Голюкова А.Я.

«РОЛЬ ШМО В ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная

школа №2 городского округа закрытого административно-территориального

образования Светлый Саратовской области"

Сейчас много говорят о компетентности учителя, о его профессионализме,

индивидуальном

стиле

работы,

об

имидже

учителя. Так

что

же

т а ко е

профессионализм?

Профессионализм

педагога

определяется

его

профе ссиональной

пригодностью;

профессиональным

самоопределением;

саморазвитием,

т.е.

целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для

выполнения

профессиональной

деятельности.

Отличительными

чертами

современного

педагога,

педагога

-

мастера

являют ся

п о с т о я н н о е

самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

Для приобретения профессионализма необходимы способности, желание и

характер, готовность учиться и совершенствовать свое мастерство.

Происходящие в стране социально-экономические изменения и

обусловленная ими модернизация общего среднего образования требуют и нового

подхода

к

профессиональной

компетентности

педагогических

работников.

Профессионализм педагога становится решающим фактором обеспечения качества

образования.

Работа

школьного

методического

объединения

направлена

на

повышение

профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного

процесса, вооружение его актуальными педагогическими знаниями и технологиями,

развитие его общей эрудиции, а также свойств и качеств личности. Таким образом,

целью работы школьного методического объединения является совершенствование

содержания

образования

и

воспитания

посредством

развития

профессионально-

педагогических компетентностей педагогов.

В

состав

методического

объединения

учителей

начальных

классов

МОУ

«СОШ № 2 городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области» входят 13

учителей. 6 учителей имеют высшую квалификационную категорию. Пять учителей

имеют педагогический стаж более 20 лет, четверо - от 10 до 20 лет и только у

четырёх педагогов стаж менее 10 лет. Это значит, что все имеют огромный опыт и

мощный потенциал.

Методическое

объединение

учителей

начальных

классов

в

2018

-

2019

учебном году продолжило работу над темой: «Повышение эффективности и качества

преподавания

в

начальной

школе

через

совершенствование

педагогического

мастерства

учителей

в

условиях

реализации

федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования».

Направления методической работы:



Заседания МО.



Аттестация учителей.



Повышение

квалификации

учителей

(самообразование,

курсовая

подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)



Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.



Проведение мониторинговых мероприятий.



Внеурочная деятельность по предмету.



Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки,

мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических

материалов) на различных уровнях.



Обеспечение

преемственности

при

организации

образовательного

процесса.



Организация

работы

с

одаренными

детьми,

со

слабоуспевающими

детьми. Организация предметных олимпиад.



Презентация

опыта

работы,

повышение

рейтинга

учреждения

в

профессиональном сообществе.

Формы методической работы:



Открытые уроки и внеклассные мероприятия.



Творческие группы.



Круглые

столы,

семинары,

проблемные

семинары,

семинары-

практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта.



Прохождение аттестации педагогических кадров.



Индивидуальные консультации с учителями-предметниками.



Фестивали педагогических идей.



Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их

результатов.

В апреле 2018 года во Всероссийских проверочных работах по

русскому

языку,

математике,

окружающему

миру

приняли

участие

48

четвероклассников. Подтвердили годовую отметку по математике 57% учеников, по

русскому языку – 84%, по окружающему миру – 83% учащихся. Учащихся, не

справившихся

с

заданиями

проверочных

работ

и

получивших

неудовлетворительные

отметки,

ни

по

одному

предмету

нет.

Качество

знаний,

показанное

четвероклассниками

в

ходе

мониторинга,

составило

89%,

процент

успеваемости – 100%.

Необходимо отметить, что процент качества знаний за

последние три учебных года колеблется в пределах 76-89%, в то время как процент

соответствия годовых и мониторинговых отметок за последние три года постепенно

повышается.

Учебный год

% качества знаний

%соответствия годовых

и

э к з а м е н а ц и о н н ы х

отметок

2015-2016

88%

53%

2016-2017

76%

64%

2017-2018

89%

75%

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся по итогам учебного года:

Учебный год

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Аттестованные

учащиеся

173

185

228

Успевают на «5»

32

40

51

Успевают на «4,5»

86

89

127

Успевают на «3,4»

53

54

50

Не успевают

2

2

0

% качества знаний

68

69

78

% успеваемости

99

99

100

В целом качество знаний по начальной школе на протяжении последних трех

лет свыше 60 %. Следует отметить увеличение количества учащихся, обучающихся

на «отлично», а также успевающих на «4,5». Стабильно

высокий

процент

успеваемости говорит об эффективности мер, направленных на повышение

качества

образования:

дифференцированная

работа

с

учащимися

и

индивидуализация обучения (индивидуальная работа с неуспевающими учащимися,

усиление работы с одаренными детьми); вариативность форм контроля качества

обучения; использование инновационных педагогических технологий; внедрение

в образовательный процесс информационных технологий.

Таким образом, МО учителей начальных классов способствует повышению

профессионального мастерства, способствует развитию педагогического коллектива,

повышает его ориентацию на достижение определенных целей, и в конечном итоге –

на

повышение

качества

образования.

Именно

рост

компетентности,

профессионализма учителя – одно из условий повышения качества образования.

Список литературы

1.

Журнал «Всё для администратора школы» № 3 (15) март 2013 г.

40

2.

Оценка деятельности школьных методических объединений учителей-

предметников / М. В. Чикурова // Практика административной работы в школе. —

2004. — № 2. — С. 3–7.

3.

Организация деятельности методического объединения в школе / Т. Н.

Макарова. — М., 2010. — С. 6–106.