Проектная деятельность как средство развития творческих способностей

школьников на уроках изобразительного искусства

Развитие

творческой

активности

школьников

определяется

рядом

условий:

педагогической

поддержкой,

предполагающей

выстраивание

индивидуальной образовательной траектории ученика в процессе проектной

деятельности;

вариативностью

содержания

обучения,

обеспечивающей

индивидуальный

характер

развития

учащихся;

организацией

групповой

работы

учащихся,

способствующей

формированию

опыта

управления

собственной

учебной

деятельностью.

Эффективными

педагогическими

средствами развития творческой активности школьников являются выставки,

конкурсы,

конференции

на

которых

представлены

работы

проектной

деятельности учащихся.

Проектную

деятельность

я

рассматриваю

как

средство

активизации

творческой и познавательной деятельности учащихся, средство повышения

качества

образовательного

процесса.

Так

как

проектная

деятельность

позволяет

каждому

ученику

увидеть

себя

как

человека

способного

и

компетентного.

Творческое

проектирование

занимает

в

программе

образовательной

области "Искусство" видное место. Программа предусматривает выполнение

учащимися

ежегодно

не

менее

одного

творческого

проекта,

в

результате

которого

ими

создаётся

продукт,

обладающий

субъективной,

а

иногда

и

объективной новизной. В основе создания творческого проекта лежит процесс

творчества учителя и ученика. Работа над проектом начинается с выбора и

обоснования темы.

Для учащихся 5 и 6 классов я предлагаю тематику творческих проектов.

Например, учащиеся пятого класса на первых уроках по изобразительному

искусству

знакомятся

с

понятием

«творческие

проекты»

и

этапами

выполнения проектов.

Выполняют индивидуальные проекты:

1.

«Искусство на улицах города».

1

Цель:

создание

индивидуального

произведения

с

последовательным

усложнением композиции на каждом последующем уроке, имеющем разные

задачи преследующем одну цель.

№

Тема

Изобразительная техника исполнения

1

Парки, скверы, бульвары

Живопись «по сырому»

2

Ажурные ограды

Прорезная аппликация из черной бумаги

3

Фонари на улицах города

Аппликация или бумажная пластика

4

Транспорт в городе

Рисунок фломастерами и вклеивание его

в основную композицию

5

Люди на улицах города

Рисунок

фломастерами

и

лоскутная

аппликация, вклеивание его в основную

композицию

Итог:

создание

индивидуальных

работ

со

сложной

композицией,

выражающей определенный характер эпохи и традиции времени.

2.

Проект «Искусство твоего народа»

Представляет

собой

соединение

индивидуальных

рисунков

учащихся,

сделанных

с

учетом

совместно

поставленной

задачи

или

с

воплощением

замысла общей композиции. Индивидуально выполненные части, элементы

композиции в конце работы собираются в единое целое.

№

Тема

Изобразительная техника

исполнения

1

Пейзаж

родной

земли

(коллективная

работа по 8-10 человек )

Живопись

2

Образ традиционного русского дома

А п п л и к а ц и я

и з

гофрированной бумаги

3

Украшение деревянных построек и их -

значение

Прорезная аппликация

4

Деревня – деревянный мир

Наклеивание,

выполненных

индивидуальных домов

Итог:

создание

нескольких

коллективных

панно

с

изображением

русской

деревни, в которых показана гармония жилья и природы.

3.

Проект «Театр кукол»

№

Тема

Изобразительная техника исполнения

2

1

Театральные маски

Бумажная пластика, аппликация

2

Образ театрального героя

Рисунок

3

Объёмная голова кукол

Лепка

4

Голова куклы. Образ.

Роспись.

5

Театральный занавес

Несколько

рисунков

на

маленьком

формате

6

Театральный занавес

Роспись по ткани

7

Декорации к спектаклю

Живопись

8

Задник сцены

Живопись

9

Афиша. Плакат.

Живопись, аппликация

Итог: изготовление перчаточной куклы, декораций, занавеса, задника сцены,

афиши. Подготовка и показ кукольного спектакля для младших классов и

родителей.

Учащиеся 7 и 8 классов при выборе темы проекта могут воспользоваться

темой

предложенной

учителем,

а

та

же

выбрать

её

самостоятельно

или

определить ее с помощью родителей. Самостоятельность определения темы

заслуживает

поощрения,

но

учителю

необходимо

проверять,

что

выбор

обоснованный,

продуманный,

учитывающий

возможности

и

самого

школьника, и материально-технической базы. Основное отличие творческих

проектов школьников – это себестоимость полученного продукта. Дети учатся

создавать красивые, нужные вещи своими руками, не затратив порою, ни

рубля.

Стремлюсь, чтобы ни один ребенок не остался без дела. Ведь специфика

предмета позволяет активизировать творческие способности учащихся. И тут

на помощь приходит групповой проект. Стараюсь, чтобы в группе были дети,

которые

смогут

сотрудничать.

Очень

тяжело,

а

быть

может

невозможно,

учитывать все индивидуальные способности учащихся. Поэтому во внимание

принимаю лишь те отличия, которые оказываются важнейшими в обучении.

Ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить

творческие

возможности

и

способности

учащихся,

научить

решать

новые

нетиповые задачи, выявить деловые качества работника нового типа.

Именно при выполнении проекта учащиеся задумываются над вопросами:

на что он способен, где применить свои знания, что нужно успеть и чему

3

научиться ещё. Принимая ученика таким, какой он есть, нужно делать всё

возможное,

чтобы

хорошее

и

доброе

в

душе

в

сочетании

с

желанием

и

способностями стали основанием для создания задуманного изделия.

Обучение

проектным

методом

развивает

социальный

аспект

личности

учащегося за счёт включение его в различные виды деятельности в реальных

социальных

и

производственных

отношениях,

помогает

адаптироваться

в

условиях конкуренции, прививает учащимся жизненно необходимые знания и

умения в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи.

4