План- конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к

деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу

-

Начинается урок, он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте и на уроке не зевайте!

- Прошу вас, ребята на уроке быть внимательными, работать

активно, не бойтесь ошибиться! Помните, что не ошибается только

тот, кто ничего не делает.

Звучит запись «Шум моря»

- Что вы слышите?

- Урок у нас сегодня необычный. Наш класс отправляется в

путешествие.

- Вы догадались, где проложим мы свой путь?

- Верно, нас ждёт корабль и океан математических знаний с

островами.

Давайте все вместе отправимся в путешествие

- Что нужно для путешествия ?

Подготовка класса к работе.

Слайд 1

Слайд 2

- Звуки воды, моря.

- По океану математических знаний.

Сила, выдержка, хорошие знания.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками

2.Актуализация

знаний

1.- Прежде чем отправиться в путешествие по морю нужно пройти

подготовку на суше.

Моряки должны знать азбуку Морзе и расшифровывать тексты.

Мы должны расшифровать слово. Код дан на доске. В судовых

журналах только запишите буквы.

А Т Ч Ё З Ы Р Н Е Х

770 603 110 999 530 540 900 6 800 200



Какое число состоит из 6сотен и 3 единиц (603-Т)



Какое число следует за числом 899 (900-Р)



Какое число предшествует 1000 (999-Ё)



Найди сумму чисел 170 и 30 (200-Х)

3 слайд:

ответы математического диктанта

один ученик у доски

запись в судовых журналах

Коммуникативные :

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками

Познавательные:логиче

ские-анализ объектов с

целью выделения

признаков



Первое слагаемое - 230, второе – 300.Найди сумму. (530 –З)



В семье пять сыновей. У каждого из них одна

сестра.Сколько всего детей в семье? (6-Н)



Число 970 уменьшить на 200 (770-А)



На стоянке находится 150 автомобилей. Из них 40

автомобилей«Волга», а остальные – «Жигули». Сколько

«Жигулей» на стоянке? (110-Ч)



Сколько ушей у трёх обезьян? (6-Н)



Найди разность чисел 545 и 5 (540 –Ы)



Увеличь число 780 на 20 (800-Е)

Учитель: - Какое слово получилось? ТРЁХЗНАЧНЫЕ)

- Какие числа называются трёхзначными?

Из каких разрядов состоят трехзначные числа?

-Может кто-нибудь догадался, какая будет тема нашего урока?

- Путешествуя мы продолжим совершенствовать свои умения в

сложении и вычитании трёхзначных чисел и решении задач

III.Основная

часть

Применение

полученных

знаний.

2.- Путешествие – это неразгаданные тайны. Наше

путешествие необычное. С чем мы встретимся? Ещё

неизвестно. Главное в путешествие – дисциплина и посадка.

Молодцы! Путешествуем дальше. На горизонте остров

«Тихий»

- У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех

уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по

трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать,

задания какого уровня вы будете выполнять.

- Чем вы воспользуетесь при выполнении

заданий?

Уровень А.

Реши примеры:

115 338 137 513 264 348

+

263

+

51

+

622

-

344

+

735

-

231

4 слайд :

Для того-чтобы правильно выполнять

задания нужно вспомнить

Алгоритм сложения и вычитания

трёхзначных чисел.

Самостоятельная работа

- Ответы:

378, 389, 759, 169, 999, 117

Личностные:

Ориентация на

самоанализ и

самоконтроль

Регулятивные:

-осуществлять

пошаговый контроль

своих действий

самостоятельно;

-оценивать

правильность действий:

Коммуникативные:

- контролировать свои

действия;

- Проверьте, правильно ли

вы выполнили по эталону.

(Даются ответы к

заданиям.)

Оцените свою работу,

поставьте

на

полях

оценку.

- Молодцы! Вы хорошо потрудились.

- Чем вы пользовались при решении примеров?

Ответы: 400, 50, 448, 485, 17, 246

Ответы:

253 286 326 253 325

+ + + + +

459316481 76414

712 602 807 329 739

самооценка

3.Впереди показался остров Задачный

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить на

острове Задачный?

На

острове

живут

84

птицы.

Из

них

27

пеликанов,

фламинго в 3 раза меньше, а остальные лебеди.

-Это задача?

_Что известно?

- Поставь вопрос к задаче и реши её

Слайд 5

Дети читают задачу

-Нет. Нет вопроса

Повторяют условие задачи

Регулятивные:

планирование ,

прогнозирование;

Логические- решение

проблемы, выдвижение

гипотез и их

обоснование;

Коммуникативные-

инициативное

сотрудничество в поиске

и выборе информации

Уровень Б.

Запиши примеры в столбик и реши их.

115 + 285 604 - 156 156 - 139

417 - 367 398 + 87 188 + 58

Уровень В.

Восстанови пропущенные цифры.

2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5

+

* 5 *

+

3 * 6

+

* * *

+

* 6

+

* 1 *

7

1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9

Физминутка «Чунга -Чанга»

4.Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров.

-Какое испытание приготовил нам Тестовый остров.

-Моряки должны не только знать Азбуку Морзе, но и хорошо

владеть компьтером.

- Вспомним правила работы в парах.

А теперь нужно вспомнить правила работы с компьютером.

- Оценивать за работу будет компьютер.

Давайте вспомним правила работы в парах.

1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1.

а) 600 б) 699 в) 690

2. Найди верное неравенство.

а) 815< 851 б) 581> 585 в)185 < 158

3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось

870?

а) 7 б) 70 в) 700

4. Если 700 увеличить на 250, то получится:

а) 750 б) 725 в) 950

5. Если уменьшить 300 на 125, то получится

а) 325 б) 175 в) 275

6. Прибавьте числа 395 и 143.

а) 583 б) 538 в) 539

7. Найдите разность чисел 324 и 113.

а) 211 б) 112 в) 212

8. Найдите сумму чисел 726 и 159.

а) 858 б)884 в) 885

-Нужно выполнить тест.

(мобильный класс)

Правила работы в парах

-при разговоре смотри на собеседника

-тихо говори в паре

-называй товарища по имени

-внимательно слушай ответ товарища

-дополняй

-оценивай

Правила при работе с компьютером.

1.Нельзя работать грязными и влажными

рукам.

2.Запрещается держать лишние предметы

на столе.

3.Нельзя трогать провода.

4.Сидеть нужно прямо, спина опирается на

спинку стула, руки лежат на поверхности

стола. Расстояние то глаз до компьютера 50

см.

5. Работать можно только 15 минут.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция;

Познавательные:

умение осознанно и

произвольно строить,

рефлексия способов и

условий действия;

Коммуникативные:

управление поведением

партнёра- контроль,

коррекция.

5.

Путешествие наше увлекательное, но пора возвращаться

домой.

- Но мы сбились с пути и попали на остров пиратов. Нужно

срочно выполнить задание и возращаться домой

- Найди число, которое нужно вставить в «окошко» чтобы

равенство стало верным:

802 см

2

=… дм

2

… см

2

2 см

2

7мм

2

= … мм

2

8 м

2

= … дм

2

208 мм

2

= …см

2

… мм

2

125 дм

2

= … м

2

… дм

2

Один ученик у доски

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция;

Познавательные:

умение осознанно и

произвольно строить,

рефлексия способов и

условий действия;

Коммуникативные:

управление поведением

партнёра- контроль,

коррекция.

7. Рефлексия

деятельности

(итог урока)

Вот и кончился урок,

Он пошёл, надеюсь, впрок.

Все испытания пройдены, пора возвращаться домой.

В судовом журнале сделаем последнюю запись.

Продолжите предложения

Я узнал:

Я научился:

- Атеперь оцените свою работу на уроке. В нашей корзинке

лежат смайлики, если смайлик

«улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно.

«строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

«грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна

помощь.

Выберите одного из смайликов и прикрепите в журнал.

- Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу!

Счастливого вам пути по океану математических знаний.

Самооценка результатов деятельности

Регулятивные УУД

- Уметь оценивать

правильность

выполнения действия на

у р о в н е

а д е к в а т н о й

ретроспективной

оценки.

Личностные УУД

Способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.8

Учитель начальных классов: Воробьева Ирина Владимировна

Предмет: Математика

Класс: 3

Тип урока: урок развивающего контроля

Технологическая карта изучения темы

«Сложения и вычитания трехзначных чисел»

.

Тема

Цель

- совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения

решать задачи;

Задачи

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение;

интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:



принимать и сохранять учебную задачу,



понимать смысл инструкции учителя;



осуществлять пошаговый контроль своих действий;



прогнозировать результат решения практической учебной задачи;



оценивать по критериям;



находить и исправлять ошибки;



выяснять их причины, намечать путь исправления.

Познавательные:



ориентироваться в информационном материале ;



осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем);



находить рациональные пути решения.

Коммуникативные:



использовать простые речевые средства,



включаться в диалог с учителем,



осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь.



Уважать другую точку зрения.

Планируемый

результат

Предметные:



Выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел;



Выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач;

Личностные:



уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:



уметь определять и формулировать цель урока,



проговаривать последовательность действий на уроке,



работать по плану,



оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,



планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,



вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)



Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного,



добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Разноуровневые карточки, тест, ноутбуки у учащихся.

Презентация у уроку.