МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«РОСТОВСКИЙ-НА-ДОНУ КОЛЛЕДЖ СВЯЗИ И ИНФОРМАТИКИ»

Методическая разработка на тему:

«Обобщение опыта применения технологии

проектного обучения

в практике преподавания МДК

«Основы предпринимательской деятельности»

в системе среднего профессионального

образования»

Автор:

Шемякина

Наталья

Юрьевна

- преподаватель

Государственного

бюджетного

профессионального

образовательного

учреждения

Ростовской

области

«Ростовский-на-Дону

государственный

колледж

связи

и

информатики» (ГБПОУ РО «РКСИ»)

Ростов-на-Дону

2018

Мы живем в условиях рыночной экономики, которая диктует свои

условия

функционирования

и

жизни

в

современном

обществе.

Развитие

частного

предпринимательства

создаёт

благоприятную

почву

для

оздоровления экономики: происходит развитие конкурентной среды, создание

новых рабочих мест, расширение потребительского рынка. В этой ситуации

растет интерес к экономическим знаниям, подготовка студентов предполагает

создание

у

них

базы

для

ведения

предпринимательской

деятельности,

которая

на

сегодняшний

момент

в

России

считается

престижной,

имеет

перспективы

развития,

вызывает

интерес

среди

молодых

людей.

Таким

образом,

подготовка

студентов

к

предпринимательской

деятельности

всё

настойчивее входит в образовательный процесс.

Реалии

современного

времени

предъявляют

новые

требования

к

личности

специалиста

со

средним

профессиональным

образованием,

обусловленные необходимостью подготовки к жизни в быстро меняющихся

условиях высокотехнологичного производства, информационного общества и

требуют от выпускников СПО обладания ключевыми профессиональными

компетенциями,

в

состав

которых

входит

и

предпринимательская

компетенция,

т.е.

определенного

рода

модель

поведения;

совокупность

личных и деловых качеств, навыков, знаний, владение которыми помогает

успешно решать различные бизнес-задачи и достигать высоких результатов

деятельности.

Государственное

бюджетное

профессиональное

образовательное

учреждение

Ростовской

области

«Ростовский-на-Дону

государственный

колледж

связи

и

информатики»

(ГБПОУ

РО

«РКСИ»)

осуществляет

подготовку специалистов в соответствии с требованиями ФГОС СПО по 10

специальностям в области инфо-телекоммуникации и экономики. Решением

Совета колледжа с 2013 во все учебные планы по всем формам обучения был

в в е д е н

м е ж д и с ц и п л и н а р н ы й

к у р с

( д и с ц и п л и н а )

« О с н о в ы

предпринимательской деятельности» в рамках вариативной части учебных

циклов ППССЗ, направленный на формирование у выпускников колледжа

дополнительной профессиональной компетенции: осуществление действий

по

организации,

становлению

и

ведению

предпринимательской

деятельности.

Таким

образом,

нашел

свое

воплощение

пилотный

проект

Министерства общего и профессионального образования Ростовской области

по

формированию

у

молодежи

основ

предпринимательской

культуры,

предпринимательского мышления.

В

результате

освоения дисциплины МДК (дисциплины)

«Основы

предпринимательской деятельности» обучающийся должен знать:

•

экономические основы предпринимательской деятельности;

•

организационно

–

правовые

основы

предпринимательской

деятельности;

•

у ч р ед и т е л ь н ы е

д о куме н т ы

и

п о р я д о к

р е г и с т р а ц и и

предпринимательской деятельности;

•

структуру и функции бизнес-плана;

•

методику бизнес-планирования;

•

требования инвесторов к разработке бизнес-планов.

В

р е зул ьт ат е

о с в о е н и я

М Д К

(дисциплины)

« О с н о в ы

предпринимательской деятельности» обучающийся должен уметь:

•

ф о рм и р о ват ь

п а ке т

д о кум е н то в ,

н е о бход и м ы х

д л я

государственной регистрации предпринимательской деятельности;

•

составлять бизнес-план;

осуществлять технико-экономическое обоснование бизнес-идеи.

Очевидно, что такой ограниченный временной ресурс предопределяет

использование в образовательном процессе

современных педагогических

технологий и создание практико-ориентированной среды, направленной на

реализацию требований ФГОС СПО.

Приобретенный

опыт

позволяет

считать

весьма

продуктивным

использование именно проектно-ориентированной технологии обучения

в

рамках образовательного процесса по специальностям как экономического,

так и технического профилей.

Технология проектного обучения представляет собой гибкую

модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую

самореализацию личности обучающегося, развитие его интеллектуальных

возможностей

и

с п о с о б с т в у е т

р а з в и т и ю

т а к и х

к а ч е с т в

к а к

самостоятельность,

ответственность,

инициативность,

социальная

активность, коммуникативность, способность быстро и правильно принимать

решения

в

по стоянно

модернизирующихся

и

усложняющихся

профессиональных

ситуациях,

т.е.

качеств

необходимых

будущим

специалистам

наряду

с

сформированными

профе ссиональными

компетенциями для осуществления профессиональной деятельности.

Актуальность технологии проектного обучения особенно возрастает на

современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится

не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные

знания в различных жизненных ситуациях, т.е. их надпредметный характер.

Обладая

многофункциональной

направленностью,

проектная

технология способствует активизации продуктивной учебно-познавательной

деятельности студентов, в ходе освоения действующей рабочей программы

МДК (дисциплины) «Основы предпринимательской деятельности», которая

содержит два раздела:

-

Р а з д е л 1

« О р г а н и з а ц и о н н о - э к о н о м и ч е с к и е

о с н о в ы

предпринимательской деятельности».

Данный

этап

учебного

курса

содержит

теоретические

аспекты

становления

предпринимательской

деятельности

в

части

изучения

экономических и организационно – правовых основ предпринимательской

деятельности;

особенностей

малого

и

среднего

предпринимательства,

государственной программы поддержки МСБ в части областной программы

поддержки МСБ; видов и порядка формирования учредительных документов,

процедуры

регистрации

предпринимательской

деятельности

различных

организационно-правовых

форм.

Бизнес-план,

его

функции

и

этапы

разработки. Современная типология бизнес-планов. Структура, функции и

содержание разделов бизнес-плана. Требования к разработке бизнес-плана.

Студенты активно работают с сайтом банка «Центр-инвест» в части

прохождения

учебного

курса

«Малый

бизнес»

интернет-портала

«Предпринимательский всеобуч». Свидетельством его успешного окончания

является

получение

студентами

сертификата,

что,

с

одной

стороны,

расширяет познавательные возможности студентов, с другой – позволяет

расширить содержание портфолио выпускника колледжа.

Раздел 2 «Технико-экономическое обоснование предпринимательской

деятельности».

Данный

этап

учебного

курса

носит

ярко

выраженный

практико-

ориентированный

характер,

ориентирован

на

ап р о б и р о ва н и е

методологических

основ

бизнес-планирования.

Методика

выполнения

бизнес-обоснования

предпринимательской

идеи

обеспечивает

усвоение

студентами

содержания

проектировочных

умений,

алгоритма

выполнения

действий

по

составлению

бизнес-плана,

способов

выполнения

проектирования, сущности поэтапного проектного действия.

В соответствии с алгоритмом процесса проектирования – разработки

бизнес-плана

-

проектная

деятельность

проходит

в

несколько

этапов,

в

рамках

которых

преподаватель

и

студенты

выполняют

функции,

соответствующие методологии проектного обучения.

1 этап - подготовительный этап: содержит полную информацию по

теории бизнес-планирования:

-

правовые

основы

предпринимательской

деятельности

и

возможности по получению организационной, информационной, правовой

и

финансовой

поддержке;

особенности

запуска

предпринимательских

проектов

и

использования

современных

механизмов

государственной

поддержки малого и среднего предпринимательства;

-

выявление

психологической

готовности

личности

к

предпринимательству;

-

возможность

применения

современных

информационных

технологий

для

решения

задач

создания

собственного

дела,

запуска

и

реализации проектов.

2 этап – планирование проектной деятельности:

-

информационное

обеспечение

бизнес-планирования:

сбор,

систематизация и анализ исходных данных для разработки бизнес-плана;

-

формулируются и анализируются цели и задачи проекта;

-

определяются

источники

информации:

как

нормативно-

правовое законодательство в части действующих организационно-правовых

форм

осуществления

предпринимательской

деятельности,

процедуры

государственной

регистрации

физических

и

юридических

лиц,

законодательства

в

области

налогообложения,

лицензирования,

сертификации продукции (работ и услуг) и т.д., так и справочного характера

по технологии производства (оказания услуг, выполнения работ), методике

проведения маркетинговых исследования;

-

уточняется

структура

бизнес-плана

в

соответствии

с

действующей типологией бизнес-планов;

- определяются организационные аспекты – индивидуальная и парная

работа над бизнес-планом;

-

временные рамки разработки и защиты бизнес-проекта: если по

специальности

реализуется

модульная

технология,

то

в

рамках

МДК

«Основы

предпринимательской

деятельности»

проектирование

осуществляется

в

течение

недели

(среднесрочное

планирование),

если

организации учебного процесса поурочная – в течение семестра.

Таким

образом,

можно

определить

тип

проекта:

практико-

ориентированный, индивидуальный и парный, среднесрочный.

3 этап – исследование:

-

изучаются покупательские предпочтения;

-

анализируется состояние конъюнктуры рынка и инвестиционная

привлекательность различных отраслей экономики;

-

осуществляется поиск конкурентной ниши;

-

осуществляется

выбор

предпринимательской

бизнес-идеи

и

вида предпринимательской деятельности на основании ОКВЭД-2;

-

формирование концепции проектного предложения (бизнеса).

4 этап – выполнение проекта:

-

создание

объекта

предпринимательской

деятельности

в

соответствии

с

ГК

РФ:

выбор

организационно-правовой

формы

предпринимательства;

разработка

соответствующих

учредительных

документов, государственная регистрация, постановка на налоговой учет и

во внебюджетные фонды; лицензирование и сертификация и т.п.

Данный этап проводится в форме деловой игры, результатом которой

является формирование полного пакета разрешительных документов для

начало предпринимательской деятельности и получения опыта работы с

нормативно-правовыми документами, информационными ресурсами сети

Интернет при помощи существующих средств коммуникации.

-

составление бизнес-плана предпринимательской деятельности в

соответствии

с

рекомендациями

и

принятой

структурой

бизнес-плана:

описание

предприятия

и

отрасли;

характеристика

объекта

бизнеса;

исследование

и

анализ

рынка;

анализ

конкурентов;

план

маркетинговых

действий

на

рынке;

организационный

план;

план

производства

(план

оказания услуг); финансовый план и стратегия финансирования;

анализ

безубыточности; определение основных технико-экономических показателей

б и з н е с - п р о е к т а ;

о ц е н к а

р и с ко в

и

с т р а хо в а н и е ;

о ц е н к а

конкурентоспособности проекта и конкурентного потенциала;

5 этап – презентация бизнес-плана и эффективной стратегии и тактики

продвижения бизнес-проекта.

На итоговом занятии каждый разработчик бизнес-плана представляет

результаты

своей

проектной

деятельности

–

технико-экономическое

обоснование

бизнес-идеи

и

презентацию,

наглядно

иллюстрирующую

конкурентные

преимущества,

показатели

экономической

эффективности

бизнес-проекта,

аналитические

расчеты

и

графическую

интерпретацию

уровня безубыточности и запаса финансовой прочности.

6 этап – рефлексия.

Участники обсуждения – преподаватель, «потенциальные конкуренты»,

«потенциальные

партнеры»

обмениваются

мнениями,

выслушивая

ответы

презентующих

бизнес-план,

оценивают

креативность,

востребованность

бизнес-предложения. В результате приобретается опыт публичной защиты,

ведения научной дискуссии, культуры межличностного общения.

А

также

такие

качества

предпринимателя,

как

умение

принимать

новаторские решения в стандартных и нестандартных ситуациях; умение

генерировать идеи, превращать их в новые технологии с целью получения

прибыли; оперативно оценивать все формы инноваций; не бояться рисковать,

уметь управлять риском, быть готовым принять на себя ответственность

реализуются наилучшим образом в процессе презентации и продвижении

бизнес-проекта.

Следует

отметить,

что

на

всех

этапах

проектной

деятельности

преподавать осуществляет индивидуальные и групповые консультации по

теории и практике бизнес-планирования, помогает и направляет в поиске

необходимых источников информации, координирует весь процесс проектной

деятельности. В ходе выполнения проектов по организации собственного

бизнеса

у

студентов

формируется

самостоятельность

и

настойчивость

в

решении

творческих

задач,

приобретается

умение

планировать

свою

деятельность,

решать проблемы, находящиеся на стыке различных учебных

дисциплин,

обосновывать

выбор

методов

и

средств

для

решения

поставленных задач, формируются навыки работы в команде, отстаивания

своей точки зрения, критического отношения к своей работе и адекватного

восприятия критики в свой адрес.

В

заключении

следует

сказать,

что

проектная

технология,

разработанная

для

формирования

предпринимательской

компетенции

у

студентов колледжа, имеет несомненные преимущества, к числу которых

можно отнести:

•

умение работать самостоятельно и творчески;

•

позволяет связать теорию с повседневной жизнью;

•

вызывает интерес к изучаемому предмету и различным жизненным

проблемам;

•

учит работать в сотрудничестве с другими участниками проекта;

•

развивает способность высказывать, обосновывать и защищать своё

мнение;

дискутировать,

приходить

к

компромиссу

в

случае

необходимости.

А также имеет ряд особенностей, а именно:

•

профессиональная направленность,

•

творческий характер,

•

предоставление

студенту

необходимого

пространства

свободы

для

принятия самостоятельных решений,

•

учет индивидуальных особенностей обучающихся и педагогическая

поддержка,

•

использование идей педагогики сотрудничества,

что наиболее продуктивно влияет на формирование предпринимательской

компетенции у студентов СПО.