Проектная деятельность на уроках истории

В современном обществе приоритетом образования становится такое

обучение,

которое

помогает

выпускнику

найти

свое

призвание,

реализоваться в жизни как личность. С переходом на ФГОС ООО актуальна

на уроках стала проектная деятельность.

Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего

(личностно-ориентированного)

обучения,

направлена

на

выработку

самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и

обработка

информации,

проведение

экспериментов,

анализ

полученных

результатов), способствует развитию творческих способностей и логического

мышления,

объединяет

знания,

полученные

в

ходе

учебного

процесса

и

п р и о б щ а е т

к

ко н к р е т н ы м

ж и з н е н н о

в а ж н ы м

п р о б л е м а м .

Проектная деятельность — является обязательной для учащихся младшего и

среднего звена, для учащихся старших классов — по выбору.

Цель проектной деятельности:

Добиться понимания и применения учащимися знаний, умений и навыков,

приобретенных

при

изучении

различных

предметов

(на

интеграционной

основе).

Задачи проекта:



Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить

цель,

описать

основные

шаги

по

достижению

поставленной

цели,

концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);



Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов

(учащийся

должен

уметь

выбрать

подходящую

информацию

и

правильно ее использовать);



Умение анализировать (креативность и критическое мышление);



Умение

составлять

письменный

отчет

(учащийся

должен

уметь

составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять

сноски, иметь понятие о библиографии);



Формировать

позитивное

отношение

к

работе

(учащийся

должен

проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в

соответствии с установленным планом и графиком работы).

Учащиеся с интересом погружаются в проектную деятельность на уроках

истории.

Ход работы над проектом может быть определен в общем виде через

следующие этапы:

1.Подготовка к работе над проектом:(определение темы и целей проекта;

формирование групп для работы над проектом; планирование этапов работы).

2. Работа над проектом в группах: (планирование работы; исследование;

оформление выводов и результатов).

3. Представление –защита проекта.

4. Оценка проекта (несколько уровней оценки):(самооценка; оценка других

групп; оценка учителя; оценка специально созданной группы экспертов).

5. Рефлексия –анализ меры своего участия в общем дел.

В ходе изучения темы «Древний Египет» составляли рассказ от имени

земледельца, как прошел его день. Ребята включали в рассказ описание

одежды земледельца, его дома, обеда, работы на поле. По теме «Искусство

Древнего Египта» пятиклассники составляли рассказ от имени египтянина о

посещении храма. Интересными были рассказы учащихся об Олимпийских

играх, составленные от имени участников или зрителей, а также рассказы,

написанные от имени воинов – участников греко-персидских войн и от имени

гладиаторов. На уроке «Религия древних греков» ученики демонстрировали

свои рисунки, на которых они изобразили олимпийских богов, о которых

узнали

из

книги

«Мифы

Древней

Греции».

Ребята

в

группах

готовили

экскурсию по древнегреческому городу Афины. Каждая группа должна была

представить разные районы: Керамик, Агору, Акрополь.

В ходе изучения тем уроков в 6 классе, ребятам нравится делать

проекты на тему «Средневековый замок». Они изучают материал,

занимаются прииском информации, потом только приступают к выполнению

проекта.

Главный результат – компетентность учащихся в области истории и

обществознания, конкретные умения и навыки, которые формируются в ходе

проектной

деятельности.

Проектная

деятельность

способствует

более

глубокому осмыслению учащимися прошлого и настоящего России, ведет к

формированию собственных

оценок,

развитию

критического

мышления

учащихся.

Немало этот метод дает и мне как учителю. Это и возможность творчества, и

новые умения, и, главное, новый этап сотрудничества и взаимодействия с

ребятами.

Метод

проектов

позволяет

интегрировать

различные

виды

деятельности,

делая

процесс

обучения

более

увлекательным,

более

интересным и поэтому более эффективным.