Автор: Нуриахметова Елена Михайловна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МАУ ДО ДЮЦ "Венед"
Населённый пункт: город Нефтекамск, Республика Башкортостан
Наименование материала: статья
Тема: ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СПОРТИВНОЙ ГРУППЕ
Раздел: дополнительное образование
ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СПОРТИВНОЙ ГРУППЕ
Нуриахметова Елена Михайловна,
педагог дополнительного образования МАУ ДО ДЮЦ «Венед»
Общение в последнее время является предметом специального изучения в различных сферах
научного знания: философии,социологии и других науках. В спорте общение занимает также
центральное
место,
представляя
собой
относительно
самостоятельный
компонент,
который
определяет некоторые особенности общения спортсменов, их взаимодействие, помогает решать
технические и тактические задачи.
В данном исследовании мы рассматриваем влияние внутренних факторов: условий деятельности,
личностных особенностей членов группы. Знание особенностей внутригрупповых отношений в
спортивной группе 4 - 6 года обучения (возраст 9-11 лет) очень важно для тренера, так как
позволяет
управлять
этими
отношениями,
помогает
формировать
благоприятную
психологическую обстановку на занятиях. В данном возрасте это имеет решающее значение, так
как конфликт между детьми, недопонимание простое или недовольство друг другом может
запросто привести к тому, что ребенок перестанет заниматься спортом, а последствия могут быть
разными: от потери личности для спорта до полной психологической надломленности личности
подростка, потерявшего любимое дело из-за неумения строить отношения со сверстниками по
команде.
Все взаимоотношения между спортсменами формируются с учетом статуса, который имеет
каждый член группы или команды. Если в спортивных группах и существуют какие-то связи
между лидерами и аутсайдерами, то весьма слабые и вынужденные. Это объясняется прежде
всего стремлением каждого поддерживать отношение с себе подобными. В связи с этим для
организации и проведения учебно-тренировочных занятий на высоком уровне, с максимальной
пользой
для
спортсменов
и
роста
их
мастерства,
каждый
тренер
обязан
учитывать
те
взаимоотношения,
которые
могут
возникнуть
из-за
разницы
в
уровне
подготовленности
спортсменов. Он должен научиться создавать команду или спортивную группу, члены которой
обладают
равным
уровнем
спортивного
мастерства.
Но
следует
помнить,
что
при
таком
положении лидеры получают максимальное удовлетворение от занятий и находятся в достаточно
благоприятных
условиях
для
повышения
своего
мастерства,
а
аутсайдеры,
даже
попадая
в
условия
хорошего
социально-психологического
климата,
не
будут
иметь
возможности
для
быстрого
роста
своего
спортивного
мастерства.
Поэтому
следует
применять
спарринги
аутсайдеров со спортсменами, имеющими более высокий уровень мастерства.
Отношения, складывающиеся в спортивной группе или команде, не бывают незыблемыми, раз и
навсегда устоявшимися. Они постоянно в динамике, непрерывно меняются. Часто изменения
идут всем на пользу, но иногда, наоборот, эффективность деятельности падает. Во избежание
отрицательных
моментов
в
отношениях
между
спортсменами
тренер
должен
постоянно
контролировать динамику отношений и направлять их в нужное для группы русло. Улавливая
повышение
конфликтности,
психологической
напряженности,
он
должен
принимать
необходимые меры.
Итак, создание благоприятного социально-психологического климата для лиц, находящихся в
изоляции или имеющих низкий психологический статус, иногда может быть тем методическим
приемом, который необходим для роста и расцвета их спортивного мастерства. Естественно, что
многообразие спортивной жизни, обилие различных ситуаций, на которые в каждом конкретном
случае
накладывают
отпечатки
индивидуальные
и
личностные
особенности
спортсменов
и
тренеров, не позволяют нам давать строгие рецепты по изменению межличностных отношений,
однако в принципе подобная работа, проводимая с учетом специфики момента и особенностей ее
исполнителей,
не
только
возможна,
но
и
целесообразна.Изучением
взаимоотношений
спортсменов в спортивной среде занимались психологи Ю.Л.Ханин, А.В.Стамбулов.
Актуальность
работы заключается
в
том,
что
изучение
особенностей
внутригрупповых
отношений
позволит
создавать
бесконфликтные
группы,
строить
грамотно
воспитательную
работу параллельно с учебной, проверять качество подбора формальных лидеров, прогнозировать
успешность
соревновательной
деятельности
членов
группы,
управлять
текучестью
в
обьединении.
Цель работы -изучить особенности взаимоотношений в группе художественной гимнастики 4-6
года обучения, возраст девочек 9-11 лет, в процессе совместной спортивной деятельности.
Организацияи ход исследования.
1.На начальном этапе для диагностики взаимоотношений между спортсменами, используя шкалу
"Спортсмен-спортсмен",
построить
иерархическую
структуру,
определить
статус
каждого
члена.Для этого использовать социометрический опрос (карточка опроса). Социометрическую
анкету строить по принципу ограничения предпочтений. Все данные переносить в таблицы.
2.Используя
полученные
данные,
сделать
выводы
об
исследуемом
коллективе
и
наметить
мероприятия воспитательного характера, которые должны по нашему мнению совершенствовать
отношения в группе.
3.В конце эксперимента вновь провести социометрическое исследование по тому же принципу,
что и на начальном этапе.
4.Сделать выводы.
Анкетируемые: девочки -гимнастки 4-6 года обучения 9-11 лет.
Карточка опроса.
Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в нашем опросе. Нам очень важно Ваше
мнение. Все ответы остаются конфиденциальными. Можно выбирать от 1 до 3 человек, но не
более.
1. У Вас возникли проблемы в семье – Ваши родители не понимают вас. С кем из коллектива Вы
посоветуетесь?
2.
У
Вас
есть
проблемы
в
тренировочном
процессе
–
результаты
не
улучшаются,
тренер
недоволен Вами, нет мотивации дальше продолжать тренировочный процесс. С кем из команды
Вы посоветуетесь?
3. Через неделю Ваш день рождения. Кого из команды Вы пригласите?
Таблица 1 (вопрос 1)
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
+
3
2
+
+
2
3
+
1
4
+
+
2
5
+
+
2
6
+
+
+
3
7
+
+
2
8
+
+
+
3
9
+
+
+
3
10
+
+
2
Итого
6
2
0
3
1
4
1
2
4
0
Таблица 2 (вопрос2)
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
2
2
+
+
2
3
+
+
2
4
+
+
2
5
+
+
+
3
6
+
+
2
7
+
+
+
3
8
+
+
+
3
9
+
+
2
10
+
+
+
3
Итого
6
4
0
3
2
2
2
3
3
0
Таблица 3 (вопрос 3)
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
+
3
2
+
+
+
3
3
+
+
+
3
4
+
+
+
3
5
+
+
+
3
6
+
+
+
3
7
+
+
+
3
8
+
+
+
3
9
+
+
+
3
10
+
+
+
3
Итого
6
5
0
3
2
2
4
3
5
0
выбор респондента +
примечание-скольким респондентам дали предпочтения (предлагалось выбрать 3)
итого-сколько человек выбрали данного респондента
На начальном этапе, исходя из полученных данных таблиц 1,2,3, я сделала следующие выводы:
Изгой — 2человека (3,10)
Пренебрегаемые — 6 человек (3,4,5,6,7,8)
Предпочитаемые и принятые — 3 человека (1,2,9)
Лидер - нет, но стремится им быть респондент 1
На
следующем
этапе
для
изучения
отношений
в
течении
года
в
группе
были
проведены
следующие мероприятия:
1.Выездные соревнования,городские соревнования,первенства ДЮЦ Венед.
2.Учебно-тренировочные сборы (август 2016- г.Пенза,11дней;январь 2017 г. - в течение 8 дней).
3.Летний спортивный лагерь (на базе Башкирской гимназии,июнь2016 г.)
4.Воспитательные мероприятия
- «Я и моя мама»(март)
- «Посвящение в гимнастки»(показательные выступления, октябрь 2016)
- «Новогодний утренник» (декабрь 2016)
- походы выходного дня в лесопарковую зону(октябрь,декабрь2016)
- Турслет (сентябрь 2016) участвовали две команды изучаемого возраста.
В данных мероприятиях принимали участие девочки исследуемой группы.
В конце эксперимента было проведено повторное анкетирование, результаты представлены в
табл. 4.5,6.
Таблица 4 (вопрос 1)
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
+
3
2
+
+
+
3
3
+
+
+
3
4
+
+
+
3
5
+
+
+
3
6
+
+
+
3
7
+
+
+
3
8
+
+
+
3
9
+
+
+
3
10
+
+
+
3
Итого
5
4
2
3
2
4
3
3
4
1
Таблица 5 (вопрос 2)
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
+
3
2
+
+
+
3
3
+
+
+
3
4
+
+
+
3
5
+
+
+
3
6
+
+
+
3
7
+
+
+
3
8
+
+
+
3
9
+
+
+
3
10
+
+
+
3
Итого
6
4
2
4
2
2
3
2
4
1
Таблица 6 (вопрос 3 )
Респондент
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Примеч.
1
+
+
+
3
2
+
+
+
3
3
+
+
+
3
4
+
+
+
3
5
+
+
+
3
6
+
+
+
3
7
+
+
+
3
8
+
+
+
3
9
+
+
+
3
10
+
+
+
3
Итого
4
5
2
3
2
1
4
3
5
1
По данным из таблиц мы видим:
Изгой — нет
Пренебрегаемые — 6 человек (3,4,5,6,7,8)
Предпочитаемые и принятые - 3 человека (1,2,9), но по отдельным вопросам респонденты 4,6,7
из пренебрегаемых перешли в принятые и предпочитаемые.
Лидер- нет, но также остается самым предпочитаемым респондент 1.
Выводы.
На основании полученных результатов мы можем сделать выводы,что произошла динамика в
отношениях в группе.
"Изгои" перешли в "пренебрегаемые", выросло число "предпочитаемых " и "принятых". Лидеров
нет, но есть стремление респондента 1.
В целом группа стала сплоченнее, респонденты в ответах на вопросы смогли сразу выбрать троих
человек, тогда как на начальном этапе многие дети испытывали трудность и могли выбрать
только одного-двух. Анализируя взаимные связи респондентов выяснилось, что в ответах на
вопросы аутсайдеры выбирают лидеров, а "предпочитаемые" выбирают "пренебрегаемых", что
позволяет сделать вывод о благоприятных взаимоотношениях в группе.
При работе с "лидерами" и "пренебрегаемыми" детьми предлагается специально обучать их
навыкам
эффективного
общения
и
умению
активно
противодействовать
неблагоприятным
воздействиям
извне
и
формировать
у
них
благоприятные
установки
и
отношения
к
межличностным
контактам
с
другими
членами
коллектива.
Это
может
быть
совместная
тренировочная деятельность, работа в парах, игровые моменты, выезды на соревнования и
сборы. Также для дальнейшей своей работы планируется провести изучение отношений по шкале
"Спортсмен-тренер".
Данная методика позволяет тренеру грамотно выстроить свою работу в детском коллективе,
Список литературы.
1. Е.П. Ильин. Психология спорта – СПб.: Питер, 2016 – 252 с.
2.
Социально-перцептивная
оценка
личностно
-
деятельностных
особенностей
тренера
(Ю.Ханин,
А
Стамбулов)/Фетискин
Н.П.,
Козлов
В.В.,
Мануйлов
Г.М.
Социально
–
психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. с.247-248