"Hypertension"

Автор: Джафарова Саимат Назировна
Должность: преподаватель английского языка
Учебное заведение: ГБПОУ "Дербентский медицинский колледж им. Г.А. Илизарова"
Населённый пункт: Республика Дагестан, г.Дербент
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Hypertension"
Раздел: среднее профессиональное

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РД

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

«ДЕРБЕНТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

им. Г. А. Илизарова»

Методическая разработка практического занятия

по предмету «Английский язык»

для специальностей: 34.02.01. «Cестринское дело»;

31.02.01. «Лечебное дело»;

31.02.02. «Акушерское дело»

Открытый урок

по английскому языку

на тему: “Hypertension”

Методическая разработка

обсуждена на заседании

ОГСЭ цикла « »_________

Протокол №

Председатель цикла:

___________ Г.К.Алиханова

Зам.директора по Н.М.Р.:

____________Э.Д.Сархатова

Директор ГБПОУ РД

«Дербентский медицинский

колледж» им.Г.А.Илизарова

С.А.Гамзатова - к.э.н., засл.врач РД

Составитель методической

разработки преподаватель

английского языка высшей

категории:

___________С.Н. Джафарова

г. Дербент

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка составлена в соответствии с

требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта

среднего профессионального образования по дисциплине «Иностранный

язык». Английский язык рассматривается как средство профессиональной

коммуникации и приобщения к мировому опыту сестринского дела,

сконцентрированному преимущественно в англоязычной литературе (более

60% медицинской информации публикуется на английском языке). Изучению

языка отводится значительная роль в решении общеобразовательных задач,

повышении культурного уровня личности студента, его дальнейшего

развития и самосовершенствования. Преподавание иностранного языка в

медицинском колледже должно иметь свои специфические особенности,

связанные с будущей профессиональной деятельностью студента. Согласно

современным представлениям и тенденциям в мировой практике обучения

иностранным языкам, основной целью обучения является формирование

коммуникативных умений. В практике преподавания иностранного языка в

медицинском колледже это положение приобретает особую значимость.

Данная методическая разработка разработана для специальностей :

34.02.01. «Сестринское дело», 31.02.01. « Лечебное дело», 31.02.02.

«Акушерское дело» согласно требованиям Федерального Государственного

Образовательного Стандарта. В основу методической разработки взято

занятие по теме: «Hypertension». Разработка предназначена для изучения

лексики и выражений по теме: «Hypertension».

Цель данной работы – сформировать базовые умения практического и

профессионального владения медицинским английским языком,

совершенствовать полученные умения во всех видах речевой деятельности с

упором на коммуникативный аспект, укрепить мотивацию самостоятельного

изучения и дальнейшего совершенствования в области изучения

иностранного языка.

0боснование темы

Актуальность изучения данной темы объясняется задачами

профессиональной подготовки студентов.

Конечной целью изучения иностранного языка является овладение

навыками чтения литературы по специальности для получения информации,

а также закрепления ведения беседы на иностранном языке в пределах тем,

связанных с будущей специальностью в области медицины.

Готовясь стать медиками, студенты должны овладеть знаниями

иностранного языка, медицинской и клинической терминологией.

С каждым годом расширяются деловые связи медиков разных стран.

Непрерывно растет объем информации, в том числе и на английском языке. И

в этой работе неоценимую помощь окажет умение читать и переводить

методическую литературу на английском языке без помощи переводчика.

Для успешной работы в любой области науки, техники и

производства специалисту необходимо овладеть навыками чтения литературы

по специальности.

Гипертензия (гипертония) - самая частая причина высокой

заболеваемости и смертности во всем мире.

От гипертонии уже страдает миллиард человек в мире, она является

причиной сердечных приступов и инсультов. По оценкам исследователей,

повышенное кровяное давление ежегодно является причиной девяти

миллионов смертельных случаев. Профилактика и контроль повышенного

кровяного давления — одно из основных направлений этой деятельности.

Если уже обнаружена тенденция к повышению артериального давления, то

задачей является своевременное принятие мер, позволяющих предотвратить

прогрессирование болезни.

Таким образом, все вышеперечисленные причины указывают на

актуальность изучения данной темы, необходимость углубленного изучения

каждым студентом.

Тема занятия: «Hypertension»

Тип занятия: урок комплексного применения знаний.

Цель занятия: выработка умений самостоятельно применять знания в

комплексе, в новых условиях.

Формы организации познавательной деятельности

студентов: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения: объяснительный, репродуктивный, частично-поисковый,

проблемного изложения, эвристический, модельный.

Элементы применяемых технологий: коммуникативно-ориентированного

обучения, развития познавательных интересов, активизация учебной

деятельности, учебно-познавательная игра, информационные технологии,

здоровьесберегающая, проектная, дифференцированного обучения.

Продолжительность занятия: 2 часа.

Место проведения:

учебный кабинет.

Цели занятия:

1. Образовательный компонент:

• формирование и развитие навыков монологической и диалогической речи;

• формирование знаний оказания первой помощи при гипертонии;

• формирование лексических навыков говорения, развитие умения понимать

речь на слух с целью извлечения общей и детальной информации;

• научить применять полученные знания на практике;

• формировать знания на уровнях: восприятие - осмысление – применение;

• совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу по проблеме в

парах, умение понимать на слух высказывания по теме, умение найти

информацию в прочитанном тексте;

2. Развивающий компонент:

• развивать способности к обобщению, логичности и доказательности;

• создавать благоприятный психологический климат;

• способствовать развитию творческой деятельности;

• развивать аналитико-синтезирующее мышление;

• развивать умение сравнивать, обобщать, логично мыслить.

• стимулировать развитие способностей и потребностей в лично-активной

творческой деятельности;

• развивать умения познавательной деятельности.

3. Воспитательный компонент:

• учить студентов проявлять интерес к стране изучаемого языка;

• повысить мотивацию к изучению иностранного языка;

• воспитание дисциплинированности студентов;

• формирование интереса и любви к выбранной профессии;

• учить выслушать собеседника и ориентироваться в ситуации общения,

умение использовать речевые клише и формулы вежливости.

4. Здоровьесберегающий компонент:

• профилактика умственного перенапряжения путём смены видов

деятельности;

• создание атмосферы психологического комфорта студентов на уроке;

•

сохранение здоровья студентов с разным типом психического восприятия

информации.

Тема занятия: "Hypertension"

Студент должен иметь представление:

1. О лексико-фразеологическом минимуме по теме.

2. Об анатомии и физиологии человека.

3. О симптомах гипертонии.

4. Об оказании первой помощи при гипертонии.

5. О предметах ухода за больными и медицинских инструментах.

Студент должен знать:

1. Медицинскую терминологию.

2. Лексико-фразеологический минимум по теме.

3. Правильное произношение слов и выражений.

4. Перевод слов и выражений.

5. Оказание первой помощи при гипертонии.

6. Принципы ухода за пациентами при повышенном артериальном давлении.

Студент должен уметь:

1. Решить комплексные коммуникативные задачи.

2. Организовать и оказывать необходимую медицинскую помощь

пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

3. Активно использовать изученную лексику в обсуждении,

ролевой игре, монологе, диалоге.

4. Уметь применить смысловую догадку и языковую догадку.

5. Участвовать в беседе на данную тему.

6. Понимать на слух высказывания по теме, умение найти информацию в

прочитанном тексте.

Оснащение:

Плакаты, стенды, компьютер, мультимедийный проектор, презентации,

аудиозапись, раздаточный материал, учебники, кушетка, кукла, тонометр,

термометр, шпатель, маски, хирургические инструменты, и др. предметы.

Схема межпредметных и внутрипредметных связей.

Межпредметные связи

Внутрипредметные связи

Сестринское дело

Хирургия

Анатомия

ОБЖ

Латинский язык

Педиатрия

Терапия

A visit to a doctor

Case report

Taking a past history

and family history

We study Anatomy

The patients need

your help

План проведения занятия (хронокарта).

I. Организационный момент (2 мин.)

1. Проверка внешнего вида. Отсутствующие.

2. Введение в тему, мотивация.

3. Ознакомление с планом урока.

II. Основная часть

Фонетическая зарядка. (2 мин.)

Warming – up (2 мин.)

3. Фронтальный опрос. (3 мин.)

4. Совершенствование навыков монологической речи: (14 мин.)

1. Устное сообщение по теме «Blood pressure»

2. Устное сообщение по теме «Hypertension»

3. Устное сообщение по теме «What is high blood pressure?»

4. Устное сообщение по теме «What causes high blood pressure?»

5. Устное сообщение по теме «Primary hypertension»

6. Устное сообщение по теме «The diet»

5. Проектная работа: (2 мин.)

Мини- проект с презентацией «High blood pressure in children»

6. Совершенствование навыков диалогической речи: (20 мин.)

Создание условно-речевых ролевых ситуаций и их разыгрывание:

«At the doctor`s»

«At the polyclinic»

«Consulting a doctor»

«A visit to a doctor»

«A visit to a pediatrician»

«Hypertension. First aid»

7. «First Aid. Cardiopulmonary resuscitation (CPR) for an infant»

8. «First Aid. Cardiopulmonary resuscitation (CPR) for adults»

9. «Operation»

7. ЗОТ. Аутогенная тренировка (2 мин.)

8. Совершенствование лексико-грамматических навыков (13 мин.)

Самостоятельная работа студентов:

1. Выполнение упражнений. 2. Тесты. 3. Решение кроссвордов.

9. Новый материал. Работа с аутентичным текстом. Поисковое чтение

текста “Pneumonia”. (18 мин.)

10. Закрепление. (6 мин.)

Просмотр и обсуждение видео по теме «Pneumonia».

III. Заключительный этап урока: (6 мин.)

1. Подведение итогов и сообщение поурочного балла.

2. Формулирование, объяснение и запись домашнего задания.

Составить диалог «At the doctor`s. Pneumonia».

3. Рефлексия.

4. Окончание занятия.

IV. Список литературы.

Ход урока.

Этапы

занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Формируемые

УУД

Обоснование

Предметные

результаты

Время

1.Организационно-

мотивационный

этап.

1. Приветствует

студентов.

2. Обращает

внимание на

внешний вид

студентов.

3. Отмечает

отсутствующих.

4. Объявляет тему

занятия.

Излагает тему

проведения и

цели занятия

5. Спрашивает

какие вопросы

возникли при

подготовке к

занятию.

1. Приветствуют

преподавателя.

2. Готовят рабочие

места.

3.Сообщают об

отсутствующих.

4.Записывают в

тетради дату,

цели и план занятия.

5.Задают вопросы.

Регулятивные:

осуществлять

саморегуляцию и

самоконтроль.

Познавательные:

осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания.

Коммуникативные:

слушать и понимать

речь преподавателя;

уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

владеть диалогической

формой речи в

соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

нормами

английского языка.

Организует и

дисциплинирует

студентов.

Воспитывает

аккуратность,

ответственность и

требовательность.

Создает рабочую

обстановку.

Настраивает на

целенаправленную

работу.

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации.

2 мин.

II.Основной этап

занятия.

1.Фонетическая

зарядка.

1.Предлагает

сделать

артикуляционную

зарядку.

2.Проверяет

правильное

произношение

студентами

звуков, слов.

3. Комментирует

ответы и

исправляет

ошибки

1.Проговаривают

слова,

опираясь на слайды.

2.Повторяют слова

хором.

3.Совершенствуют

произносительные

навыки, при

необходимости

исправляют.

Регулятивные:

осуществлять

саморегуляцию и

самоконтроль.

Познавательные:

синтез – составление

целого из частей.

Коммуникативные:

построение речевого

высказывания;

слушать и понимать

речь других;

Проверка знаний.

Выявление слабых

мест в знаниях

по изучаемой

теме.

Выявляет умения

студентов

правильно

произносить

звуки, слова.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц по теме;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации

2.Фронтальный

опрос.

1. Задает вопросы

студентам.

2. Проверяет

ответы, предлагает

исправить

неверные ответы

другим студентам.

3. Комментирует

ответы и

исправляет

ошибки.

1.Осмысливают

вопросы.

2.Дают ответы.

3.Анализируют ответы,

при необходимости

исправляют.

Регулятивные:

осуществлять

саморегуляцию и

самоконтроль.

Познавательные:

синтез – составление

целого из частей.

Коммуникативные:

построение речевого

высказывания;

слушать и понимать

речь других;

уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли.

Проверка знаний.

Выявление слабых

мест в знаниях по

изучаемой теме.

Выявляет умения

студентов

выделить главное

из учебного

материала.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц по теме;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации.

5 мин.

Совершенствование

навыков

монологической

речи.

1.Контролирует

устные сообщения

студентов

по теме.

2. Исправляет

ошибки.

1.Устно излагают текст.

2.Переводят слова и

выражения.

3.Отвечают на

вопросы.

4. Исправляют свои

ошибки.

Регулятивные:

осуществлять

саморегуляцию и

самоконтроль;

оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи, возможности

ее решения.

Познавательные:

осознанное построение

речевого

высказывания.

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество со

сверстниками;

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои

мысли в соответствии

с задачами и

условиями

коммуникации;

владение

монологической речью.

Проверка знаний.

Выявляет умение

выделить главное

из учебного

материала.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации;

– умение

составлять

монологическое

высказывание.

14 ми.

4.Проектная

работа

1.Контролирует

устные сообщения

студента по

теме.

1.Устно излагает текст.

2.Знакомит с мини-

проектом в форме

Регулятивные:

способность решать

проблемные ситуации

Проверка знаний.

Выявляет умение

выделить главное

умение

правильно

понимать

значение

2 мин.

2. Исправляет

ошибки.

компьютерной

презентации.

3.Отвечает на вопросы.

4.Корректирует свою

деятельность.

принимать решения

применять знакомый

языковой материл в

речевой ситуации

Познавательные:

увеличение словарного

запаса

умение

классифицировать и

обобщать

знание грамматических

основ построения

предложения

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество со

сверстниками;

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои

мысли в соответствии

с задачами и

условиями

коммуникации;

владение

монологической речью.

из учебного

материала.

лексических

единиц по

теме;

умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации;

умение

составлять

монологическое

высказывание

по заданной

ситуации

Совершенствование

навыков

диалогической речи.

1. Контролирует

устные сообщения

студентов

по теме.

2. Исправляет

ошибки.

1.Устно излагают текст.

2.Участвуют в диалоге.

3. Отвечают на

вопросы.

4. Корректируют свою

деятельность.

Регулятивные:

– осуществлять

саморегуляцию и

самоконтроль;

– оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи,

возможности решения.

Познавательные:

– осознанное и

произвольное

построение

диалогического

высказывания с

использованием плана.

Коммуникативные:

– слушать и понимать

речь других;

– уметь с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли;

– владеть

диалогической формой

речи в

соответствии с

грамматическими и

синтаксическими

нормами русского

языка;

– планирование

учебного

сотрудничества с

Проверка знаний.

Выявляет умение

выделить главное

из учебного

материала.

– умение

составлять

диалоги по

теме.

мин.

6.Аутогенная

тренировка.

1.Организует

релаксацию.

1.Слушают музыку и

слова.

2.Регулируют

собственные эмоции.

3.Снимают

напряжение,

расслабляют мышцы.

партнером.

Познавательные:

восприятие на слух

слов и выражений.

Снимает

усталость,

повышает

мотивацию к

обучению.

-умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц.

Совершенствование

лексико-

грамматических

навыков

1.Раздает

раздаточный

материал: тесты,

кроссворд,

упражнения.

2. Контролирует

выполнение

заданий.

3. Проверяет

ответы

1. Получают задания и

выполняют их.

Взаимоконтролируют

результаты, ставят

оценки, исправляют

ошибки, сдают работу.

Регулятивные:

способность решать

проблемные ситуации

и принимать

решения;

оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

возможности ее

решения.

Познавательные:

увеличение словарного

запаса;

умение

классифицировать и

обобщать;

знание грамматических

основ построения

Контроль знаний

по итогам занятия.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических и

грамматических

единиц;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации.

Мин.

предложения.

Коммуникативные:

– учебное

сотрудничество со

сверстниками;

– умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои

мысли в соответствии

с задачами и

условиями

коммуникации.

8.Работа с

аутентичным

текстом

1. Раздает

раздаточный

материал.

2. Читает текст,

лексику.

3. Внимательно

слушает чтение и

перевод

текста студентами

и исправляет

ошибки.

4. Задает вопросы

студентам.

1.Получают

раздаточный

материал.

2.Внимательно

слушают текст,

лексику.

3.Читают текст,

находят в

тексте нужную

информацию.

4.Переводят

выражения.

5.Отвечают на

вопросы.

Регулятивные:

– оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи, возможности

ее решения.

Познавательные:

– осознанное

построение речевого

высказывания.

Коммуникативные:

- умение воспринимать

иноязычную речь на

слух;

- умение задавать

вопросы;

- умение использовать

речевые средства для

решения

Выявляет умение

понимать на слух

речь на

английском языке;

Правильно

перевести

предложения.

Правильно

произносить

слова и

выражения.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц по

теме;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации;

– умение

составлять

монологическое

высказывание

по заданной

мин.

коммуникативных

задач.

ситуации;

Закрепление.

Просмотр видео.

Аудирование.

1.Организует

просмотр

видео по теме.

2. Обращает

внимание

студентов

на материал по

теме.

3.Задает вопросы

студентам.

1.Внимательно

слушают

текст, лексику.

2. Переводят

выражения.

3.Отвечают на

вопросы.

Регулятивные:

–способность решать

проблемные ситуации

и принимать решения;

–применять знакомый

языковой материл в

речевой ситуации.

Познавательные:

– увеличение

словарного запаса;

– умение

классифицировать и

обобщать;

– знание

грамматических основ

построения

предложения.

Коммуникативные:

– учебное

сотрудничество со

сверстниками;

– умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли

в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации;

– владение

монологической речью.

Выявляет умение

понимать на слух

речь на

английском языке,

правильно

перевести

предложения,

правильно

произносить

слова и

выражения.

– умение

правильно

понимать

значение

лексических

единиц;

– умение

использовать

ЛЕ в заданной

ситуации;

– умение

составлять

монологическое

высказывание

по заданной

ситуации.

III.

Заключительный

этап занятия.

7 мин.

1.Подведение

итогов.

2.Формулирование,

объяснение и

запись домашнего

задания.

1.Делает выводы о

знаниях

студентов на

различных этапах

занятия.

2. Подводит итоги,

выставляет

итоговые оценки.

3. Отмечает

отрицательные и

положительные

моменты на

занятиях.

4.Оценивает

актуальность

каждого студента,

поощряет наиболее

активных.

5.Организует

рефлексию,

самооценки

студентами своей

УД на занятии.

6. Предлагает

1.Слушают

преподавателя.

2.Осмысливают

замечания

преподавателя.

3.Оценивают свои УД

на занятии.

4. Записывают

домашнее задание.

Воспитание

умения выслушать

критические

замечания и

конструктивно на

них отреагировать.

Рационально

организуется

самоподготовка к

следующему

занятию.

записать домашнее

задание

3. Рефлексия.

1. Спрашивает у

студентов

понравился им

урок

или нет.

2. Предлагает

студентам дать

оценку своего

участия на уроке,

используя

смайлики.

1. Отвечают на

вопросы.

2. Студенты выбирают

смайлики, которые

соответствуют их

настроению.

Оценка

актуальности и

практической

значимости

изучаемого

материала.

4.Окончание

занятия.

Напоминает о

необходимости

привести в

порядок свои

рабочие места,

сдать раздаточный

материал

дежурным,

приступить к

своим

обязанностям.

Приводят в порядок

свои рабочие места,

сдают

раздаточный материал,

дежурный приступает

к своим

обязанностям.

Воспитание

аккуратности,

чистоплотности и

трудолюбия.

Ход урока (сопровождается презентацией)

I. Орг.момент (1мин.)

1.Проверка внешнего вида. Отсутствующие.

T: Good morning, dear students! Sit down, please. How are you? Let’s start our

lesson. Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What

day of the week is it today? What season is it now? What is the weather like today?

Are you ready for the lesson?

2. Введение в тему, мотивация.

T: At the lesson we are going to speak about hypertension, high blood pressure

problems and ways which we have to solve.

3. Ознакомление с планом урока.

II. Основная часть.

1. Фонетическая зарядка. (2 мин.)

English vocabulary: doctor, nurse, patient, water, soap, toothpaste, toothbrush,

teeth, mouth, head, eyes, nose, ears, hair, comb, hairbrush, bag, drops, pills,

capsule, bed, sheets, pillow, towel, sponge, bath, injection, needle, drip,

stethoscope, thermometer, bandage, ointment, cream, cast, sling, wound, crutches,

walking stick, wheelchair, stretcher, ambulance, ward, hospital, chart, reception,

office, records, x-ray, skeleton, kidney, stomach heart, muscle, accident, blood,

theatre, scalpel, operation, surgeon.

2. Warming – up. (2 мин.)

Answer the questions.

What is blood pressure?

Blood pressure (BP) is the pressure of blood on the arterial wall.

What kinds of BP do you know?

Blood pressure can be normal, high or low.

What must you know when you check a patient's BP?

When I check a patient's BP I must think of his/her age.

What does a hypertensive patient often complain of?

If a patient has hypertension, he/she may often complain

of headaches, nose bleedings, heartache.

What does the doctor prescribe to a hypertensive patient?

The doctor prescribes to a hypertensive patient hypotensive drugs.

What must a nurse do with such patients?

The nurse must calm him down.

What are the causes of hypertension?

Chronic kidney disease, thyroid disease and sleep apnea, may cause blood pressure

to rise.

What should hypertensive patients not do?

Hypertensive patients must not work hard or too much.

3. Фронтальный опрос (3 мин.)

Перевести:

Blood pressure (BP) — ['blʌdˌpreʃə] - кровяное давление

Arterial wall — [ɑː'tɪərɪəl wɔːl] — артериальная стенка

Systolic BP — ['sistəlik] — систолическое давление

Diastolic BP — [dai' æsstalik] — диастолическое давление

To check BP — проверить давление

Dangerous — опасный

Hypertension — [ˌhaɪpə'ten(t)ʃ(ə)n]— повышенное кровяное давление

Hypotension — [ˌhaɪpə(u)'tenʃ(ə)n]— пониженное кровяное давление

To complain of — жаловаться

10.Headache — ['hedeɪk] — головная боль

11.Nosebleeding — ['nouz 'bliːdɪŋ] — носовое кровотечение

12.Heartache — ['hateik] — сердечная боль

13.Fatigue — [fə'tiːg] усталость

14.Attentive — [ə'tentɪv] внимательный

15.Anemia — [ə'niːmɪə]— анемия

16.To prescribe — [prɪ'skraɪb] - предписывать

17.Hypotensive — гипотензивный, понижающий артериальное давление

18.Hypertensive — гипертензивный, повышающий артериальное давление

19.A drug — [drʌg] медикамент, лекарство; лекарственный препарат

20.То frighten — ['fraɪt(ə)n] пугать

21.То calm [kɑːm]— успокаивать

22.То be caused by — быть вызванным

23.A case — [keɪs] случай

24.A disease — [dɪ'ziːz] болезнь

25.A cause — [kɔːz] причина

4. Совершенствование навыков монологической речи: (14 мин.)

1. Устное сообщение по теме «

BLOOD PRESSURE

».

BLOOD PRESSURE

The blood pressure (BP) is the pressure of the blood in the arterial [ɑː'tɪərɪəl] wall. The

blood pressure can be normal, high or low. The normal BP is between 110-140 (the systolic

pressure) over 70-90 ( the diastolic pressure).

When you check the patient's BP you must think of his age. If a person of 20 has a blood

pressure of 140—150 it is dangerous. And the nurse must immediately take care of such

patient. But if the same BP has a person of 50 it is not dangerous.

If a patient has hypertension, he may often complain of headaches, nose bleedings,

heartaches. The doctor prescribes him hypotensive drugs. High blood pressure often frightens the

patient. The nurse must calm him. Hypertensive patients must not work hard.

Hypotension or low BP is caused by different conditions. Anemia may be a cause of

hypotension. Great fatigue may also cause hypotension. In all cases, it is a very serious disease

and the nurse must be very attentive to the patient.

Today, doctors can take blood pressure, listen to the heart, take blood tests and take cardiogram

of a patient's heart.

2. Устное сообщение по теме «

HYPERTENSION

».

HYPERTENSION

Hypertension (high blood pressure) is defined as a sustained elevation of

arterial blood pressure at a level of 140/90 or higher in persons between the

ages of 13-50 and 160/95 or higher in persons over 50 years of age. Hypertension

is classified as primary (essential or idiopathic) or secondary. Primary hypertension, which

constitutes approximately 90% of the case, has an unknown etiology. Secondary hypertension

occurs as a result of other pathological conditions such a Cushing`s syndrome, increased

intracranial

pressure,

renal

disease,

pheochromocytoma,

and

coarctation

the

aorta.

Hypertension is classified according to the degree of severity, ranging from Class 1 (mild

hypertension with a diastolic pressure between 90-104 mm Hg) to Class 3 (severe hypertension

with

diastolic

pressure

above

115

Hg). Accelerated

malignant

hypertension

characterized by a sudden and rapid rise of diastolic pressure above 120 mm Hg and concurrent

Grade 3 -4 retinopathy. When the pressure elevation causes an immediate threat to the client`s

life, hypertensive crisis exists.

3. Устное сообщение по теме «What is high blood pressure»

The blood pressure is the pressure of the blood in the arterial wall. High blood

pressure typically has no symptoms, that is why we can call it as silent killer.

Although there are many symptoms that are widely believed to be associated

with high blood pressure. These include headaches, nose bleedings, dizziness, a

flushed face and fatigue.

Blood pressure numbers include systolic and diastolic pressures. Systolic

blood pressure is the pressure when the heart beats while pumping blood.

Diastolic blood pressure is the pressure when the heart is at rest between beats.

4. Устное сообщение по теме «What causes high blood pressure?».

The causes of high blood pressure vary. Blood pressure tends to rise with age.

Certain medical problems, such as chronic kidney disease, thyroid disease and

sleep apnea, may cause blood pressure to rise.

Causes may include narrowing of the arteries, a greater than normal volume

of blood. High blood pressure is a major risk factor for heart attack. If the flow of

blood is blocked, a heart attack results.

The kidneys act as filters to rid the body of wastes. High blood pressure

Can narrow and thicken the blood vessels of the kidneys. High blood pressure

might also be caused by another medical problem. Most of the time, the cause is

not known.

5. Устное сообщение по теме «Primary (essential) hypertension»

Essential hypertension is high blood pressure that occurs on its own, without an

underlying condition. This type of high blood pressure occurs more often in older

children, generally age 6 and older. The risk factors for developing essential

hypertension include:



Being overweight



A family history of high blood pressure



Type 2 diabetes or a high fasting blood sugar level



High cholesterol

6. Устное сообщение по теме «The diet»

To lower high blood pressure you must eat more fruits, vegetables, low fat dairy

foods. Try to limit foods that are high in cholesterol, cut fat, salt, red meat, sweets.

Eat foods that are rich in magnesium, potassium and calcium.

Add more vegetables, rice, pasta and dry beans to your diet.

4. Проектная работа: (2 мин.)

Мини- проект с презентацией

«High blood pressure in children»

High blood pressure in children can also develop for the same reasons it does in

adults — including being overweight, eating a poor diet and not exercising.

Lifestyle changes, such as eating a heart-healthy diet and exercising more, can help

reduce high blood pressure in children. But, for some children, medications may be

necessary.

Symptoms

High blood pressure in children usually doesn't cause symptoms.

When to see a doctor

If your child has a condition that can increase the risk of high blood pressure —

including premature birth, low birth weight, congenital heart disease and certain

kidney problems — blood pressure checks may begin during infancy.

Causes

High blood pressure in younger children is often related to other health conditions

such as heart defects, kidney disease, genetic conditions or hormonal disorders.

Risk factors

Your child's risk factors for high blood pressure depend on underlying health

conditions, genetics or lifestyle factors.

5. Совершенствование навыков диалогической речи: (20 мин.)

Создание условно-речевых ролевых ситуаций и их разыгрывание:

«At the doctor`s»

P. : Good morning, doctor.

D.: Good morning. Come in and sit down, please. What`s your name?

P.: My name is Merziat.

D.: How old are you?

P.: I am 16 years old.

D.: What`s your profession?

P.: I am a student.

D.: Well. What`s the trouble?

P.: I have a bad headache. You see, doctor, I often complain of nose bleedings,

heartaches.

D.: Let`s take your temperature. Oh, your temperature is normal. I shall feel your

pulse. It is fast. Give your arm, I want to check your blood pressure. Please, be

quite. Oh, it is 140/90. It`s a bit high. But there is nothing to worry about it. Have

a good rest for a week and I`m giving you a course of a very effective medicine.

Take one tablet 3 times a day after meals. And I`d like to check your blood

pressure in a week.

P.: Thank you, doctor. Good-bye.

D.: Good-bye and see you in a week.

«At the polyclinic»

Patient: Good afternoon, doctor.

Doctor: Good afternoon. Sit down, please. Name and address.

Patient: My name is Diana. My address is number 10 Lenin street.

Doctor: What`s the matter with you?

Patient: You see, doctor, I am unwell. I have a bad headache. I have such

symptoms as fatigue, nausea, vomiting.

Doctor: Keep the thermometer in your armpit just for some minutes. Oh. My dear

girl, your temperature is normal. I just listen to your heart and lungs. Breathe,

please. Stop breathing, please. O.K. Please, open your mouth and say “ah”. Show

me your tongue. All right. Oh, your face is flushed, your eyes are red. Now I shall

check your blood pressure. Your blood pressure is high. It is 160/100. I`ll

prescribe you some hypotensive drugs. Take this tablet one every 4 hours. I hope

that everything will be all right.

Patient: Thank you, doctor. Good-bye!

Doctor: Good-bye.

«Consulting a doctor»

P. : Good morning, doctor.

D.: Good morning.

P.: Excuse me, may I come in?

D.: Sure. Come in, please.

P.: Thank you. I`ve got some problems with my health.

D.: It`s a pity to hear that. Sit down, please. Make yourself comfortable. I haven`t

seen you for a long time. Well, how are you feeling?

P.: Doctor, I suffer from headaches. I have dizziness, breathlessness.

D.: Do you have a fever?

P.: No, I don`t think so.

D.: OK, let me take your blood pressure. It is 150/90. Now I`ll listen to your heart.

P.: Oh, that is cold!

D.: Don`t worry, it`s just my stethoscope. Now, breathe in and hold your breath.

Your heart sounds are dull. Give me your hand. I`ll take your pulse. Your pulse is

irregular. You must stay in bed for some days. I`ll prescribe you some medicine.

Take it regularly.

P.: All right, doctor. Thank you.

D.: I think everything will be shipshape.

P.: Good-bye, doctor.

D.: Good-bye.

«A visit to a doctor»

Patient: Good day, doctor.

Doctor: Good day, Mrs. Wilson. Sit down, please. How are you? You don`t look

happy today.

Patient: I don`t feel well. I`ve got a headache, dizziness, fatigue, ringing in the

ears.

Doctor: Oh, my dear Mrs. Wilson, I`ll examine you. O.K. Now let`s have a look

at you. I just listen to your heart and lungs. Breathe, please. Now make a deep

breath and stop breathing for a moment. O.K. Go on breathing, please. I shall feel

your pulse. It`s normal. I want to check your blood pressure. It`s 160 over 90. That

is high blood pressure for you. Don`t worry. Everything will be all right.

I`ll prescribe you some medicine. Take it regularly. Here is a sick list for you.

Patient: Thank you, doctor. Good-bye!

Doctor: Good.-bye, Mrs. Wilson.

«At the pediatrician»

M.: Good afternoon, doctor. May I come in?

D.: Good afternoon, Mrs. White. Come in. Sit down, please. Now, Mrs. White, can

you tell me, what`s the matter with your child?

M.: You see, doctor. My child is unwell.

D.: How old is your baby?

M.: He is 10 months.

D.: Well, I must examine your baby. First I shall feel his pulse. It`s normal. Let`s

take his temperature. It`s normal too. Give me his arm. I want to check his blood

pressure. It`s high. 110/70. It is usually caused by prematurity or problems with the

kidneys, lungs, or heart. I`ll listen to his lungs and heart. All right. You must go to

a special kidney doctor called a nephrologist. Do you have any questions?

M.: No, doctor. Everything is clear to me.

D.: Come to me in a day. I`ll prescribe you a prescription.

M.: O.K., doctor. Thank you for your help. Good-bye.

D.: Good-bye.

«Hypertension. First aid»

P: May I come in?

D: Please, come in. We are waiting for you. What is your problem?

P: You see, doctor. I have such symptoms as headache, ringing in the ears,

dizziness.

D: Let`s examine your blood pressure. Oh, your blood pressure is 100/200. It`s

very high. Lay down on the examination coach. Your position must be half-sitting.

Fresh air is very important. I`ll put a cold compress on your head. Don`t worry.

I`ll put hot water bottle to your feet. Take these hypotensive drugs. Let`s control

your blood pressure. It`s normal. OK.

P: Thank you, doctor. I feel better. Good bye.

D: Good bye.

7. «First Aid. Cardiopulmonary resuscitation (CPR) for an infant»

If the infant is not breathing: Keep one hand on the infant`s forehead to

maintain an open airway. Place the pads of 2 or 3 fingers in the center of the

infant`s chest and compress the chest.

Give 2 rescue breathe, covering the infant`s mouth and nose with your

mouth. Give 30 chest compressions using the pads of these fingers to compress the

chest.

8. «First Aid. Cardiopulmonary resuscitation (CPR) for adults»

If the person is not breathing, give care by beginning CPR. The person

should be on his back on a firm flat surface. Locate the correct hand position by

placing the hand on the person`s breastbone at the center of his chest.

Give 30 chest compressions, count out loud, “One and two and three and four

and five and …” up to 30. Pinch the nose shut, cover the mouth with your mouth.

Give rescue breaths, one after the other.

9. «Operation» - 1 команда

«Operation»

Surgeon(Doctor), Anesthetist, Doctor`s assistant, Nurse, Patient

D.: Lay the patient down on the operating table.

Ass.:Ready, doctor.

P.: I am afraid, doctor.

D.: Don`t be afraid everything will be all right. Give the patient anesthesia. Take

a mask for anesthesia, please.

An.: OK, doctor.

D.: Prepare the instruments for the operation, please.

N.: The instruments are prepared for the operation, doctor.

D.: All right. Is the patient ready for the operation?

An.: Yes, doctor. The patient is ready for the operation. He is sleeping.

D.: OK. Let`s begin the operation. Treat the operative field with alcohol.

Ass. I treated the operative field with alcohol, doctor.

D.: All right. Give me a scalpel, please.

N.: Here you are, doctor.

D.: Clamps, please. We`ll stop the bleeding.

N.: Take it, please.

Ass.: Retractors, please.

N.: Here you are.

D.: Forceps.

N.: Take it, please.

D.: Curved scissors.

N.: Here it is, doctor.

D.: Drain the wound, please.

Ass.: Gause drain, please.

N.: Take it, please. .

D.: The operation is over. Take off the clamps and retractors, please. Put the

stitches and dress the chest.

Ass.: Just a moment.

D.: What is the patient`s pulse?

An.: His pulse is normal and his blood pressure is normal too.

D.: The operation was successful. Transfer the patient to the ward. Thank you for

your help.

Ass.,An.,N.: Thank you, doctor.

6. Аутогенная тренировка (2 мин.)

I am ready to rest. I want to be quiet. All my muscles are relaxed. My breast

muscles are relaxed. My body is resting. Nothing can trouble me. My left arm is

heavy. My right leg is heavy. All my muscles are relaxed and resting. I am quiet.

My right arm is warm. My body is warm. Nothing diverts my attention. I open my

eyes. I have a lot of energy. I am active and strong. I can do any work easily. My

body is light.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков: (13 мин.)

(взаимоконтроль).

1. Выполнение упражнений:

Упражнения 1. Выберите в скобках правильный вариант местоимения.

1. Look at your trainers. … (It/He/They) are dirty. (Посмотри на свои кроссовки.

… грязные.)

2. Our teacher is old and … (he/she/they) has a beard. (Наш учитель старый, и …

имеет бороду.)

3. Don’t sit on that chair. … (He/It/We) is broken. (Не садись на тот стул. …

сломан.)

4. I love Anna. … (It/He/She) is my best friend. (Я люблю Анну. … — мой

лучший друг.)

5. Give me some water. … (I/We/You) am thirsty. (Дай мне немного воды. …

хочу пить.)

6. Have … (he/you/she) got a car, Sam? (… имеешь машину, Сэм?)

7. Laura and I play volleyball. … (They/She/We) do it on Sundays. (Лаура и я

играем в волейбол. … делаем это по воскресеньям.)

Упражнения 2.

Поставьте подходящее личное местоимение (me, us, you, her,

him, it, them).

1. Where is Cindy? I can’t see … . (Где Синди? Я не вижу … .)

2. Peter and Anna need your help. Can you help …? (Питер и Анна нуждаются в

твоей помощи. Ты можешь помочь …?)

3. Here is your tomato juice. Drink … . (Вот твой томатный сок. Пей … .)

4. We are going shopping. Let’s go with … . (Мы идем за покупками.

Идем с … .)

5. Those are my nuts. Don’t eat … . (Там мои орехи. Не ешь … .)

6. The rat is under the table. Do you see …? (Крыса под столом. Ты видишь …?)

7. Robert is ill today. So we shall not see … . (Роберт болен сегодня. Поэтому

мы не увидим … .)

8. I am very busy. Please don’t disturb … . (Я очень занят. Пожалуйста, не

беспокой … .)

9. Mary and Paul can’t open the door. Go and help … . (Мэри и Павел не могут

открыть дверь. Сходи и помоги … .)

10. It’s my sister’s birthday today. This is a present for … . (Сегодня день

рождения моей сестры. Вот подарок для … .)

2. Тесты.

1 вариант.

1. If a patient has … , he may often complain of headaches, nose bleedings,

heartaches.

A. Bronchitis B. Measles C. Hypertension

2. Oh, your blood pressure is 100/200. It`s … .

A. High B. Normal C. Low

3. Blood pressure tends to rise with the … .

A. Temperature B. Age C. Cough

4. When the pressure elevation causes an immediate threat to the client`s life,

hypertensive … exists.

A. Disease B. Crisis C. Emergency

5. The doctors prescribe the hypertensive patients … drugs.

A. Hypotensive B. Cancer C. Depression

6. The blood pressure is the pressure of the blood in the … wall.

A. Vascular B. Cappillary C. Arterial

7. Blood pressure numbers include … and diastolic pressures.

A. Political B. International C. Systolic

8. High blood pressure can narrow and thicken the blood vessels of the … .

A. Kidneys B. Leg C. Arm

вариант.

1. If you help a person who has high blood pressure:

A. Put cold cloth on his head B. Keep him quiet C. Give the person to breathe

in ammonia water.

2. If you help a person who has hypertension:

A. Cover him with blankets to keep him warm B. Give him much water to drink

C. Put hot water bottle to his feet.

3. Try to limit foods that are high in … .

A. Cholesterol B. Minerals C. Vitamins

4. Causes of high blood pressure include narrowing of the … .

A. Muscles B. Arteries C. Ligaments

5. Certain medical problems, such as chronic kidney disease, … disease and sleep

apnea, may cause blood pressure to rise.

A. Infectious B. Chronic C. Thyroid

6. … hypertension has an unknown etiology.

A. Primary B. Dangerous C. Chronic

7. … blood pressure is the pressure when the heart is at rest between beats.

A. Systolic B. Diastolic C. High

8. People with … are at a higher risk of developing hypertension.

A. Cold B. Whooping cough C. Diabetes

3. Разгадывание кроссворда

Кроссворд. Crossword.

Across:

1. … is defined as high pressure (tension) in the arteries, which are the vessels

that carry blood from the heart to the rest of the body. 2. Hypertension (high

blood pressure) is defined as a sustained elevation of

… blood pressure at a level of 140/90 or higher in persons between the

ages of 13-50 and 160/95 or higher in persons over 50 years of age.

3. If a patient has hypertension, he may often complain of headaches, nose

bleedings, … .

4. Although there are many symptoms that are widely believed to be associated

with high blood pressure. These include headaches, nose bleedings, dizziness, a

flushed face and … .

5. … pressure numbers include systolic and diastolic pressures

6. The blood pressure (BP) is the … of the blood in the arterial wall.

7 . When the pressure elevation causes an immediate threat to the client`s life,

hypertensive … exists.

Down:

1. High blood pressure can narrow and thicken the blood … of the kidneys.

2. Blood pressure tends to rise with the … .

3. … is a symptom of many diseases.

4. Blood pressure numbers include … and diastolic pressures.

5. Certain medical problems, such as chronic kidney … , thyroid disease and sleep

apnea, may cause blood pressure to rise.

6. The blood pressure is the pressure of the blood in the … wall.

7. … hypertension, which constitutes approximately 90% of the case, has an

unknown etiology.

8.Работа с текстом. Поисковое чтение и перевод текста “Pneumonia”

(20 мин.)

1. acute

2. inflammation

3. to confirm

4. malnourished

Pneumonia is an acute inflammation of the lung. It may be caused by bacteria or

viruses. It may follow a cold and bronchitis, or may come on suddenly. It may also

be a complication of measles or whooping cough. The child looks ill, has fever,

cough, and very rapid breathing. He may also complain of pain in the chest.

A doctor should be consulted, and depending on the severity the child may be

treated at home or admitted to a hospital. If his breathing is very rapid, he may

need oxygen. Most pneumonias can be treated with antibiotics. Pneumonia can be

dangerous in a malnourished child, or in very young children, especially if it is due

to an organism called staphylococcus. Viral pneumonia cures gradually. The child

should be kept in bed, given plenty of water and a highly nourishing diet.

Упражнение 1. Скажите по-английски:

Острое воспаление, возникает неожиданно, ребенок выглядит больным,

учащенное дыхание, боль в груди, может быть опасным, плохо питающийся

ребенок.

Упражнение 2. Назовите симптомы воспаления легких по-английски.

III. Заключительная часть (6 мин.)

1. Подведение итогов и сообщение поурочного балла.

2. Формулирование, объяснение и запись домашнего задания.

Составить диалог «At the doctor`s» на тему “Pneumonia”.

3. Рефлексия.

Окончание занятия.

IV. Список литературы.

Список литературы.

Козырева

Л.Г.,

Шадская

Т.В.

«Английский

язык

для

медицинских

колледжей и училищ», Ростов-на Дону, 2018 г.

2. С.А.Тылкина, Л.И. Конторович, Н.А.Темчина «Пособие по английскому

языку для медицинских и фармацевтических училищ», Москва, 1979г.

3 . А.М.Маслова,

З.И.

Вайнштейн «English for medical students», Москва,

2002г.

4. В.А. Бессонова, Е.В. Кокарева, В.К. Котова «Учебник английского языка

для студентов медицинских вузов», Москва, 2005 г.

5. «Professional English. English in Medicine», Eric A. Glendinning,

Beverly A.S. Holmstrorr. Cambridge University press.

В.В.Мухина,

Н.С.

Мухина,

П.Н.

Скрипников

«Английский

язык

для

медицинских училищ», Москва, 2003г.

Н.А.Бонк,

Н.А.

Лукьянова,

Г.А.Котий,

«Учебник

английского

языка»,

Москва, 2006г.

8 . Л.Г.

Чичерова,

«Read

and

speak. Английский

язык»,

Санкт-Петербург,

2001г.

9. Интернет ресурсы.

Приложение 1

Ключи:

Упражнение 1.

1. They

2. he

3. It

4. She

5. I

6. you

7. We

Упражнение 2.

1. her

2. them

3. it

4. us

5. them

6. it

7. him

8. me

9. them

10. her

2. Тесты.

1 вариант.

C; 2.A; 3.B; 4.B; 5.A; 6.C; 7.C; 8.A.

вариант.

A; 2.C; 3.A; 4.B; 5.C; 6.A; 7.B; 8.C.

Приложение 2.

3. Разгадывание кроссворда

В раздел образования

Портал педагога

"Hypertension"