КЕЙС-МЕТОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Мамошина О.С.

КГБ ПОУ «Уссурийский медицинский колледж»

г. Уссурийск, Приморский край

Для

работодателей

существенное

значение

имеют

такие

профессиональные

качества специалиста-медика, как хорошее клиническое мышление, способность работать

в команде, умение критически рассматривать все варианты решений и выбирать наиболее

оптимальное.

Приемлемым

методом,

позволяющим

раскрыть

и

сформировать

необходимые для будущей трудовой деятельности качества и способности студентов –

медиков, является кейс – метод - метод анализа конкретных ситуаций, который активно

используется при освоении междисциплинарных курсов, модулей.

Отличительная особенность кейс-метода — создание проблемной ситуации на ос-

нове фактов реальной жизни или профессиональной деятельности. Кейс существенно

отличается

от

традиционных

учебных

задач

и

упражнений.

Кейсы

—

события

из

практической медицины, ситуации конкретных людей — допускают множество решений и

альтернативных путей их поиска.

Разработанные кейсы имеют единую структуру, представленную инвариативной

(обязательной) частью, включающей его характеристику, методические рекомендации по

применению, условия и задания, и вариативной частью, содержащие варианты ответов,

список рекомендуемой литературы для выбора кейса. Методические рекомендации по

применению

кейса

включают:

область

применения,

межпредметные

связи,

формы

применения, примерные временные затраты разбора предлагаемого кейса, особенности

применения. Каждый кейс имеет свои индивидуальные особенности, например, имеются

кейсы с приложениями, информация из которых помогает студентам решить кейс, часть

кейсов анализируется с помощью метода инцидента, баскет – метода. В ходе применения

кейсов нами была установлена возможность использования одного кейса на различных

МДК, специальностях и этапах обучения.

С нашей точки зрения, применение кейс – метода позволяет выяснить способность

студентов к клиническому мышлению, грамотно обосновывать решения и действия, учить

взаимодействию с коллегами, четко и ясно излагать свои мысли, а не только оценить

уровень усвоения нового материала и умения максимально использовать уже имеющиеся

знания. Процесс

подготовки

кейса

основан

на

навыках

и

умениях

работать

с

информационными технологиями. Используются различные источники: СМИ, компью-

терные словари, базы данных и т.п., доступные через различные системы коммуникации.

Изучение

материала

при

помощи

кейс

–

технологии

способствует

более

рациональной организации учебного процесса самого преподавателя, так и студентов, дает

более

прочные

знания,

способствует

росту

интереса

у

обучающихся

к

клиническим

дисциплинам:

студенты

учатся

самостоятельно

добывать

знания,

вырабатывать

и

принимать

модель

конкретных

действий,

самоорганизовывать

свое

обучение,

вырабатывать и активно реализовывать решения, осуществлять информацию, проводить

ее анализ, что в конечном итоге отражается на уровне профессиональной подготовки

специалистов сестринского дела.

Использованная литература:

Современные

образовательные

технологии:

учебное

пособие

/

коллектив

авторов; под ред. Н.В. Бордовской. - 2-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2011.-432 с.