква И.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв

из

отдельных

элементов.

Составление и написание слов с

буквой и.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Буква и как отдельное слово. Пись-

мо предложений со словом и.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на на-

хождение слова и в предложении,

письмо предложений со словом

и.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

10.

Составление и написание слов с бук-

вой и-показателем мягкости соглас-

ных.

Изучение

нового.

Выполнение

упражнений

по

карточкам.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

11.

Обозначение

твердости-мягкости

согласных буквами ы-и.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений на со-

ставление

написание

слогов,

слов и предложений. Работа с

раздаточным материалом.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

12.

Буква З. Строчная и прописная бук-

ва З, з.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв из отдельных элементов.

Тетрадь, ручка, простой

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

13.

Различение слогов и слов с буквами

с-з, их написание.

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквенный

анализ и написание слогов, слов

и предложений.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

14.

Буква В. Строчная и прописная бук-

Изучение

Письмо букв на слух, списывание

Тетрадь, ручка, простой

ва В, в.

нового мате-

риала.

букв с букваря, конструирование

букв из отдельных элементов.

карандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

15.

Слоги и слова с буквой в. Прописная

буква В.

Изучение

нового.

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв из отдельных элементов.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

16.

Строчная и прописная буква Ж.ж

Комбиниро-

ванный

Письмо букв на слух, списывание

букв с букваря, конструирование

букв из отдельных элементов.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

17.

Различение слогов и слов с буквами

ш-ж.,их и написание.

Контроль

знаний.

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквенный

анализ и написание слогов, слов.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

18.

Повторение написания пройденных

букв, слогов, слов.

Обобщение.

Письмо букв на слух, списывание

букв

букваря.

Составление

написание слогов, слов.

Тетрадь, цветные каран-

даши, простой каран-

даш, букварь.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата про-

ведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и материа-

лы

IV четверть (16 часов)

Повторение написания пройденных

букв, слогов, слов.

Обобщение.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря. Составле-

ние и написание слогов, слов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Буква й. Слоги и слова с буквой й.

Комбиниро-

ванный

Письмо буквы на слух, списы-

вание букв с букваря, констру-

ирование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Буква Б. Строчная и прописная бук-

ва Б, б.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой ка-

рандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Различение слогов и слов с буквами

б-п, их написание.

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ и написание сло-

гов, слов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Буква Г. Строчная и прописная бук-

ва Г, г.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой ка-

рандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Различение слогов

с буквами г-к.

Сравнительный

звукобуквенный

анализ, написание.

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ и написание сло-

гов, слов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Прописная и строчная буква Д.д.

Изучение

нового мате-

риала.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, ручка, простой ка-

рандаш, букварь, касса

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

Слоги и слова с буквой д.

Комбиниро-

ванный

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Различение слогов

с буквами д-т.

Сравнительный

звукобуквенный

анализ .

Изучение

нового.

Выполнение

упражнений

на

сравнительный

звукобуквен-

ный анализ и написание сло-

гов, слов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

10.

Буква ь . Звукобуквенный анализ и

письмо слов с ь на конце

Изучение

нового.

Письмо буквы на слух, списы-

вание

буквы

бу к в а р я ,

конструирование

буквы

из

отдельных элементов. Списы-

вание с букваря прочитанных

и проанализированных слов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

11.

Буква е. Строчная и прописная буква

Е, е.

Изучение

нового мате-

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

Тетрадь, ручка, простой ка-

рандаш, букварь, касса

риала.

рование

букв

из

отдельных

элементов. Списывание с бук-

варя прочитанных слов.

букв. Иллюстрационный

материал. Буквы разной

фактуры.

12.

Слова со стечением двух согласных

на конце слова.

Комбиниро-

ванный

Выполнение

упражнений

по

карточкам.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

13.

Слова со стечением согласных в на-

чале слова.

Комбиниро-

ванный

Выполнение упражнений, спи-

сывание с букваря.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

14.

Буква Ё, ё строчная и прописная, на-

писаниею

Изучение

нового.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв с букваря, конструи-

рование

букв

из

отдельных

элементов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

15.

Звукобуквенный анализ и написание

слогов с буквой ё.

Комбиниро-

ванный

Списывание с карточек прочи-

танных и проанализированных

слов и слогов.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

16.

Повторение пройденного материала.

Обобщение.

Письмо букв на слух, списыва-

ние букв, слогов и слов с бук-

варя.

Тетрадь, цветные каранда-

ши, простой карандаш, бук-

варь.

Математика

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часов

Дата

проведени

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

I четверть. Пропедевтика (18 часов).

П р е д м е т ы

о п р е д е л е н н ы м и

свойствами: цвет, форма.

Изучение

нового

материала

Сравнение групп предметов по

цвету и форме.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Геометрическая форма: круг.

Комбинирова

нный

Обводка по шаблону, штриховка

прямыми линиями (частая).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

геометрические

фигуры.

Геометрическая форма: треугольник.

Комбинирова

нный

Обводка по шаблону, штриховка

прямыми линиями (редкая).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

геометрические

фигуры.

Геометрическая форма: квадрат.

Комбинирова

нный

Обводка по шаблону, штриховка

наклонными линиями (сверху-

вниз).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

геометрические

фигуры.

Г е о м е т р и ч е с к а я

ф о р м а :

прямоугольник.

Комбинирова

нный

Обводка по шаблону, штриховка

наклонными линиями (снизу-

вверх).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

геометрические

фигуры.

Геометрические формы, распознание

Совершенство

вание знаний

умений и

навыков

Обводка по шаблону,

раскрашивание.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

геометрические

фигуры.

Сравнение

предметов

по

величине:

больше, меньше, равные.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

сравнение групп предметов по

величине, «на глаз» и способом

наложения.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Сравнение

предметов

по

длине:

длиннее, короче, одинаковой длины.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

сравнение групп предметов по

длине,

«на глаз» и способом

приложения.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Сравнение

предметов

по

ширине:

шире, уже, одинаковый ширины.

Комбинирова

нный

Выполнение

упражнений

на

сравнение групп предметов по

ширине, «на глаз» и способом

приложения.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Сравнение

предметов

по

высоте:

выше, ниже, одинаковой высоты.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

сравнение

групп объемных

предметов по высоте, используя

прием вложения.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Сравнение

предметов

по

толщине:

Комбинирова

Выполнение

упражнений

на

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

т о л щ е ,

т о н ь ш е ,

о д и н а к о в о й

толщины.

нный.

сравнение групп предметов по

толщине, «на глаз»

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

Сравнение

предметов

по

ве су:

тяжелый,

легкий,

одинаковые

по

тяжести.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

сравнение групп предметов по

весу

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

С р а в н е н и е

п р е д м е т н ы х

с о во ку п н о с т е й :

мн о го ,

м а л о ,

несколько.

Комбинирова

нный.

Выполнение

сравнения

на

п р и м е р е

о к р у ж а ю щ и х

п р е д м е т о в .

И г р о в ы е

упражнения.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

П о л о ж е н и е

п р е д м е т о в

пространстве, на плоскости: впереди,

позади.

Изучение

нового.

Выполнение

упражнений

на

расположение

предметов

пространстве,

на

плоскости

относительно

учащегося

по

отношению друг к другу.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

П о л о ж е н и е

п р е д м е т о в

пространстве, на плоскости: вверху,

внизу, выше, ниже.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

расположение

предметов

пространстве, на плоскости по

отношению друг к другу.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

П о л о ж е н и е

п р е д м е т о в

пространстве, на плоскости: справа,

слева.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

расположение

предметов

пространстве,

на

плоскости

относительно

учащегося

по

отношению друг к другу.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

П о л о ж е н и е

п р е д м е т о в

пространстве, на плоскости: близко,

далеко.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

расположение

предметов

пространстве,

на

плоскости

относительно

учащегося

по

отношению друг к другу.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

П о л о ж е н и е

п р е д м е т о в

пространстве,

на

плоскости:

здесь,

там.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

расположение

предметов

пространстве,

на

плоскости

относительно

учащегося

по

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

предметы

различной

формы

цвета.

отношению друг к другу.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часов

Дата

проведен

ия

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

II четверть ( 14часов ).

Положение

тетради.

Знакомство

разлиновкой

тетради.

Правила

держания ручки.

Изучение

нового

материала

Выполнение

упражнений

на

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

соблюдения

орфографического

р е ж и м а

т е т р а д и .

Гимнастические упражнения для

развития движений руки.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Геометрический материал.

Точка. Линии.

Комбинирова

нный.

Выполнение

упражнений

на

построение

точки,

прямых

кривых линий.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число

цифра

Соответствие

количества числительного цифре 1.

Изучение

нового

материала

Прописывание и проговаривание

цифры 1. выкладывание цифры 1

из шнурка, спичек, палочек.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число

цифра

Соответствие

численного количества цифре 2.

Комбинирова

нный.

Прописывание цифры 2. Лепка

ц и ф р ы

и з

п л а с т и л и н а ,

в ы к л а д ы в а н и е

ш н у р к о м ,

моделирование из проволоки.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Установление

отношения

больше,

меньше,

равно.

Сравнение

чисел

пределах 2.

Комбинирова

нный.

Р а б о т а

р а з д а т о ч н ы м

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

соотнесение их с числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число

цифра

Соседи

числа

3.Числовой ряд.

Комбинирова

нный.

Прописывание и проговаривание

цифры 3.

Обводка цифры по

шаблону.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Соответствие численного количества

Комбинирова

Р а б о т а

р а з д а т о ч н ы м

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

цифре 3.

нный.

материалом.

Упражнения

на

с о о т н е с е н и е

к о л и ч е с т в а

п р е д м е т о в

ц и ф р о й

количественным числительным.

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Место в числовом ряду чисел 1, 2, 3.

Комбинирова

нный.

Работа

числовым

р я д ом .

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

восстановление числового ряда.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Счет по 1.

Комбинирова

нный.

Упражнения

на

пересчитывание

и отсчитывание предметов по 1

единице.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Сравнение

чисел

пределах

Решение примеров на сложение.

Комбинирова

нный.

Р а б о т а

р а з д а т о ч н ы м

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

разных

по

форме

ц ве ту,

соотнесение их с числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число

цифра

Соответствие

численного количества цифре 0.

Комбинирова

нный.

Прописывание и проговаривание

цифры 0. Работа с предметами

заменителями.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

12.

Число

цифра

4.Соответствие

численного количества цифре 4.

Комбинирова

нный.

Р а б о т а

р а з д а т о ч н ы м

материалом.

Упражнения

на

с о о т н е с е н и е

к о л и ч е с т в а

п р е д м е т о в

ц и ф р о й

количественным числительным.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Установление

отношений

больше,

меньше, равно.

Комбинирова

нный.

Р а б о т а

р а з д а т о ч н ы м

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

соотнесение их с числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Итог. Повторение.

Обобщения и

систематизац

ия знаний

умений и

навыков

Работа с раздаточным

материалом. Составление

примеров и задач по картинкам и

решение их.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведени

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование

и материалы

III четверть (18 часов)

Число и цифра 5.Соседи числа 5.

Комбиниро

ванный.

Работа с числовым рядом.

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

восстановление числового ряда.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

С о о т в е т с т в и е

ч и с л е н н о г о

количества цифре 5.

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Уп р а ж н е н и я

н а

с о о т н е с е н и е

количества

предметов

цифрой

количественным числительным.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Место в числовом ряду чисел 4 и

Комбиниро

ванный.

Р а б от а

ч и с л о в ы м

р я д ом

–

присчитывание

отсчитывание

по

одной единице.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Состав числа 5.

Комбиниро

ванный.

Р а с к л а д ы в а н и е

п р е д м е т о в ,

нахождение

всех

вариантов

состава

числа

Решение

полученных

примеров.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Сравнение чисел.

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

соотнесение

их

числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Решение

простых

текстовых

задач.

Комбиниро

ванный.

Работа с учебником.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Единицы

длины:

сантиметр,

дециметр.

Комбиниро

ванный.

Измерение

линейкой

предметов

разной длины. Записывание цифр.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число и цифра 6. Соответствие

численного количества цифре 6.

Изучение

нового.

Прописывание

проговаривание

цифры

Работа

предметами

заменителями.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Место в числовом ряду числа 6.

Комбиниро

ванный.

Работа с числовым рядом.

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

восстановление

числового

ряда,

угадывание чисел.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Сравнение чисел.

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

соотнесение

их

числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Сч е т

р а в н ы м и

ч и с л о в ы м и

группами по 2, 3.

Комбиниро

ванный.

В ы п о л н е н и е

у п р а ж н е н и й

н а

пересчитывание

отсчитывание

предметов по 2.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Решение примеров.

Комбиниро

ванный.

Работа

учебником.

Решение

примеров на сложение и вычитание,

составление примеров по картинкам.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Вычерчивание

прямой

линии

помощью линейки.

Изучение

нового.

В ы п о л н е н и е

у п р а ж н е н и й

н а

вычерчивании

прямой

линии

по

опорным

точкам,

п омощ ью

линейки, «на глаз».

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число и цифра 7.

Изучение

нового.

Прописывание

проговаривание

цифры

Работа

предметами

заменителями.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

С о о т в е т с т в и е

к о л и ч е с т в а

Комбиниро

Работа

раздаточным

материалом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

числительного, цифры 7.

ванный.

Уп р а ж н е н и я

н а

с о о т н е с е н и е

количества

предметов

цифрой

с л о в о м

( к о л и ч е с т в е н н ы м

числительным).

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Место в числовом ряду числа 7.

Комбиниро

ванный.

Работа с числовым рядом.

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

восстановление

числового

ряда,

угадывание чисел.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Сравнение чисел.

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Упражнение

на

сравнение

групп

предметов

соотнесение

их

числом.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Состав числа 7.

Комбиниро

ванный.

Р а с к л а д ы в а н и е

п р е д м е т о в ,

нахождение

всех

вариантов

состава

ч и с л а 7 . Р е ш е н и е

п о л у ч е н н ы х

примеров.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведени

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование

и материалы

IV четверть (16часов).

Построение

прямой

линии,

проходящей

через

одну

две

точки.

Изучение

нового.

В ы п о л н е н и е

у п р а ж н е н и й

н а

по ст ро ение

прямой

линии,

помощью линейки, проходящей через

одну точку.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число

цифра

Место

числовом ряду числа 8.

Комбиниро

ванный.

Прописывание

проговаривание

цифры 8. Выполнение

заданий на

запоминание образа цифры.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

С о о т в е т с т в и е

к о л и ч е с т в а

числительного цифре 8.

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Уп р а ж н е н и я

н а

с о о т н е с е н и е

количества

предметов

цифрой

с л о в о м

( к о л и ч е с т в е н н ы м

числительным).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Состав числа 8.

Комбиниро

ванный.

Р а с к л а д ы в а н и е

п р е д м е т о в ,

нахождение

всех

вариантов

состава

числа

8.Решение

п о л у ч е н н ы х

примеров.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Решение примеров на сложение и

вычитание.

Комбиниро

ванный.

Работа с раздаточным материалом.

Составление примеров и решение их.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Число и цифра 9. Соседи числа 9.

Изучение

нового

материала

Прописывание

проговаривание

цифры 9. Выполнение

заданий на

запоминание образа цифры.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

С о о т в е т с т в и е

к о л и ч е с т в а

предметов цифре 9.

Изучение

нового

материала

Работа

раздаточным

материалом.

Уп р а ж н е н и я

н а

с о о т н е с е н и е

количества

предметов

цифрой

с л о в о м

( к о л и ч е с т в е н н ы м

числительным).

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

Комбиниро

ванный.

Работа с числовым рядом.

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

восстановление

числового

ряда,

угадывание чисел.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Состав числа 9.

Комбиниро

ванный.

Р а с к л а д ы в а н и е

п р е д м е т о в ,

нахождение

всех

вариантов

состава

числа

9.Решение

п о л у ч е н н ы х

примеров.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

10.

Решение примеров на сложение и

вычитание

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Составление примеров по картинкам

и решение их.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

11.

Решение примеров на сложение и

вычитание

Комбиниро

ванный.

Работа

раздаточным

материалом.

Составление примеров по картинкам

и решение их.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

12.

Единица времени сутки.

Изучение

нового

материала

Работа

раздаточным

материалом,

определение

времени

суток

по

сюжетным картинкам.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

13.

Неделя, порядок дней недели.

Изучение

нового

материала

Работа с календарем, с расписанием

уроков.

Составление

расписания

домашних дел на неделю.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

14.

Число и цифра 10.

Изучение

нового

материала

Прописывание

проговаривание

цифры 10.

Получение единиц и

десятков

на

примере

счет ны х

палочек.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

15.

Десять единиц – 1 десяток.

Комбиниро

ванный.

Выполнение упражнений на замену

10 единиц 1 десятком и раздробление

1 десятка на 10 единиц на счетах.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

16.

Повторение.

Обобщение

систематиз

ация

знаний

умений и

навыков.

Работа

раздаточным

материалом.

Составление

примеров

задач

по

картинкам и решение их.

Т е т р а д ь ,

ц в е т н ы е

карандаши,

раскраски,

геометрический

материал.

Живой мир

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

I четверть

4.5 ч.

Времена года. Лето.

0.5 ч.

Изучение нового

Описание по картинкам.

Демонстрационный

материал «Лето»

Времена года. Осень.

0.5 ч.

Изучение нового

Экскурсия. Работа с

природным материалом.

Демонстрационный

материал «Осень»

Объекты

живой

неживой

природы

0.5 ч.

Комбинирован-

ный.

Дифференциация

объектов

живой и неживой природы

Демонстрационный

материал, таблица по теме.

Земля и солнце.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный.

Работа

иллюстрациями,

раздаточным

материалом,

раскрашивание.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Естествознание»

Жизнь растений и животных

в осенний период.

0.5 ч.

Изучение

нового.

Работа

иллюстрациями,

раздаточным

материалом,

раскрашивание.

Наглядное

пособие

для

н ач а л ь н о й

ш ко л ы

п о

развитию

речи

"Осень

лесу"

Занятия

одежда

людей

осенью

0.5 ч.

Комбинирован-

ный.

Работа

иллюстрациями,

раздаточным

материалом,

раскрашивание.

Наглядное

пособие

для

н ач а л ь н о й

ш ко л ы

п о

развитию

речи

Осень

городе"

Наблюдения за сменой дня и

ночи. Небо днём и ночью

0.5 ч.

Изучение

нового.

Работа

иллюстрациями,

раздаточным

материалом,

раскрашивание.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Природоведение»

Занятия людей днём и ночью.

0.5 ч.

Комбинированн

ый.

Работа

иллюстрациями,

фотографиями,

раздаточным

материалом.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Природоведение»

Обобщение

полученных

знаний.

0.5 ч.

Обобщение

Работа по картинкам.

Выполнение дидактич упр.

Учебное пособие.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

II четверть

3.5 ч.

Су т к и .

В о с ход .

З а к а т.

Занятия

людей

течение

суток

0.5 ч.

Изучение

нового

Определения частей суток по

д е я т е л ь н о с т и

д е т е й

положению солнца.

Демонстрационный

материал, таблица.

Режим дня. Ночной сон.

0.5 ч.

Комбинирован

ный.

Составление предложений по

картинкам

Учебное пособие, таблица.

Многообразие

р а с т е н и й

С т р о е н и е

с х о д с т в о

растений.

0.5 ч.

Изучение

нового.

Работа

иллюстрациями

гербарием.

Определение

частей растения.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Природоведение»

Плоды растений.

0.5 ч.

Комбинирован

ный.

Работа по картинкам.

Выполнение

заданий

по

описанию плодов растений.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Природоведение»

Время года: зима. Признаки

зимы. Погода.

0.5 ч.

Изучение

нового

Работа с учебником

Выполнение упражнений на

определение признаков зимы.

Наглядное

пособие

для

н а ч а л ь н о й

ш к о л ы

«Природоведение»

Животные и растения зимой.

0.5 ч.

Комбинирован

ный.

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

составление предложений по

теме.

Наглядное

пособие

для

н ач а л ь н о й

ш ко л ы

п о

развитию

речи

"Зима

лесу"

Занятия людей зимой. Игры

детей.

Обобщение изученных тем.

0.5 ч.

Комбинирован

ный.

Рассказы

по

итогам

наблю-

дений.Подбор

одежды

по

сезону.

Наглядное

пособие

для

н ач а л ь н о й

ш ко л ы

п о

развитию

речи

Зима

городе"

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

III четверть

4.5 ч.

Многообразие животных. Их

0.5 ч

Изучение

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

Дидактический

материал

различие.

нового.

Наблюдение.

таблица " Животные леса"

Домашние животные.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

Раскрашивание.

Набор картинок

" Домашние животные"

Дикие животные

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

Раскрашивание.

Таблица «Дикие животные»

Приспособление животных к

временам года

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Составление

рассказа

по

картинкам.( заяц и медведь)

Картинки с изображением

ж и в о т н ы х

р а з н ы е

времена года.

Животные.(обобщающий

урок)

0.5 ч

обобщающий

Дифференциация животных.

Человек.

Пол,

возраст,

имя,

фамилия.

Внешний

облик

человека.

0.5 ч

Изучение

нового.

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

Составление рассказа о себе.

Описание

внешности

своего

товарища.

Ч а с т и

т е л а

ч е л о в е к а .

Гигиенические навыки.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Практическое

занятие

по

выполнению

гигиенических

процедур.

Таблица

Строение

тела

человека"

Лицо

человека.

Обобщение

знаний.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Р а б о т а

п о

к а р т и н к а м .

Описание лица человека.

Таблицы

В р е м е н а

г о д а .

В е с н а .

Наблюдение за изменениями

в природе..

0.5 ч

Изучение

нового.

Определение

п р и з н а ко в

весны на основе наблюдений

Демонстрационный

материал «Весна»

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведения

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование

и материалы

IV четверть

4 ч.

Растения и животные весной.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Описание,

наблюдение

за

н а б у х а н и е м

п о ч е к ,

появлением листьев, первых

цветов.

Экскурсия:

«Наблюдение

за

Демонстрационный

материал «Весна в лесу»

растениями и птицами».

Деятельность людей весной.

Одежда.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Работа по картинкам. Игра

" Подбор одежды по сезону"

Дидактический

материал

«Весна в городе»

Органы чувств человека.

( глаза, уши, нос. рот)

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Практическое

заданиепо

определению органа чувств.

Демонстрационный

материал, таблицы

Кожа. Средства защиты кожи

от ожогов, порезов.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

«Практические

занятия

по

оказанию

первой

помощи

при порезах и ожогах.

Демонстрационный

материал, таблицы

Осанка.

Скелет

мышцы

человека.

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Демонстрационный

материал, таблицы

Времена года. Лето. Явления

с о с т о я н и я

н е ж и в о й

природы летом.

0.5 ч

Изучение

нового

Определение признаков лета

Таблица " Лето в лесу"

Одежда

занятия

людей

летом

0.5 ч

Комбинирован

ный.

Игра

Подбор

одежды

по

сезону"

Таблица " Лето в городе"

Обобщение изученных тем

0.5 ч

Обобщающий

Дидактические игры по теме

"Времена года"

Изобразительное искусство

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

провед

ения

Тип

урока

Творческие и практические работы

Оборудование и материалы

I четверть (4,5 часов)

Основные

цвета

спектра.

Различие

предметов

по

цвету.

0,5 ч.

Изучение

нового.

Упражнения

на

узнавание,

различение

н а з ы ва н и е

ц в е т а .

Ги м н а с т и ч е с к и е

упражнения для развития движений руки.

Правила

посадки при рисовании, правила

держания кисточки.

Плакат

«Правила

посадки

при рисовании

Сравнение

предметов

по

ф о р м е .

Р и с о в а н и е

0,5 ч.

Изучение

нового.

Упражнения

на

узнавание,

различение

называние предметов по форме. Обводка по

предметов разной формы.

шаблону геометрических фигур, штриховка

прямыми

линиями

(частая,

р ед ка я ) .

Гимнастические

упражнения

для

развития

движений

руки.

Правила

д е р ж а н и я

карандаша.

Сравнение предметов

по

размерам.

Р и с о в а н и е

п р е д м е т о в

р а з н о й

величины.

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Упражнения

на

узнавание,

различение

называние предметов по величине. Обводка

по шаблону геометрических фигур разных

размеров, штриховка наклонными линиями

( с в е р ху

в н и з ,

с н и з у -

в в е р х ) .

Гимнастические

упражнения

для

развития

движений руки.

Трафареты

геометрических

фигур, простой карандаш.

О р и е н т и р о в а н и е

н а

плоскости листа альбома.

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

У п р а ж н е н и я

н а

ф о р м и р о в а н и е

представлений

п р о с т р а н с т в е н н ом

ориентировании на альбомном листе.

Альбом, карандаш.

Рисование прямых линий

в е р т и к а л ь н о м

направлении.

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование

от

руки

прямых

линий

разной

длины

вертикальном

направлении:

« в ы с о к и е

с т о л б ы » ,

« з а б о р ч и к » .

Гимнастические

упражнения

для

развития

движений руки.

Альбом, карандаш.

Рисование прямых линий

г о р и з о н т а л ь н о м

направлении

(провода,

дорожки).

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование

от

руки

прямых

линий

разной

длины

горизонтальном

направлении:

« п р о в од а » ,

« д о р о ж к и » ,

« ц в е т н ы е

веревочки».

Гимнастические

упражнения

для развития движений руки.

Альбом, карандаш.

Р и с о в а н и е

п р я м ы х

в е р т и к а л ь н ы х

горизонтальных

линий

(лесенки, качели).

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование от руки прямых вертикальных и

горизонт альных

линий:

« л е с е н к и » ,

«окошки»,

«качели».

Гимнастические

упражнения для развития движений руки.

Альбом, карандаш.

Рисование

наклонных

линий

(ко сой

д ож д ь ,

высокие горы).

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование

от

руки

наклонных

линий:

« ко с о й

д ож д ь » ,

« в ы с о к и е

г о р ы » .

Гимнастические

упражнения

для

развития

движений руки.

Альбом, карандаш.

Рисование

дугообразных

линий

(дым,

ручейки,

волны, фонтанчик)

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование

от

руки

дугообразных:

«дым

идет»,

«извилистые

ручейки»,

«волны»,

«фонтанчик»,

«салют».

Гимнастические

упражнения для развития движений руки.

Альбом, карандаш.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведе

ния

Тип

урока

Творческие и практические работы

Оборудование и

материалы

II четверть (3,5часов)

Рисование

з а мк н ут ы х

к р у г о в ы х

л и н и й

(воздушные шары)

0,5 ч.

Комбинир

ованный.

Рисование по готовым контурам замкнутых линий:

«воздушные

шарики»,

«ветка

я год а м и » .

Ш т р и х о в к а

к о н т у р н ы х

и з о б р а ж е н и й .

Гимнастические упражнения для развития движений

руки.

Альбом, карандаш.

Р и с о в а н и е

з н а ко м ы х

детям

предметов

разной

величины.

0,5 ч.

Комбинир

ованный

Самостоятельное рисование от руки по инструкции

учителя

знакомых

детям

предметов

разной

величины: «разноцветные шары», «клубки ниток»,

«карандаши», «елочки».

Альбом, карандаш.

Рисование

п р ед м е то в

к руглой ,

ова ль н ой

квадратной формы.

0,5 ч.

Комбинир

ованный

Сопоставление

предметов

круглой,

овальной

квадратной формы с геометрическими фигурами –

кругом,

овалом,

квадратом.

Рисование

предметов

похожих

на

круги,

овалы,

квадраты,

раскраска

контурных изображений.

Альбом, карандаш.

Рисование

п р ед м е то в

квадратной и треугольной

формы

0,5 ч.

Комбинир

ованный

Сопоставление предметов квадратной и треугольной

ф о р м ы

г е о м е т р и ч е с к и м и

ф и г у р а м и

–

прямоугольником,

треугольником.

Рисование

раскрашивание дорожных знаков.

Альбом, карандаш.

Рисование

по

опорным

т о ч к а м

з н а к о м ы х

предметов: дом, лесенка.

0,5 ч.

Изучение

нового.

Соединение

опорных

точек

сплошной

линией,

р а с к р а ш и ва н и е

ко н ту р н ы х

и з о б р а ж е н и й .

Гимнастические упражнения для развития движений

руки.

Альбом, карандаш.

Рисование

по

клеткам

0,5 ч.

Изучение

Составление

геометрического

узора

по

готовому

Альбом, карандаш.

несложных

геометрических

узоров

полосе.

нового.

образцу,

раскрашивание

фломастерами

контурных

изображений.

Гимнастические

упражнения

для

развития движений руки.

Рисование узора в полосе

из

чередующихся

п о

форме и цвету элементов.

0,5 ч.

Комбинир

ованный

Составление

узора

из

кругов

квадратов

по

готовому

образцу,

раскрашивание

цветными

к а р а н д а ш а м и

ко н т у р н ы х

и з о б р а ж е н и й .

Гимнастические упражнения для развития движений

руки.

Альбом, карандаш.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

проведе

ния

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и

материалы

III четверть (4,5часов)

Рисование

натуры

связки

воздушных шариков.

0,5 ч.

Изучение

нового.

Рассмотрение

предметов

(воздушных

шариков),

называние

частей

этих

предметов, сравнение с геометрическими

формами.

Рисование

связки

воздушных

шариков, раскрашивание.

Альбом, карандаш.

Рисование по шаблону круга.

Деление

круга

на

четыре

равные части.

0,5 ч.

Комбинирован

ный

Обводка по шаблону круга,

деление на

четыре равные части, штриховка каждой

части круга цветными карандашами.

Альбом, карандаш.

Рисование

не

сложных

по

форме предметов, состоящих

из нескольких частей

0,5 ч.

Комбинирован

ный

Выполнение

упражнений

рисовании

предметов

круглой

формы

разной

величины,

выполнении

от

руки

замкнутых

линий.

Рисование

натуры

бус, флажков.

Альбом, карандаш.

Рисование в полосе узора из

повторяющихся

растительных элементов.

0,5 ч.

Комбинирован

ный

Деление

полосы

на

равные

части,

соблюдая

равновесие

частей

узора.

Рисование

в полосе узора «ветки ели».

Гимнастиче ские

упражнения

д л я

развития движений руки.

Альбом, карандаш.

Рисование по представлению 0,5 ч.

Комбинирован

Выполнение

элементов

предметов,

Альбом, карандаш.

знакомых детям предметов.

ный

составление из этих элементов единого

рисунка.

Рисование

ветки

ели

игрушками.

0,5 ч.

Рисование с натуры зимних

вещей

(шарф,

в я з а н н а я

шапочка).

0,5 ч.

Изучение

нового

Рассмотрение предметов (шарф, вязанная

шапочка),

называние

частей

этих

предметов.

Рисование

зимних

вещей,

раскрашивание.

Альбом, карандаш.

Р и с о в а н и е

н а

т е м у

«Снеговик».

0,5 ч.

Изучение

нового

Анализ

иллюстрации

«Снеговик»,

выделение предметов, сравнение формы

предметов с геометрическими формами.

Рисование снеговика, раскрашивание.

Альбом, карандаш.

Рисование

геометрического

орнамента

образца

по

опорным точкам.

0,5 ч.

Изучение

нового.

П о с л е д о в а т е л ь н о е

п о с т р о е н и е

г е о м е т р и ч е с к о г о

о р н а м е н т а ,

р а с к р а ш и в а н и е

д в а

ц в е т а ,

с о ч е т а ю щ и х с я

м е ж д у

с о б о й .

Гимнастиче ские

упражнения

д л я

развития движений руки.

Альбом, карандаш.

Повторение.

0,5 ч.

Обобщение и

систематизация

знаний умений

и навыков

Определение лучших работ с указанием

их достоинств и недостатков

Альбом, карандаш.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и

материалы

IV четверть (4часов)

Р и с о в а н и е

н а т у р ы

игрушки-кораблика.

0,5 ч.

Комбинированный.

Визуальный анализ игрушки, выделение

составных

частей,

сравнение

их

геометрическими

формами.

Рисование

к о р а б л и к а

п о с л е д у ю щ и м

раскрашиванием.

Альбом, карандаш.

Рисование с натуры башенки

из элементов строительного

материала.

0,5 ч.

Комбинированный.

А н а л и з

б а ш е н к и

и з

э л е м е н т о в

с т рои т е ль н ого

мат е ри а ла

п у т е м

расчленения

ее

на

части.

Рисование

б а ш е н к и

п о с л е д у ю щ и м

раскрашиванием.

Альбом, карандаш.

Рисование по замыслу «Что

бывает круглое?»

0,5 ч.

Обобщение и

систематизация

знаний умений и

навыков

Беседа

учащимися

«Представление

обучающихся

круглой

ф орм е».

Рисование

предметов

круглой

формы,

раскрашивание.

Альбом, карандаш.

Рисунок к сказке «Колобок».

0,5 ч.

Комбинированный.

Чтение

сказки

«Колобок».

Анализ

содержания с опорой на иллюстрации из

сказки.

Рисование

раскрашивание

момента из прочитанной сказки.

Альбом, карандаш.

Декоративное рисование

узор в круге.

0,5 ч.

Комбинированный.

Декоративное рисование узора в круге –

«Расписная

тарелка».

Расположение

узора по краям круга и посередине.

Альбом, карандаш.

Геометрический

узор

полосе из треугольников.

0,5 ч.

Комбинированный.

Рисование

полосы

разделение

ее

на

части

помощью

мерки.

Рисование

полосе узора из треугольников.

Альбом, карандаш.

Рисование

узора

полосе

растительных элементов.

0,5 ч.

Комбинированный.

Рисование

полосы

разделение

ее

на

части

помощью

мерки.

Рисование

полосе узора из растительных элементов.

Альбом, карандаш.

Итоговый урок

0,5 ч.

Обобщение

Определение лучших работ с указанием

их достоинств и недостатков

Альбом, карандаш.

Музыка и пение

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и мате-

риалы

I четверть (4,5 часов)

28.

Вводный урок «Мы и музы-

ка».

0.5 ч.

Пропедевтиче-

ский

Развитие эмоциональной отзывчиво-

сти на музыкальные произведения.

Аудиозаписи детских

песен.

29.

Характер музыки.

0.5 ч.

Изучение ново-

го материала.

Развитие умения определять различ-

ные по характеру музыкальные

произведения (веселые, грустные,

спокойные).

Аудиозаписи: спокой-

ная- В.Шаинский

Г.Гладков «Песенка

Крокодила гены»;

грустная-В. Шаинский

«Песня Чебурашки».

30.

Обучение певческой установ-

ке.

0.5 ч.

Изучение ново-

го материала.

Работа над напевным звучанием на

основе элементарного овладения пев-

ческим дыханием.

Аудиозаписи:

музы-

кальное

сопровожде-

ние распевки.

31.

Разучивание попевки.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Развитие слухового внимания и чув-

ства ритма на специальных ритмиче-

ских упражнениях.

Аудиозаписи: «Андрей

воробей».

«Времена года-Осень»

32.

Повторение попевки.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Развитие слухового внимания и чув-

ства ритма на специальных ритмиче-

ских упражнениях.

Аудиозаписи: «Андрей

воробей».

«Времена года-Осень»

Характер музыки.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание и определение ха-

рактера музыкального произведения.

Повторение попевки «Андрей воро-

бей».

Аудиозаписи: Б.Саве-

льев «Если добрый ты»

Р.Шуман «Марш»

Е.Крылатов «Песенка о

лете»

Музыкальные жанры.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание и определение осо-

бенностей музыкального произведе-

ния.

Повторение попевки «Андрей воро-

бей».

Аудиозаписи: М.Глин-

ка «Полька»

Р.Шуман «Марш»

Разучивание песни А.Филип-

пенко «Урожай собирай»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Разучивание и пение песни .

Слушание музыки.

Повторение попевки «Андрей воро-

бей».

Аудиозаписи: Б.Саве-

льев «Если добрый ты»

А.Филиппенко

«Уро-

жай собирай»

Повторение песни А.Филип-

пенко «Урожай собирай»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Разучивание и пение песни .

Слушание музыки.

Повторение попевки «Андрей воро-

бей».

Аудиозаписи: Б.Саве-

льев «Если добрый ты»

А.Филиппенко

«Уро-

жай собирай»

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и мате-

риалы

II четверть (3,5 часов)

Музыка громкая и тихая.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание музыкальных произ-

ведений.

Повторение песни А.Филиппенко

«Урожай собирай»

Аудиозаписи:

Д.Кабалевский «Кло-

уны»

Разучивание песни А.Алек-

сандров «К нам гости при-

шли»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Разучивание песни А.Александров «К

нам гости пришли»

Повторение

попевки

«Андрей

воро-

бей».

Аудиозаписи:

А.Александров «К нам

гости пришли»

Знакомство с шумовым му-

зыкальным инструментом-

погремушка.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Повторение песни А.Александров «К

нам гости пришли».

Знакомство с шумовым музыкальным

инструментом-погремушка.

Аудиозаписи:

А.Александров «К нам

гости пришли»

Звуки высокие и низкие.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание музыкального произ-

ведения А.Вивальди «Аллегро» из

«Концерта для скрипки с оркестром»

ля минор.

Игра на погремушках.

Аудиозаписи:

А.Вивальди «Аллегро»

из «Концерта для

скрипки с оркестром»

ля минор.

Разучивание песни М.Старо-

кадомский «Что за дерево та-

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Разучивание песни М.Старокадом-

ский «Что за дерево такое?»

Аудиозаписи:

М.Старокадомский

кое?»

Повторение попевки «Андрей воро-

бей».

«Что за дерево такое?»

Времена года в произведени-

ях П.И. Чайковского.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Повторение песни М.Старокадомский

«Что за дерево такое?»

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года», «Декабрь»

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года», «Де-

кабрь»

Подготовка к новогодней му-

зыкальной программе.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Повторение песни М.Старокадомский

«Что за дерево такое?»

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года», «Декабрь»

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года», «Де-

кабрь»

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и мате-

риалы

III четверть (4,5 часов)

Музыкальные инструменты в

русских народных песнях.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Повторение песни М.Старокадомский

«Что за дерево такое?»

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года», «Январь», русских

народных песен

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года», «Ян-

варь»

М.Старокадомский

«Что за дерево такое?»

Знакомство с

ударно- шумо-

вым музыкальным инстру-

ментом-бубен.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года», «Январь», русских

народных песен.

Игра на бубне.

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года», «Ян-

варь»

Отбивание ритма на шумо-

вым музыкальным инстру-

ментом-бубен.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Игра на бубне.

Музыкальная игра»Повтори за мной»

Прослушивание М.Мусоргский «Го-

пак» из балета «Сорочинская ярмар-

ка»

Аудиозаписи:

М.Мусоргский «Гопак»

из балета «Соро-

чинская ярмарка»

Бубны.

Природа в музыке

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Музыкальная игра «Повтори за мной»

Прослушивание М.Мусоргский «Го-

пак» из балета «Сорочинская ярмар-

ка», П.И. Чайковского. «Времена

года-Весна»,

Аудиозаписи:

М.Мусоргский «Гопак»

из балета «Соро-

чинская ярмарка»

Бубны.

Разучивание песни Г.Гладков

«Песня друзей»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года-Весна»,

Разучивание песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Аудиозаписи:

Г.Гладков «Песня дру-

зей»

Разучивание песни Г.Гладков

«Песня друзей»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года-Весна»,

Разучивание песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Аудиозаписи:

Г.Гладков «Песня дру-

зей»

Музыкальный темп.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание П.Чайковский «Та-

нец маленьких лебедей» из балета

«Лебединое озеро»

Повторение песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Аудиозаписи:

П.Чайковский «Танец

маленьких лебедей» из

балета «Лебединое озе-

ро»

Основные музыкальные жан-

ры и характер музыки.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание

М.Глинка «Полька»

Б.Савельев «Если добрый ты»

Р.Шуман «Марш»

Повторение песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Аудиозаписи:

М.Глинка «Полька»

Б.Савельев «Если до-

брый ты»

Р.Шуман «Марш»

О чём говорит музыка

0.5 ч.

Обобщение и

систематизация

знаний умений

и навыков

Прослушивание П.И. Чайковского.

«Времена года-Весна»,

Повторение песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года-Весна»,

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-во

часов

Дата

прове-

дения

Тип урока

Творческие и практические работы

Оборудование и мате-

риалы

IV четверть (4 часов)

Сказка в музыке.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Повторение песни Г.Гладков «Песня

друзей»

Прослушивание В.Кикта «Кукушка»

П.Чайковский «Баба-Яга»

Аудиозаписи:

В.Кикта «Кукушка»

П.Чайковский «Баба-

Яга»

Г.Гладков «Песня дру-

зей»

Разучивание песниА.Филип-

пенко «По малину в сад пой-

дем»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Игра с музыкальным сопровождение

«Собери урожай»

Разучивание песниА.Филиппенко

«По малину в сад пойдем»

Аудиозаписи:

А.Филиппенко «По ма-

лину в сад пойдем»

Повторение песни А.Филип-

пенко «По малину в сад пой-

дем»

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Игра с музыкальным сопровождение

«Собери урожай»

повторение Филиппенко «По малину

в сад пойдем»

Аудиозаписи:

А.Филиппенко «По ма-

лину в сад пойдем»

Знакомство с

ударно- шумо-

вым музыкальным инстру-

ментом-барабан.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Знакомство с

ударно- шумовым музы-

кальным инструментом-барабан.

Игра на барабане. Игра с музыкаль-

ным сопровождение «Собери уро-

жай»

Аудиозаписи:

А.Филиппенко «По ма-

лину в сад пойдем»

Природа в музыке

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание: П.И. Чайковского.

«Времена года» «Лето», «Весна»,

повторение А. Филиппенко «По мали-

ну в сад пойдем»

Аудиозаписи:

П.И. Чайковского.

«Времена года»

«Лето», «Весна»,

Музыка и игра.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание: Е.Тиличеева «Тру-

димся с охотой»

В.Шаинский «Песенка про кузнечи-

Аудиозаписи:

Е.Тиличеева «Трудим-

ка»

повторение А. Филиппенко «По мали-

ну в сад пойдем»

ся с охотой»

В.Шаинский «Песенка

про кузнечика»

Разучивание хороводной

игры с пением.

0.5 ч.

Комбинирован-

ный

Прослушивание: Е.Тиличеева «Тру-

димся с охотой»

В.Шаинский «Песенка про кузнечи-

ка»

Аудиозаписи:

Е.Тиличеева «Трудим-

ся с охотой»

Мы и музыка.

0.5 ч.

Обобщение и

систематизация

знаний умений

и навыков

Повторение хороводной игры с пени-

ем.

Прослушивание: А.Вивальди «Алле-

гро» из «Концерта для скрипки с ор-

кестром» ля минор.

Аудиозаписи:

А.Вивальди «Аллегро»

из «Концерта для

скрипки с оркестром»

ля минор.

Трудовое обучение

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часо

Дата

проведен

ия

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

I четверть( 9 часов)

Вводные уроки.

Человек и труд. Урок труда.

Пропедевтиче

ский

С о с т а в л е н и е

о п и с а н и я

п о

картинкам, игровые упражнения.

Правильная

рабочая

поза

соблюдение

порядка

на

рабочем

месте.

Изучение

нового

материала.

Работа с памятками.(рисунки)

Работа с пластилином.

Изготовление

лесенки,

забора

из

Изучение

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

Счетные палочки

палочек. (работа с пластилином)

нового

материала.

раскатывание

пластилина

н а

поверхности и в ладонях.

Лепка

самолета

из

палочек

разной

длины и толщины.(пластилин)

Комбинирова

нный

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание пластилина в ладонях.

Пластилин,

доска

для лепки

Лепка

предметов

ш а р о в и д н о й

формы.

Изучение

нового

материала.

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание пластилина в ладонях

кругообразными движениями.

Пластилин,

доска

для лепки

Лепка овощей (помидоры, огурцы).

Комбинирова

нный.

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание из пластилина круга,

овала, вдавливание пальцем.

Пластилин,

доска

для лепки

Лепка фруктов (яблоки, груши).

Комбинирова

нный

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание из пластилина круга,

овала, вдавливание пальцем.

Пластилин,

доска

для лепки

Наклеивание на подложку из цветной

бумаги засушенных листьев и цветов.

Изучение

нового

материала.

Расположение

предметов

на

листе

цветной бумаги. Работа с клеем и

кисточкой.

Природный

материал

(засушенные листья

д е р е в ь е в

цветов)13

Составление композиции «букет».

Комбинирова

нный

Составление композиции. Работа с

клеем и кисточкой.

Природный

материал

(засушенные листья

)

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часов

Дата

проведен

ия

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

II четверть (7 часов)

Работа с пластилином.

Лепка по образцу букв на подложке.

Изучение

нового

материала.

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

размазывание

пластилина

по

поверхности.

Пластилин,

доска

для

лепки

Лепка по образцу цифр на подложке.

Комбинирова

нный

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

размазывание

пластилина

по

поверхности.

Пластилин,

доска

для

лепки

Работа с пластилином и природным материалом.

Изготовление

по

образцу

рыбки

из

пластилина, скорлупы ореха.

Комбинирова

нный

Изготовление

изделия

п о

образцу.

Пластилин,

доска

для

л е п к и ,

п р и р од н ы й

материал

Изготовление по образцу мышки из

пластилина

н е ра с к ры вш е й с я

сосновой шишки.

Комбинирова

нный

Изготовление

изделия

п о

образцу.

Пластилин,

доска

для

л е п к и ,

п р и р од н ы й

материал

Работа с бумагой (с применением клея).

Изготовление

елочных

гирлянд

из

полос цветной бумаги.

Изучение

нового

материала.

И з г о т о в л е н и е

е л о ч н о й

гирлянды по показу учителя и

с л о в е с н о й

и н с т р у к ц и и .

Сгибание

бумаги,

ре зание

ножницами.

Цветная

бумага,

клей,

ножницы

Изготовление по образцу флажков из

цветной бумаги.

Комбинирова

нный

С к л а д ы в а н и е

п о п о л а м

прямоугольника,

совмещение

сторон,

работа

шаблонами,

вырезание из бумаги в два слоя.

Бумага, клей, ножницы

Итоговый урок. (Обобщение)

Обобщение и

систематизац

ия знаний

умений и

навыков

И т о г о в ы й

у р о к .

(Обобщение)

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часов

Дата

проведени

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

III четверть (9 часов)

Работа с пластилином с применением инструментов.

Лепка по образцу рельефов букв на

подкладной доске.

Изучение

нового

материала.

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание

из

пластилина

разных форм, изготовление букв с

помощью инструментов.

Пластилин,

т р а ф а р е т ы

б у к в ,

доска.

Лепка по образцу рельефов цифр на

подкладной доске.

Изучение

нового

материала.

Р а б о т а

п л а с т и л и н о м :

раскатывание

из

пластилина

разных форм, изготовление цифр с

помощью инструментов.

Пластилин,

т р а ф а р е т ы

б у к в ,

доска.

Лепка

по

образцу

стилизованной

фигуры человека.

Изучение

нового

материала.

Изготовление

из

пластилина

стилизованной фигуры человека с

соблюдением пропорций.

Пластилин, доска.

Лепка по образцу

на тему сказки:

«Репка».

Изучение

нового

материала.

Изготовление изделия по образцу.

Пластилин, картинки

к сказке «Репка»

Работа с природным материалом и пластилином (многодетальные изделия).

Изготовление по образцу кораблика

из

скорлупы

грецкого

ореха

парусом.

Комбиниров

анный

Изготовление изделия по образцу.

Скорлупа

грецкого

ореха,

природный

материал.

Изготовление аппликации из гороха и

пластилина.

Изучение

нового

материала.

Размазывание

пластилина

по

поверхно сти,

в ы к л а д ы ва н и е

горохом по контуру.

Горох, пластилин.

Работа с бумагой (аппликация).

Составление по образцу композиции

из геометрических фигур (домик).

Изучение

нового

материала.

Вырезание геометрических фигур,

расположение на листе, работа с

клеем и кисточкой.

Бумага.

Геометрические

фигуры.

Составление по образцу композиции

из геометрических фигур (снеговик).

Комбиниров

анный

Вырезание геометрических фигур,

расположение на листе, работа с

Бумага.

Геометрические

клеем и кисточкой.

фигуры.

Составление по образцу композиции

лодочка.

Изучение

нового

материала.

Вырезание геометрических фигур,

расположение на листе, работа с

клеем и кисточкой.

Бумага.

Геометрические

фигуры.

№

п/п

Раздел,

тема

Кол-

во

часов

Дата

Тип урока

Творческие и практические

работы

Оборудование и

материалы

IV четверть (8часов)

Работа с пластилином (макеты)

Лепка по образцу на тему сказки:

«Колобок».

Изучение нового

материала.

Изготовление изделия по образцу.

Пластилин, картинки

к сказке «Колобок»

Лепка по образцу на тему : «Весна».

Комбинированный

Изготовление изделия по образцу.

Пластилин, картинка

«Весна»

Работа с бумагой (аппликация).

И з г о т о в л е н и е

п о

о б р а з ц у

геометрического

орнамента

квадрате.

Изучение нового

материала.

Разметка

квадрата,

заготовка

ге ом е т р и ч е с к и х

ф и г у р

д л я

геометриче ского

о р н а м е н т а .

Р а б о т а

ч е р т е ж н ы м и

инструментами и ножницами.

Альбом,

карандаш,

ц в е т н а я

б у м а г а ,

геометрические

ф и г у р ы ,

к л е й ,

кисточка.

И з г о т о в л е н и е

п о

о б р а з ц у

растительного орнамента в полосе.

Комбинированный

Разметка

квадрата,

заготовка

деталей орнамента и изготовление

растительного орнамента. Работа

чертежными

инструментами

ножницами.

Альбом,

карандаш,

ц в е т н а я

б у м а г а ,

геометрические

ф и г у р ы ,

к л е й ,

кисточка.

Работа с нитками.

С вя з ы ва н и е

ц в е т н ы х

н и т о к ,

наматывание в клубок, на картонку.

Изучение нового

материала.

Связывание

ниток

узлом

н а м ат ы в а н и е

к л уб о к ,

н а

картонку.

Разноцветные

шерстяные нитки

Витье

шнура

из

толстых

цветных

ниток.

Изучение нового

материала.

Изготовление шнурка по образцу

из ниток.

Разноцветные

шерстяные нитки

Завязывание

узелков,

связывание

бантиком.

Изучение нового

материала.

Завязывание

узелка

на

конце

нитки, связывание бантиком двух

и одной нитей.

Разноцветные

шерстяные нитки

Изготовление кисточки из цветных

ниток к шапочке.

Комбинированный

Изготовление изделия по образцу.

Разноцветные

шерстяные нитки

Календарно - тематический план для обучающихся на 1четверть

Разделы

Тема. Программный материал / № уро-

ков

Основы

знаний:

Правила поведения в физкультурном зале,

на спортивной площадке.

О Р З

Игры

Гим-тика

Основная стойка

О Р

Игры

Стр. упр.

Построение в колонну по одному,

равнение в затылок.

О Р

Построение в шеренгу, равнение по

разметке.

О Р

Перестроение из одной шеренги в круг,

взявшись за руки.

Размыкание на вытянутые руки в

шеренге, в колонне.

О Р

Повороты по ориентирам. Выполнение

команд: Пошли, Побежали,

Остановились

О Р

Ходьба и бег

О Р

Лёгкая

ат-тика

Ходьба по заданным направлениям в

медленном темпе. Ходьба парами.

О Р

Ходьба с сохранением правильной осанки,

на носках, на пятках.

О Р

Ходьба в чередовании с бегом.

О Р

Медленный бег с сохранением осанки, в

колонне с изменением направлений.

О Р

Игры

Игры с бегом и прыжками: «Пятнашки»

О Р

Игры с бросанием, ловлей и метанием

мяча.

Дата

Календарно - тематический план для обучающихся на 2 четверть

Разделы

Тема. Программный материал /

№ уроков

Одежда и обувь для занятий на ули-

це в зимний период

Подвижные игры с элементами

спортивных игр

Игры

Игры с бросанием, ловлей и мета-

нием

«Попади в цель»

«Поймай мяч»

« Кто дальше кинет»

Коррекцион-

ные упражне-

ния

Шаг вперёд, назад, в сторону и

воспроизведение его с закрытыми

глазами

Игры

Ходьба по ориентирам, начерчен-

ным на полу

Игры

Прыжок в длину с места в ориен-

тир

Игры

Перестроение из одной колонны по

одному в круг, двигаясь за учителем

Игры

Ходьба по ориентирам,

начерченным на полу

Дата

Календарно - тематический план для обучающихся на 3 четверть

Разделы

Тема. Программный матери-

ал / № уроков

Лыжная

подготовка

Одежда и обувь для занятий

на улице в зимний период

О Р

Игры

Ходьба на месте с поднима-

нием носков лыж

О Р

Игры

Ходьба приставным шагом

О Р

Игры на лыжах

«Быстрее одень лыжи»

О Р

Игры

«Кто дальше проедет»

О Р

Игры

Игры на улице

Перестрелки

О Р

Игры

Ступающий шаг без палок

О Р

Игры

Игры

Подвижные с элементами

спортивных игр

О Р

Игры

«Охотники и утки»

О Р

Игры

Примечания

Дата

Календарно - тематический план для обучающихся на 4 четверть

Разделы

Тема. Программный

материал / № уроков

Игры с элемента-

ми спортивных

игр

« Поймай и передай другому»

Игры

« Попади в цель»

Игры

Лёгкая атлетика

Перебежки группами и по

одному

Игры

Броски и ловля мяча

Игры

Метание разных предметов

Игры

Ходьба в чередовании с бегом.

Игры

Ходьба в быстром

темпе(наперегонки)

Игры

Игры с бросанием, ловлей и

метанием: «Метко в цель»,

«Догони мяч»

Игры

Примечания

Дата

В раздел образования

Портал педагога

Рабочая программа