МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

ТЕМА: «Чтение нот с листа»

Специальность

Аккордеон, баян

Пояснительная записка

Величайшие музыканты прошлого и современности придавали большое

значение чтению нот с листа; они считали, что чтение с листа способствует

развитию

музыкального

кругозора

и

профессиональных

навыков

исполнителей.

В своих воспоминаниях А. Буасье неоднократно упоминает о

настойчивых

рекомендациях

Ф.

Листа

в

этой

области:

“

Лист

отлично

понимал,

что

успешное

продвижение

учащегося

невозможно

без

всестороннего

музыкального

развития,

без

постоянного

расширения

его

музыкального кругозора”.

Ученик великого русского пианиста и педагога А. Рубинштейна,

знаменитый пианист Иосиф Гофман на вопрос, существует ли какой-нибудь

практический

метод,

способствующий

более

беглому

чтению

с

листа,

отвечает: “ Лучший способ научиться быстро читать – это как можно больше

читать Быстрота успеха зависит от уровня вашего общего музыкального

образования,

ибо

чем

оно

шире,

тем

легче

предугадать

логическое

продолжение начатой фразы”.

Профессор Московской консерватории К. Г. Мострас рекомендует

ежедневные занятия по чтению с листа. Он считает, что это содействует

всестороннему

развитию

учащегося,

способствует

его

ориентации

в

музыкальном произведении. Чтение с листа следует рассматривать как более

широкое

явление

в

процессе

музыкального

образования.

Такая

самостоятельная

работа

расширяет

музыкальный

кругозор

исполнителя,

обогащает его репертуар.

Цель предмета чтения нот с листа – ознакомление с музыкальным

произведением, определение его содержания и формы; при этом намечается

характер

исполнения

произведения.

Что

касается

изучения

музыкального

произведения, то здесь подразумевается в основном техническое овладение

трудностями и исполнительское воплощение замысла. Таким образом, чтение

с

листа

является

как

бы

начальным

этапом

в

изучении

музыкального

2

произведения.

Вот

почему

так

важно

научиться

грамотно

прочесть

незнакомое сочинение.

Чтение

с

листа

как

средство

ознакомления

с

музыкальным

произведением (без дальнейшего его тщательного изучения) может и должно

существовать

в

практике

учебных

занятий,

оставаясь

обязательным

компонентом

в

дальнейшей

профессиональной

деятельности

каждого

музыканта. При этом следует обратить внимание на то, что чем успешнее

исполнитель

овладеет

навыками

чтения

нот

с

листа,

тем

ярче,

содержательней и полней будет первоначальное исполнение музыкального

произведения и, следовательно, представление о нем.

Непременным условием успешного чтения нот с листа является умение

исполнителя вдумчиво и аналитически разобрать музыкальное произведение.

Для этого необходимо знание музыкально-теоретических дисциплин.

Несмотря на то, что вопросы методики обучения игре на аккордеоне,

баяне довольно широко освещены в печати, важный и нужный раздел этого

процесса – вопрос обучения чтению нот с листа – до настоящего времени

недостаточно

разработан.

В

этой

программе

предлагаются

некоторые

практические

советы,

которые

могут

быть

использованы

при

овладении

навыками беглого чтения музыкального текста.

Основная задача – обучение учащихся умению самостоятельно и

грамотно разбираться в нотном тексте, что значительно активизирует процесс

работы и создает необходимые условия для расширения его музыкального

кругозора. Работа в классе должна проводиться по двум тесно связанным, но

несколько различным направлениям. Развитию навыка тщательного разбора

текста и навыков беглого чтения с листа. Развитие навыка чтения нот с листа

должно

начинаться

с

первого

года

обучения,

и

носить

систематический

характер на протяжении всего периода обучения.

3

Методические рекомендации

Перед

разучиванием

музыкального

произведения

рекомендуется

предварительно изучить его зрительно.

Анализ

произведения

на

начальном

этапе

обучения

сводится

к

элементарным

понятиям.

Прежде

всего

следует

определить

метр

и

тональность как конкретную высоту лада. Для определения

тональности

следует обратить внимание на ключевые знаки и заключение произведения.

Одновременно со зрительным определением нотного текста чрезвычайно

существенна способность музыканта услышать без инструмента эту нотную

запись, ощутить ее реальное звучание, что возможно лишь при наличии

развитого внутреннего слуха.

В основе перспективной методики занятий чтения нот с листа лежит

принцип: вижу – слышу – играю. При таком подходе к воспитанию навыков

чтения с листа нужно заботиться о том, чтобы учащийся видел ноты впереди

элемента исполняемого в настоящий момент. Нужно приучать учащегося

соотносить свои действия во время чтения с листа со звуковым образом, т.е.

направлять усилия прежде всего на выразительное воспроизведение музыки.

Начинать

обучение

целесообразно

с

облегченной

задачей

–

с

прочтения

ритма

мелодии

(воспроизведение

хлопками,

голосом)

Для

этого

хорошо

использовать знакомые детские песни с текстом, затем перейти к исполнению

на

инструменте.

Следует

помнить,

что

звуковысотные

соотношения

усваиваются

учащимися

лучше,

если

их

изучение

связано

с

активными

действиями (пением, игрой на инструменте, движением под музыку, записью

нот, сочинением).

Увеличивать

количество

звуков

в

прочитываемых

последовательностях

нужно постепенно. Одновременно необходимо обращать внимание ребенка

на графические контуры различных фактурных формул в нотах. Наиболее

4

легкой

из

них,

вероятно,

будет

гаммообразная,

Нои

знакомство

с

арпеджированными пассажами не следует откладывать на долгий срок.

Не следует долго избегать чтения нот со знаками альтерации, в обоих ключах

и с расположением звуков на двух нотных станах.

Далее задачи можно усложнить по нескольким направлениям:

а)

Чтение

пьес

с

использованием

различных

интервалов,

аккордов,

произведений полифонического и гомофонного складов с выдерживанием

подголосков, с увеличением количества голосов;

б) скачкообразные мелодии, с усложненной ладогармонической структурой,

альтерированными звуками;

в)

перемещения

позиционные,

скачкообразные

ходы

аккомпанемента

с

использованием вспомогательного ряда.

5

Список литературы:

Верхолаз Р. А. Вопросы методики чтения нот с листа.

Гитлиц В. О чтении с листа.

Корыхалова Н.П. Вступительная статья к книге А. Буасье Уроки Листа. Изд.,

Музыка, 1964.

Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. Ростов-на-Дону. Феникс.2002 г.

Петрушин

В.И.

Музыкальная

психология.

Учебное

пособие

для

преподавателей. Москва,1997 г.

Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-

педагогической деятельности. Москва,2001.

Цыпина Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика.

Москва,2003 г.

6