Проект «Смысловое чтение на уроках в начальной школе»

«Чисто механическая способность читать скорее задерживает, чем

продвигает вперед культурное развитие ребенка»

Л.С. Выготский (т. 3, с. 198)

"Читать – это еще ничего не значит. Что и как читать – вот суть

вопроса".

К.Д. Ушинский

в Национальной программе феномен чтения рассматривается комплексно,

как основной и ничем не заменимый источник социального опыта прошлого

и настоящего, как важнейший способ освоения базовой социально значимой

информации. (Рекомендации

по

повышению

уровня

читательской

компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития

чтения (Э.А.Орлова)

Грамотно читать – это значит понимать текст, размышлять над его

содержанием,

оценивать

его

смысл

и

значение,

излагать

свои

мысли

о

прочитанном.

Одним

из

путей

развития

читательской

грамотности

является

стратегиальный подход к обучению смысловому чтению. Смысловое чтение –

вид

чтения,

которое

нацелено

на

понимание

читающим

смыслового

содержания текста. В концепции универсальных учебных действий (Асмолов

А.Г.,

Бурменская

Г.В.,

Володарская

И.А.

и

др.)

выделены

действия

смыслового чтения, связанные с:

· осмыслением

цели

и

выбором

вида

чтения

в

зависимости

от

коммуникативной задачи;

· определением основной и второстепенной информации;

· формулированием проблемы и главной идеи текста.

Способы, или виды чтения - это стратегии, используемые при чтении

текстов различных групп.

Та или иная стратегия выбирается в зависимости от цели и задач чтения.

В научной литературе «стратегии смыслового чтения» понимаются как

различные

комбинации

приемов,

которые

используют

учащиеся

для

восприятия

графически

оформленной

текстовой

информации

и

ее

переработки

в

личностно-смысловые

установки

в

соответствии

с

коммуникативно-познавательной задачей.

К стратегиям смыслового чтения относятся технологии, направленные

на

развитие

критического

мышления

учеников.

Технологии

развития

критического

мышления,

как

и

стратегии

развития

смыслового

чтения

направлены на формирование вдумчивого читателя, который анализирует,

сравнивает, сопоставляет и оценивает знакомую и новую информацию

Сегодня

один

из

главных

критериев

успеха

становится

доступ

к

информации, умение эффективно ее переработать. Именно сейчас умение

быстро обучаться, развитие своих потенциальных и расширение имеющихся

способностей, а также формирование навыков стратегиального чтения могут

стать залогом успеха каждого учителя.

Актуальность выбранной темы

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному

чтению - одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно

актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и

развитии человека

Очень часто учащиеся считают, что уроки – скучные предметы, на

которых надо много писать, читать, поэтому я пытаюсь разнообразить уроки,

но не с целью развлечь, а представить эти предметы, может быть, как синтез

многих изучаемых предметов. Я работаю учителем начальных классов уже 21

год и с каждым годом наблюдаю тенденцию к увеличению числа детей с

различными трудностями в школьном обучении, в частности, в чтении, в

понимании и анализе прочитанного. Очень важна в таких случаях работа

над

всеми

компонентами

речи,

развитие

внимания,

памяти,

мышления,

использование в работе наглядности, игровых методов и приёмов.

Я изучила, обобщила приемы смыслового чтения и составила ряд заданий

по предметам в начальной школе. Надеюсь, что материал по этому вопросу

пригодится мне и моим коллегам в дальнейшей педагогической деятельности.

Буду

и

дальше

работать

в

этом

направлении.

Убеждена,

что

работа

по

улучшению

читательской

грамотности

обеспечит

интенсивно е

интеллектуальное и речевое развитие школьников.

Проблема:

Дети школьного возраста не владеют приемами смыслового чтения и не

могут в нужной мере анализировать информацию.

Целью

проекта

является

выявление

наиболее

эффективных

способов

и

приемов смыслового чтения по предметам в начальной школе

Средство:

использование различных приёмов смыслового чтения

Объектом

исследования является

проблема

непонимания

прочитанного

детьми, неумение работы с информацией

Предметом исследования являются методы и приемы смыслового чтения

Гипотеза:

Применение различных методов и приёмов смыслового чтения ведет к

улучшению понимания прочитанного, повышению читательской грамотности

учащихся.

Задачи:

1.Изучить теоретический материал по теме исследования.

2.Проанализировать приемы смыслового чтения.

3.Представить систему заданий с использованием приемов смыслового

чтения.

4.Экспериментально доказать эффективность различных приёмов чтения

5.Предоставить презентацию работы с приемами смыслового чтения по

русскому языку, математике и литературному чтению

6.Сформировать у учащихся умение использовать приемы смыслового

чтения.

7. Развивать читательскую компетентность младших школьников.

8.Разработать компьютерные игры, содержание которых направлено как на

формирование читательской грамотности , так и на развитие мышления

(отгадывание загадок, заполнение кроссвордов и т.д.)

Предполагаемый результат:

1. Появление интереса к чтению

2. Умение самостоятельно работать с текстом.

3.

Повышение

познавательного

интереса

по

предметам,

развитие

критического мышления на уроках.

4. Развитие речи и мышления.

Сроки реализации: 4 года. 2016-2020г.

На данной диаграмме представлены результаты административных

контрольных работ по полугодиям по русскому языку и математике за 2 и 3

класс. Из диаграммы видно, что качество знаний по предметам улучшается. В

1 классе аттестации обучающихся не было. В 3 классе по русскому языку

качество знаний значительно улучшилось. По математике качество знаний

осталось прежним

.

Учебный

год

Русский язык

Математика

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

2016-2017

1 кл.

-

-

-

-

2017-2018

2 кл

75%

78%

75%

78%

2018-2019

3 кл

84%

-

78%

-

Руский язык

Математика

70%

72%

74%

76%

78%

80%

82%

84%

86%

I полугодие 2 класс

II полугодие 2 класс

Iполугодие 3 класс