Использование рейтинговой системы оценивания знаний студентов по

ОП.09 «Основы микробиологии и иммунологии» как средства

повышения качества образования

Кучумова О. Л.

ГБПОУ НО «Арзамасский

медицинский колледж»

В настоящее время в России происходят существенные изменения в

экономической, политической и социальной сферах, которые, естественно,

коснулись и системы образования, в том числе оценки знаний обучающихся.

Актуализация проблемы оценивания результатов обучения связана в

последние годы с модернизацией Российского образования,

внедрением

Болонских

соглашений

и

введением

Федерального

государственного

образовательного стандарта на всех ступенях обучения. Следует отметить,

что пятибальная система в том виде, в котором она существует сегодня, не

полностью удовлетворяет требованиям Стандарта.

Фактически существует пятибалльная оценка знаний учащихся, хотя и

«двойка»,

и

«единица»

говорят

о

нулевых

знаниях.

Традиционная

четырехбальная оценка знаний, умений и навыков учащихся стала тесной в

профильном обучении. Очень часто преподавателям приходится «натягивать»

оценки

или,

наоборот,

снижать,

чтобы

уложиться

в

существующую

четырехбальную

оценку

знаний

учащихся.

Это

один

аспект

проблемы.

Другой же заключается в несбалансированности в отношении стоимости

работ

разного

уровня.

Например,

написание

реферата

требует

меньших

усилий,

чем

участие

в

олимпиаде

или

конференции.

За

правильно

выполненную работу и в том, и в другом случае преподавателю приходится

ставить максимальную оценку «5». Именно тут и возникает впечатление о

несправедливости оценок.

В

условиях

стремительного

нарастания

информации,

появления

большого количества инновационных средств обучения и множественности

«образовательных маршрутов» для диагностики достижений обучающихся

требуется

более

динамичная

и

объективная

система

оценивания

эффективности учебного процесса, которая бы реализовывала все функции, в

том числе стимулирование учебно-познавательной деятельности.

Каждое

учебное

заведение

ставит

перед

собой

задачу

повышения

качества

образовательных

услуг

с

учетом

требований

потребителей

и

подготовки

конкурентоспособных

специалистов.

Именно

поэтому целью

нашей работы было выбрано повышение качества образования по ОП.09

«Основы микробиологии и иммунологии» за счет внедрения рейтинговой

системы оценивания деятельности студентов.

Рейтинг

–

это

индивидуальный

показатель

оценивания

знаний

обучающихся.

Рейтинговая система оценивания

–

это

система

оценивания

накопительного типа, основанная на рейтинговых изменениях, способная

отражать

успеваемость

обучающихся,

их

творческий

потенциал,

психологическую и педагогическую характеристику.

Рейтинговая система обладает рядом преимуществ:

•

сводится до минимума субъективизм и непредсказуемость в оценке

знаний

студентов

(система

открыта;

студент

понимает,

за

что

получает

баллы);

•

стимулируется

познавательная

активность

студентов,

повышается

ритмичность их работы;

•

с н и ж а е т с я

с т р а х

п е р е д

о ц е н и в а н и е м

и

п о л у ч е н и е м

неудовлетворительных оценок;

•

возникает мотивация к выполнению заданий более высокого уровня;

•

возрастает заинтересованность во внеаудиторной работе;

•

появляется

возможность

выбора

индивидуальной

образовательной

тактики;

•

снижается

количество

немотивированных

пропусков

аудиторных

занятий.

Для того, чтобы составить технологическую карту рейтинговой оценки,

необходимо рассчитать общее количество баллов на дисциплину, а также

сумму баллов на обязательную и накопительную часть. Для расчетов мы

использовали формулу:

В = (100 х КД)+(n х k), где

В – общее число баллов на дисциплину (в первой скобке обязательная

часть, во второй – накопительная);

КД- коэффициент дисциплины (для общеобразовательных – 1,5);

n – коэффициент креативности преподавателя (от 10 до 30);

k – количество часов в неделю.

Рассчитав общее количество часов, необходимо определиться с видами

заданий для набора баллов.

Выполняя какое-либо задание, обучающийся

зарабатывает определенное количество баллов в зависимости от типа задания

и от правильности его выполнения. Такие задания являются контрольными

точками,

по

которым

преподаватель

оценивает

рейтинг

обучающихся.

Рейтинг студента суммирует достижения каждого контрольного мероприятия

во время изучения дисциплины. Такой подход не дает студенту расслабиться

в течение всего семестра, отложив подготовку к зачету до сессии.

Примеры контрольных точек и начисляемых за них баллов:

- посещение занятий – 10 баллов;

- ведение рабочей тетради – 10 баллов;

- регулярная подготовка домашнего задания – 10 баллов;

- написание и защита реферата – 12 баллов;

- создание мультимедийной презентации – 15 баллов;

- проведение профилактических бесед с населением – 18 баллов;

- участие в олимпиадах и конкурсах по предмету – 20 баллов.

Для

достижения

прозрачности

обучения

и

четкого

понимания

обучающимся

системы

начисления

баллов

к

технологической

карте

прикладывается рубрикатор по всем видам деятельности, например:

Уровень выполнения задания

Количество

баллов

Посещение 100% теоретических занятий

10

Пропуск 10% занятий (2 пары)

8

Пропуск 20% занятий (4 пары)

6

Пропуск 30% занятий (6 пар)

4

При пропуске более 30% занятий баллы не начисляются

Рис. 1. Рубрикатор по контрольной точке «Посещение занятий».

В конце обязательно указывается количество баллов, которое студенту

необходимо набрать для получения той или иной оценки (например,

на

оценку

«отлично»

необходимо

170

баллов,

причем

задания

обязательной

части

должны

быть

выполнены

минимум

на

среднем

уровне.),

система

штрафных баллов (снятие баллов за нарушение сроков выполнения заданий)

и

система

поощрений

(освобождение

от

зачета

при

наборе

нужного

количества баллов).

Переход на рейтинговую систему оценки должен проводиться после

определённых

организационных

мероприятий.

Обучающихся

необходимо

ознакомить

с

основными

положениями

этой

системы:

следует

чётко

разъяснить, что от них требуется, определить, какие права и обязанности

берет

на

себя

каждая

сторона.

Преподаватель

знакомит

учащихся

с

технологической картой рейтинговой оценки, где указаны все виды работ,

которые

должен

выполнить

студент

при

изучении

курса,

а

так

же

максимальный

и

минимальный

рейтинг

данной

д и с ц и п л и н ы .

Обговариваются условия, при которых набирается определенное количество

баллов за выполнение контрольных точек. Определяются условия пересдачи

работ, назначается время и место пересдачи.

Данная система оценивания знаний по ОП. 09 «Основы микробиологии

и иммунологии» была внедрена в процесс обучения в 2016-2017 учебном

году.

В

2015-16

годах,

до

внедрения

рейтинговой

системы

оценивания,

среднее качество обучения по данной дисциплине составляло 75%, в первый

год применения оно увеличилось до

80%, во второй – до 84%. Данные

показатели

свидетельствуют

о

том,

что

рейтинговая

система

оценивания

является эффективным механизмом повышения качества обучения, а также

активизации учебной и внеучебной работы студентов.

За 2 года работы с использованием рейтинговой системы мы пришли к

выводу, что она имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционной как

для педагога, так и для обучающихся.

Данная система оценивания дает возможность педагогу:



определить

уровень

подготовки

каждого

студента

на

определенном

этапе учебного процесса;



отслеживать объективную динамику усвоения знаний по дисциплине;



дифференцировать

значимость

оценок,

полученных

студентами

за

выполнение различных видов работ;



повысить объективность оценки знаний.

Рейтинговая

система

оценивания

знаний

не

требует

существенной

перестройки учебного процесса, хорошо сочетается с занятиями в режиме

технологий личностно-ориентированного обучения.

Данная система оценивая знаний имеет ряд преимуществ для студентов

и позволяет им:



понимать значимость регулярной работы по усвоению материала

на основании знания своего текущего рейтинга по данной дисциплине;



четко осознавать систему формирования итоговой оценки;



своевременно

оценить

уровень

успешности

своей

работы

по

изучению дисциплины;



углубленно осваивать материал дисциплины, постоянно повышая

свой рейтинг.

На основании выше сказанного можно сделать вывод, что рейтинговая

система оценивания не только устраняет многие противоречия в контроле

знаний студентов, но и способствует решению проблем усиления мотивации

к учебной деятельности, показывает динамику успехов и неудач в процессе

обучения, способствует повышению качества образования.