Технологическая карта урока.

Автор

Буракова Елена Викторовна

Предмет,

класс

География, 8 класс

Автор УМК

География: География материков и океанов. 7 класс. Учебник / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев

Тема урока

Географическое положение Южной Америки.

Тип урока

Открытия нового знания

Форма урока

Цели урока, планируемый уровень достижения целей:

Тема

Географическое положение Южной Америки.

Цели

Изучить особенности географического положения материка Южной Америки.

(новое рассмотреть уточнить)

Цель: актуализировать субъективный опыт учащихся для включения их в активную учебную деятельность по изучению ФГП

Евразии, ориентируясь на самостоятельную работу.

Задачи:

1. условия для развития у школьников:

-умений самостоятельной работы

-решения проблемных ситуаций

-потребности в творческой деятельности

-ИКТ культуры

2. используя карты самостоятельно изучить ГП:

-изучение номенклатуры,

потребности в творческой деятельности

-ИКТ культуры

2. используя карты самостоятельно изучить ГП:

-изучение номенклатуры, имен исследователей

-объяснять основные особенности ГП в сравнении с другими материками

-развивать умение делать выводы на основе полученной информации

-совершенствовать навыки самостоятельной работы.

3.формирование:

-индивидуального стиля учебной деятельности

-умения логически мыслить

-действовать в условиях ситуации выбора.

4. создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся посредством соблюдения санитарно-гигиенических

требований к уроку, сменой деятельности в ходе урока.

Планируемые

результаты

Личностные:

-формирование интереса к изучению географии; оценки результата собственной деятельности.

Предметные:

- описывать географическое положение материка по плану;

- определять координаты крайних точек на материке и его протяженность.

Метапредметные:

- определять тему, учебные цели и задачи урока под руководством учителя, делать выводы по результатам, осуществлять

самооценивание;

- уметь работать с различными источниками информации: текстом учебника, картами, схемами

Ресурсы:

Презентация , учебник, атлас, карточки с заданиями, таблички новых слов.

Ход урока

Дидактическа

я структура

урока/время

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащегося, выполнение которых приведет

к достижению запланированных результатов

Формируемые УУД

1.

Мотивация

к

у ч е б н о й

деятельности

(организацион

ный)

(1-2 мин)

Проверяет

готовность

ученика к уроку.

Приветствует

е г о ,

с о з д а ё т

эмоциональный

настрой на урок,

мотив ирует

к

уроку.

Выполняет

самооценку

готовности к уроку.

Приветствует учителя,

н а с т р а и в а е т с я

н а

работу.

Давайте начнём наш урок с хорошим настроением.

Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее рабочее

настроение.

«Я внимателен, я могу, у меня всё получится!»

Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

Регулятивные:

Самоконтроль

готовности

к

уроку,

организация

с в о е го

рабочего места.

Личностные:

ориентироваться

н а

у с п е х

в

у ч е б н о й

деятельности.

Познавательные:

у м е н и е

о с о з н а н о

с т р о и т ь

р е ч е в о е

высказывание в устной

форме.

2.Актуализац

и я

и

фиксирование

индивидуальн

ого

затруднения в

пробном

действии

(8 минут)

Организует

диалог с

учащимся.

Организует

постановку

проблемного

вопроса.

Подводит

учащегося к

формулировани

ю темы урока.

В ходе беседы

вспоминает

изученные материки и

отвечает на вопросы

учителя.

Участвует

в

учебном

диалоге

с

учителем,

о т в е ч а е т

н а

поставленные

вопросы.

Определяет и

формулирует тему

урока. Осуществляет

Что изучает география материков и океанов?

Инна узнай у ребят какие материки они знают?.попроси

продолжить…

Какие океаны вы знаете?

Какие материки мы изучили в 7 классе

( А в с т р а л и я ,

А ф р и к а ,

А н т а р к т и д а ) .

Какие материки нам надо изучить в 8 классе?

(Северная Америка, Евразия)

В

каком

полушарии

расположены

материки

Северная

Америка и Евразия?

(Материки находятся в северном полушарии)

Сегодня мы начнем изучать один из них. Какой , вам надо

узнать по моему описанию.

Этот материк расположен в Западном полушарии, большая

его часть лежит к югу от экватора. Это самый влажный

материк…….

Взгляни на фотографию это фото этого материка сделано из

космоса.

Какой материк это?

Дополните предложения:

- Я уже знаю о Южной Америке…..

- Я хочу узнать о Южной Америке…..

По какому плану будем изучать материк? (стр318)

С чего мы начинаем изучать материк?

Тема урока: Географическое положение Южной Америки.

Попробуй определить цель урока.

Личностные:

мотивация

к

изучению

предмета.

Коммуникативные:

участвовать

в

диалоге,

выражать свои мысли и

идеи,

о б о сно в ы ват ь

свое мнение;

Познавательные:

понимать

з а д а н н ы й

вопрос,

в

соответствии

с ним осознано строить

в устной форме;

читать

географическую

и н ф о р м а ц и ю

с

фотографий.

Регулятивные:

определять тему, цели и

з а д а ч и

у р о к а

п о д

руководством учителя.

Создаёт условия

для

формулирования

цели и задач

урока.

Направляет и

контролирует

ответы

учащегося.

запись темы урока.

Под руководством

учителя определяет

цель и задачи урока.

Что нам поможет в изучении материка? (карты, учебник,

презентация)

3. Первичное

усвоение

новых знаний

(10 мин)

Организует

практическую

работу

с

картой

атласа.

Направляет

и

контролирует

деятельность

учащегося.

Организует

самостоятельну

ю работу

учащегося с

текстом

параграфа и

графической

моделью.

Консультирует и

координирует.

Составляет

устно е

описание

географического

положения

Южной

Америки по плану.

Работает с физической

к а р т о й

а т л а с а .

оформляет контурную

карту.

Осуществляет

с а м о к о н т р о л ь

и

самопроверку

своей

работы,

отвечает

на

вопросы учителя

ГП Южной Америки

Показ слайдов презентации

«Южная Америка».

Учащиеся

работают

с

учебниками,

атласами,

находят

ответы на вопросы плана изучения новой темы, знакомятся

географическим положением Южной Америки.

Работа парами по определению координат

крайних точек и протяженности материка.

Познавательные:

Выполнять учебное

задание, используя

алгоритм;

читать географическую

карту.

Физминутка

(3 мин.)

Организует

проведение

физ.

минутки.

Выполняют

физкультминутку.

А

сейчас

я

приглашаю

вас

немного

подвигаться

и

отдохнуть.

Физминутка.

Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо..

Умение снять усталость,

п е р е к л ю ч и т ь с я

н а

н о в ы й

в и д

деятельности.

Посмотрете на контур материка Южной Америки,

начертите в воздухе объект носом.

Присядьте столько раз, сколько океанов омывают Южную

Америку.

Посмотрите на крайние точки Южной Америки , двигаем

руками в сторону их расположения на материке

4.

Первичное

закрепление

изученного

материала

(3 мин)

Р а б о т а

с

контурными

картами.

Организация

закрепления

изученного

материала.

Проведение

игры «Да-нет».

Нанесение на

контурную карту

Южной Америки

омывающих океанов,

морей, крайних точек,

Панамского

канала,заливов,

проливов, острова.

В ходе игры отвечает

на поставленные

вопросы учителя.

Осуществляет

с а м о к о н т р о л ь

и

самопроверку

своей

работы.

Учитель

называет

факты.

Учащийся

определяет

верные

факты и неверные.

1. Южная Америка относится к южным материкам? (да)

2.Мыс Горн это крайняя северная точка? (нет)

3. Карибское море расположено на юге Южной Америки?

(нет)

4. На западе материка расположен остров Огненная Земля?

(нет)

5. В Северной Америке часто возникают торнадо, смерчи,

тайфуны?

(Вопрос вызывает затруднение учащегося).

Учитель подводит учащегося к теме следующего урока.

Личностные:

сохранение мотивации к

познавательной

деятельности.

Коммуникативные:

Умение

с

достаточной

п о л н о т о й

и

точностью выражать

свои мысли.

Регулятивные:

Умение оценивать свою

работу.

5.Информаци

я

домашнего

задания.

Предлагает

домашнее

задание.

Просматривает

его

в

с о о т в е т с т в и и

с

комментариями

Домашнее задание: параграф 40. Выполнить практическую

работу. Отметить на контурной карте изученные обьекты..

Регулятивные:

П л а н и р о в а т ь

с в о ю

д е я т е л ь н о с т ь

в

(1-2 мин)

Учитель

обращает

в н и м а н и е

н а

особенности

выполнения

домашнего

задания.

учителя.

з а в и с и м о с т и

о т

конкретных

условий,

задавать вопросы.

6.Рефлексия

Осознание

учеником

своей

учебной

деятельности,

самооценка

результатов

своей

деятельности.

(2-3 мин)

Инициировать

рефлексию

учащегося..

Оценивает

работу учащихся

на уроке.

Проводит самооценку

собственной

учебной

деятельности.

Соотносит цель урока

и

р е з у л ь т а т ы

е е

полученные,

фиксирует степень их

соответствия.

Какую цель мы поставили в начале урока?

Достигли ли мы ее?

Что удалось? Над чем еще нужно поработать?

Сегодня я узнал(а)………….

Сегодня я научился……………

Мне хотелось бы в будущем научиться…………

Регулятивные:

устанавливать

свя зь

м е ж д у

ц е л ь ю

д е я т е л ь н о с т и

и

е е

результатом;

осуществляет

самооценку.

Личностные:

понимают значение

знаний для человека;

развивают способность

к самооценке.

Используемая литература:

1. Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс.- М.: ВАКО, 2012. – 288 с. – (В помощь школьному учителю).

Разработанные материалы к уроку:

1. Презентация Географическое положение «Южной Америки».