МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕРБЕНТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ.Г. А. ИЛИЗАРОВА»

Учебно - методическое пособие

для проведения практических занятий

по теме:

«Функциональные стили русского

литературного языка»

Дисциплина:

Специальность:

Курс:

Русский язык

34.02.01 Сестринское дело

31.02.01. «Лечебное дело»

1

Составитель: Маллаева С.Д. преподаватель русского

языка и литературы высшей квалификационной категории

ГБПОУ РД «Дербентский медицинский колледж

им.Г.А.Илизарова»

Рецензент:

Папакина Л.В. - кандидат филологических наук, декан

филологического факультета Дербентского филиала ДГПУ

1

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение…………………………………… стр.3

1.

Научный стиль речи ……………………… стр. 6

2.

Официально - деловой стиль речи ……… стр.14

3.

Публицистический стиль речи…………….стр.21

4.

Разговорный стиль речи …………………....стр.27

5.

Рекомендуемая литература ………………...стр. 34

2

Введение

Сегодня перед студентами стоит задача – овладеть

высшими формами коммуникативной компетенции:

способностью понимания чужих и порождения

собственных программ речевого поведения адекватных

целям, сферам, ситуациям общения. Она включает в

себя знание основных понятий лингвистики речи –

нормы, стили, типы речи, способы связи предложений в

тексте и т. д.; умения и навыки анализа текста, а

главное, умения и навыки – выбрать нужную языковую

форму, способ выражения в соответствии с ситуацией и

целью речи.

В процессе преподавания курса «Русский язык и

культура речи» необходимо дать учащимся не только

представление о стилях, но и о приемах своеобразной

организации языковых средств, принятых в речи, о

причинах, обусловливающих существование развитого

литературного стиля в виде системы стилей.

Эти сведения являются теоретической базой

функционально-стилевой работы. Принципиально

важным являются практические навыки анализа и

синтеза функционально правильной речи, которые

требуют знания конкретных правил отбора языковых

единиц, типичных для того или иного стиля, и наличия

определенных языковых средств.

Настоящее пособие – это не только теоретическое и

фактическое ознакомление с нормами данных стилей,

но и выработка навыков анализа текстов этих стилей.

Учебное пособие предназначено для самостоятельной

работы студентов.

3

Пособие содержит материал по стилистике русского

языка, который поможет студентам самостоятельно

систематизировать знания о тексте, изобразительно -

выразительных средствах языка, стилях речи, строить

свою речь в соответствии с нормами литературного

языка, с целями и задачами общения. Для закрепления

теоретических знаний после каждой темы

предлагаются упражнения.

В результате самостоятельного повторения и

закрепления материала студенты должны знать:

1.

Условия выделения каждого функционального

2.

стиля речи.

3.

Признание стилей речи.

4.

Особенности и разновидности.

5.

Жанры.

Студенты должны уметь:

1.

Определять принадлежность текста к одному из

стилей.

2.

Работать с текстами различных стилей.

3.

Оформлять документы, используемые в

медицинской

практике.

4.

Выступать перед аудиторией

Формирование общих компетенций (ОК):



ОК 1. Понимать сущность и социальную

значимость своей будущей профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес.



ОК 2. Организовывать собственную

деятельность, определять

методы решения профессиональных задач, оценивать

их эффективность и качество.



ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку

информации,

4

необходимой для постановки и решения

профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.



ОК 5. Использовать информационно-

коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности.



ОК 6. Работать в коллективе и команде,

взаимодействовать

с руководством, коллегами и социальными партнерами



ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность

обучающихся,

организовывать и контролировать их работу с

принятием на себя

ответственности за качество образовательного

процесса.



ОК 8. Самостоятельно определять задачи

профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать

повышение квалификации.



ОК 9. Осуществлять профессиональную

деятельность в условиях обновления ее целей,

содержания, смены технологий.

Функциональный стиль речи - «это своеобразный

характер речи той или иной социальной её

разновидности, соответствующей

определенной сфере общественной деятельности и

соотносительной в ней форме сознания, создаваемой

особенностями функционирования в этой сфере

языковых средств и специфической речевой

организацией». (В.В. Виноградов).

5

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Сферой применения научного стиля является

область науки и техники, учебная и справочная

литература. Цель научного текста: сообщать общие

существенные признаки предмета, объяснять причины

явлений, передавать знания, обобщать изложенное.

Языковые особенности научного стиля речи:

1. В лексике:

а) термины;

б) однозначность слова;

в) частая повторяемость ключевых слов;

г) отсутствие образных средств.

2. В морфемике:

а) интернациональные корни, приставки, суффиксы;

б) суффиксы, придающие отвлеченное значение.

3. В морфологии:

а) преобладание существительных;

б) частое использование абстрактных отглагольных

существительных;

в) неупотребительность местоимений «я», «ты» и

глаголов l-го и 2-го лица единственного числа;

г) неупотребительность восклицательных частиц и

междометий

4. В синтаксисе:

6

а) прямой порядок слов (предпочтителен);

б) широкое использование словосочетаний

«существительное + существительное в родительном

падеже.

в) преобладание неопределенно-личных и безличных

предложений;

г) редкое использование неполных предложений;

д) обилие сложных предложений;

е) частое употребление причастных и деепричастных

оборотов.

5. Основной тип речи: рассуждение и описание.

Жанры научной речи подразделяются на устные и

письменные.

Жанры письменной научной речи:

1. Аннотация – это краткое обобщенное описание текста

статьи, книги. Аннотация состоит из двух частей. В

первой формулируется основная тема книги, статьи; во

второй перечисляются основные положения.

2. Реферат – это композиционно организованное

обобщенное изложение содержания источника

информации.

Структура реферата: 1. Титульный лист;

2. План или оглавление;

3. Введение;

4. Основная часть (практическая

и теоретическая);

5. Заключение;

6. Литература.

3. Рецензия – это письменный разбор текста

предполагающий комментирование основных

7

положений, обобщенную аргументированную оценку и

выводы о значимости работы.

4. Отзыв – общая характеристика оценки без

подробного анализа, но содержит практические

рекомендации.

5. Научная статья – освещает конкретный частный

вопрос, входящий в тему исследования.

План статьи: 1. актуальность;

2. имеющиеся взгляды на проблему;

3. трудности работы по данному вопросу;

4. описание проделанной работы;

5. ведущая идея;

6. выводы и предложения для

практической реализации.

Жанры устной научной речи:

1. Лекция – научное изложение одного или нескольких

вопросов, отличающихся связностью и

систематизированностью. Лекция дает обоснование

действительности, придает образованию теоретическую

направленность.

2. Доклад – развернутое сообщение на определенную

тему с целью сформировать мнение слушателей по

затронутым вопросам, определить характер

практических действий.

3. Устный ответ на занятии – выступление учащегося,

тематически связанное с изучаемым предметом. Виды

устных ответов: ответ-рассуждение, ответ-обобщение,

ответ-описание, ответ-группировка.

4. Дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо

спорного или нерешенного вопроса с целью установить

меру истинности в каждой из выдвигаемых точек

зрения и прийти к общему мнению.

8

5. Диспут – обмен мнениями по какому-либо вопросу, в

ходе которого каждая из сторон отстаивает свое

понимание и опровергает мнение оппонентов.

Практические навыки.

Упражнение № 1.

Сделать

полный

анализ

текста

по

социально-

содержательным особенностям и речевым чертам.

Оформите таблицу.

№ Черты

Реализация

в

данном

тексте.

А.

Социально-

содержательные

особенности.

1)

Сфера общения

2)

Цели и задачи общения

3)

Функции общения

4)

Содержание речи

5)

Форма речи

6)

Тип речи

Б.

Речевые черты.

1)

Лексика

2)

Фразеология

3)

Словообразование

4)

Морфология

5)

Синтаксис

В.

Вывод о

функциональном и

эмоционально-

экспрессивном стиле.

9

Текст: Вывих – это смещение суставных концов костей,

при

котором

утрачивается

их

пр ав ильное

соприкосновение. По степени смещения вывихи могут

быть

полными

(полное

расхождение

суставов)

и

неполным

–

подвывих

(суставные

поверхности

остаются в частичном соприкосновении). Вывихнутой

считается периферическая ( т.е. расположенная дальше

от туловища) часть конечности, например, при вывихе

в

коленном

суставе

вывихнутой

считается

голень,

в

тазобедренном

–

бедро.

Исключение

составляет

позвоночник – вывихнутым считается вышележащий

позвонок.

Различают

врожденные

и

приобретенные

вывихи.

Упражнение № 2.

Объясните

значение

терминов:

абсцесс,

цианоз,

гангрена, конъюнктивит, инъекция, аллергия, анемия,

биопсия, коллапс, ишемия.

Упражнение № 3.

Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях.

1. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и

жители

Северной

Америки,

Южной

Америки,

Ав ст ра лии,

Новой

Зеландии,

и с с л е д ов ат е л и

Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

10

2. Решающим фактором всякого производства является

человек. Только человек способен привести в действие

орудия, организовать материальное производство.

Упражнение № 4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов.

Голова Медузы , звук «треснувшего горшка» ,

«печеночные ладони» , желудок «песочные часы» ,

«Маска Паркинсона», «грудь сапожника», «Ритм

галопа», «Сосудистые звездочки», «Мраморная

бледность» -

Упражнение №5.

1). В каком термине содержит понятие «боль»

а) кардиалгия

б) цистоскопия

в) флеботомия

г) дистрофия

д) гидрофобия

2). Найдите слово со значением «исследование»

а) энцефалопатия

б) гастроскопия

в) кардиография

г) кардиограмма

д) флеботомия

3). Какое значение имеет словообразовательный

элемент «филия»

а) недостаток

б) боязнь

11

в) склонность

г) исследование

д) расширение

Упражнение №5.

Определите жанр предложенных научных текстов.

Докажите свою точку зрения.

Текст 1.

«Всякое размножение связано с увеличением живой

массы. Что представляет собой живая масса? Ёе

главная составная часть - белок, первооснова живых

образований, который наряду с нуклеиновыми

кислотами является самым универсальным

компонентом живой материи. Объясняется это прежде

всего тем, что белки служат двигателями того

бесчисленного множества химических реакций,

которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по

себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о

какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они

идут с огромной скоростью, благодаря наличию

биологических катализаторов- ферментов. А все

ферменты являются белками».

Текст 2.

«Статья посвящена исследованию развития речи в

дошкольном возрасте. Ученые выдвигают гипотезы,

как дети усваивают родной язык, как у них происходит

формирование языковых обобщений. Некоторые

считают, что родной язык усваивается детьми только

на основе подражания, но это не совсем так, так как у

ребенка прежде всего развивается языковое обобщение

и элементарное осознание языковых явлений»

12

Текст 3.

«В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже

«Суждение и рассуждение ребенка», изданной в Санкт-

Петербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы

психологии детских рассуждений, особенности

вербального выражения детской мысли.

Сущность проблемы, побудившей автора написать

данную монографию, сводится к тому, что детское

рассуждение существенно отличается от взрослого.

Автор отталкивается от положения, что логическое

рассуждение всегда есть доказательство, следовательно

отсутствие у ребенка потребности в доказательстве

должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому

главной целью работы автор выделяет выявление

особенностей детских рассуждений».

13

ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Официально-деловой стиль – это стиль деловых и

официальных отношений между людьми и

учреждениями в области права и законодательства.

Основные черты официально-делового стиля: точность,

безличность изложения, стандартность фраз,

употребление большого количества отглагольных

существительных.

Языковые особенности официально-делового стиля

речи:

1. В лексике:

а) широкое употребление стандартных оборотов речи;

б) специальная терминология;

в) устойчивые сочетания неэмоционального характера.

2. В морфологии:

а) глаголы несовершенного вида (в уставах, кодексах,

законах), совершенного вида (в более конкретных

документах - протоколах собраний, распоряжениях,

актах);

б) краткие прилагательные;

в) большое количество отыменных предлогов и союзов

(в соответствии, в связи, согласно, в силу того что,

ввиду того что);

г) отглагольные существительные в форме

родительного падежа, существительные мужского рода

для обозначения лиц женского пола по их профессии

(лаборант Петрова, студент Иванова).

14

3. В синтаксисе:

а) осложненные простые предложения.

В официальных документах в связи с особенностью

формулировок почти отсутствуют повествование и

описание. Однако в некоторых (например: протокол,

отчет, договор) наблюдается и повествовательная

манера изложения. Все документы лишены

эмоциональности, экспрессивности, поэтому в них не

найдем изобразительных средств языка.

Жанры деловой речи – это разного рода документы,

которые подразделяются на личные и служебные.

К документам личного характера относятся:

1. Автобиография – жанр письменной речи,

представляющий собой описание своей жизни.

Обязательные реквизиты: - наименование документа;

- содержание документа;

- дата;

- подпись автора.

В содержании автобиографии должны присутствовать:

А) Ф.И.О.

Б) Дата и место рождения, национальность.

В) Время, место и названия учебных заведений, в

которых учился автор.

Г) Трудовая деятельность, когда, где и в качестве кого

работал.

Д) Служил ли в армии? (когда, где и в качестве кого,

воинское звание)

Ж) Семейное положение. Краткие сведения о членах

семьи, родителях, братьях и сестрах (Ф.И.О. , год

рождения, род деятельности).

15

2. Заявление – письменное обращение частного лица в

государственное учреждение по вопросу личного

характера.

Обязательные реквизиты:

- Ф.И.О. и должность адресат;

- Ф.И.О. и должность заявителя;

- название документа;

- содержание документа;

- дата и подпись.

3. Доверенность – это документ, подтверждающий право

уполномоченного лица совершать действия, указанные

в доверенности.

Обязательные реквизиты:

- Ф.И.О. , адрес доверяющего лица;

- Ф.И.О., адрес, паспортные данные уполномоченного

лица;

- действия, которые разрешаются совершать;

- дата;

- подпись доверяющего лица;

- заверение подписи доверяющего лица нотариальной

конторой.

4. Расписка – это письменное подтверждение лица,

получившего ценности (товары, деньги, документы).

Если ценность взята на время, то указывается срок

возврата.

К документам служебного характера относятся:

1. Справка – документ, содержащий запрошенную

информацию или подтверждение тех или иных фактов

и событий. Справка включает определенный набор

реквизитов, оформленных соответствующим образом.

Наименование документа оформляется заглавными

16

буквами посреди листа на два интервала ниже

угловатого штампа организации. Основной текст

излагается с соблюдением определенных правил

последовательности, с использованием типовых

моделей. Сведения об организации, для которой выдана

справка, размещается на один интервал ниже основного

текста. Реквизит подпись включает должность, личную

подпись, фамилию и инициалы лица, выдавшего

справку. Подпись заверяет печать организации.

2. Деловое письмо – исключительно важное, а порой и

незаменимое средство делового взаимодействия между

фирмами и организациями.

3. Инструкция – это документ, в котором даются

руководящие указания по определенному вопросу.

Инструкция утверждается должностным лицом. Под

текстом документа ставятся фамилия исполнителя,

дата исполнения, в какое дело помещен документ,

информация о том, что все ознакомлены с данной

инструкцией.

4. Докладная записка – письменное сообщение

руководителю учреждения о служебном положении дел.

Обязательные реквизиты:

- должность, Ф.И.О. адресата;

- должность, Ф.И.О. автора докладной;

- название документа;

- содержание документа;

- дата и подпись.

5. Протокол – документ, фиксирующий ход и результат

работы коллегиальных органов. Протоколы бывают

краткими и полными. Протокол ведет секретарь,

который избирается или назначается.

17

Обязательные реквизиты:

- название документа;

- номер, дата;

- место заседания или совещания;

- наименование коллегиального органа;

- фамилия и инициалы председателя, секретаря и

присутствующих;

- текст (повестка дня, разделы – слушали, выступили,

постановили, вопросы);

- подписи председателя и секретаря.

6. Характеристика – это документ, в котором дается

отзыв о трудовой и общественной деятельности

человека. Характеристика пишется в двух

экземплярах: один выдается на руки, другой

подшивается в дело.

Обязательные реквизиты: - наименование документа;

- содержание;

- подписи;

- дата выдачи;

- печать.

Помимо общих документов служебного характера

существуют и специальные медицинские документы.

Это рецепт, медицинская карта стационарного

больного, температурный лист и многие другие.

18

Практические навыки.

Упражнение № 1.

Какие из предложенных текстов Вы бы использовали

А) в деловом отчете,

Б) в разговоре с товарищем?

Т-1. «В прошлом семестре мы впервые ходили в

патологоанатомичку. Ты знаешь это очень интересно.

Мы поговорили и решили продолжить это дело …»

Т-2. «В прошлом семестре мы впервые посетили

патологоанатомическую лабораторию. Это было очень

интересно. Мы поговорили и приняли решение

продолжить это дело…»

Упражнение № 2.

Найдите ошибки в тексте. Отредактируйте текст.

Доверенность

Пусть Иванову Алексею отдадут причитающуюся мне

зарплату. Он вроде бы человек ответственный и

честный. Я надеюсь, что денег моих он не растратит.

Подпись Селезнев

Упражнение №3.

Оформите протокол, расположите правильно

реквизиты.

Протокол 08. 03. 16. №6. Классного собрания студентов

1 – го курса акушерского отделения медицинского

колледжа. Председатель Магомедова А., секретарь

Бабаева О. Присутствовали студенты 1 курса, куратор.

19

Повестка дня: 1. Проведение субботника. Слушали:

Агаева Н. – ознакомила студентов с планом проведения

субботника, взятыми обязательствами. Выступили :

Агарагимова П. – предложила организовать работу на

территории ДМК, провести месячник по субботнику.

Мусаева С. – поддержала предложение Агарагимовой П.

Предложила включить в план помощь ЦГБ.

Постановили: 1. Провести месячник по субботнику

согласно плану с 19.03.16 по 19.04.16. 2. Контроль и

организацию работы поручить Магомедовой А.

Председатель А. Магомедова, секретарь О. Бабаева.

Упражнение №4.

Составьте и оформите заявление о приеме на работу.

Составьте и оформите доверенность на получение

стипендии за Вас Вашим товарищем.

Составьте и оформите характеристику на товарища.

Упражнение №5.

Найдите ошибки в автобиографии. Отредактируйте

текст.

Я, Старцева Екатерина Павловна, родилась 10 марта

1975 года в городе Москве в семье экономистов. С 1992

по 1997 годы училась в Российском экономическом

университете имени Г. В. Плеханова на финансовом

факультете. В 1982 году пошла в 1-ый класс СШ № 124

г. Москва. Ее успешно закончила в 1992 году. Сейчас

работаю финансовым аналитиком в ООО «Аркадия».

Имею семью. Моя семья: Муж – Старцев Максим

Сергеевич, 1971 года рождения, директор по

маркетингу в ООО «Торгсервис». Доченька – Старцева

Диана Максимовна, 15 лет, девятиклассница в СШ №

124, г. Москва.

20

Ни я, ни мои ближайшие родственники под судом или

следствием не находились. За пределами СНГ

родственников нет.

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Публицистический стиль речи – это стиль общественно

– политической сферы общения, стиль журналов, газет,

телевидения, а также устных выступлений. Цель

публицистического стиля: воздействовать на людей,

влиять на их поступки, убеждать их, формировать у

людей правильное отношение к общественной жизни и

конкретным делам.

Языковые особенности публицистического стиля речи:

1) в лексике:

общественно-политическая лексика, а также лексика,

обозначающая понятия морали, этики, медицины,

экономики, культуры, слов из области психологии;

слова, обозначающие внутреннее состояние,

переживания человека;

слова с переносным значением, эмоционально

окрашенные.

2) в морфемике:

слова с приставками а-, анти-, де-, меж-, раз-, (с)-

слова с суффиксами -и(я), -ци(я), -изаци(я), -изм, -ист;

с корнями, близкими по значению к при ставкам все-,

обще-, сверх-.

3) в синтаксисе:

21

употребление существительных в родительном падеже

в роли несогласованных определений (голос мира,

страны ближнего зарубежья);

повелительного наклонения глагола, возвратных

глаголов в качестве сказуемого;

использование осложнённых предложений (с вводными

словами и предложениями, с однородными членами,

причастным и деепричастным оборотами).

Жанры публицистического стиля речи подразделяются

на устные и письменные.

Письменные жанры публицистического стиля

1. Заметка – краткое сообщение о каком-то важном и

новом факте, интересном для читателя. Главные черты:

достоверность факта; новизна факта; яркий броский

заголовок; краткость и точность изложения.

2. Очерк – краткое описание жизненных событий,

обычно социально значимых. В основе очерка лежит

такой тип речи, как описание: общий тезис, общая

оценка, уточнение картины, дополнение ее новыми

признаками.

3. Статья в газету – сообщение о каком-то событии,

факте и его анализ с ярко выраженной авторской

оценкой. Основные черты: номинативность, точность.

В основе статьи лежит рассуждение – тезис,

доказательство, вывод.

Устные жанры публицистического стиля.

1. Репортаж – живой рассказ очевидца, участника

какого-либо интересного события. Основные черты:

- точное указание события, его места и времени;

- изложение авторского отношения к описываемому;

22

- изложение хода событий, чаще всего в настоящем

времени.

2. Интервью – предназначенная для печати и передаче

по радио, телевидению беседа с каким- нибудь лицом.

3. Выступление с лекцией, докладом. Публичное

выступление реализуется на коммуникативном этапе.

Этот этап включает себя: реализацию норм культуры

речи; кинесическое поведение; реакцию на действие

аудитории.

Что поможет успешно выступить?

1. Во-первых, к устному выступлению необходимо

тщательно подготовиться. А это значит, что надо

обязательно продумать содержание речи (о чем

говорить, какие факты, примеры использовать, на

какие источники ссылаться, как и чем

аргументировать, продумать выводы и обобщения).

2. Важно хорошо знать тему выступления, разбираться

в существе вопроса, понимать цели и задачи

выступления: чего от слушателей надо добиться, в чем

убедить их, к каким подвести выводам, на что

настроить, против чего предостеречь.

3. Во-вторых, личная убежденность оратора,

докладчика в том, о чем он будет говорить: надо

отстаивать свое мнение, свою точку зрения, свой

подход, учитывая, однако, и сложившееся общественное

мнение. Это вовсе не значит, что думать и говорить

надо так, как думают и

говорят все. Однако, если мнение выступающего

расходится с мнением слушателей, говорить, убеждать

придется уже иначе, не так, как в выступлении перед

своими единомышленниками. Начинать в таком случае

желательно с того, что может объединить со

слушателями, а уже потом выдвигать тезис, с которым

не все будут

согласны, очень основательно аргументируя его,

23

ссылаясь на весомые для слушателей факты и

авторитеты.

4. Вспомните слова А. с. Пушкина об одной из героинь

своих сказок: «А как речь-то говорит, словно реченька

журчит». Значит, нужно поработать над своей речью.

Она должна звучать плавно и ровно, без скороговорок и

постоянного жестикулирования.

5. Выделите наиболее важные слова и словосочетания,

обороты речи, продумайте, какие выразительные

средства языка можно использовать в своем

выступлении (сравнения, эпитеты, метафоры и т. д.).

6. Вся речь, особенно ее начало, должна быть построена

так, чтобы сразу заинтересовать слушателя развитием

своей главной мысли, аргументацией, завладеть его

вниманием, а потом все время держать его в

эмоциональном напряжении, сделать своим

единомышленником.

7. Чтобы слушатели поверили, «пошли» за вашими

мыслями, старайтесь воздействовать не только

логикой, рассуждениями, но и своей волей, эмоциями,

посредством интонации, выразительных пауз в нужном

месте, логических ударений, в отдельных случаях -

посредством жестов, скупых, но выразительных.

8. Чтобы не потерять нить выступления, имейте перед

собою краткий его план, в котором должны быть:

начало, первые фразы; основные положения, краткие

тезисы и обороты, с помощью которых Вы будете

переходить от одной мысли к другой; выводы,

заключение.

9. Постарайтесь по этому плану предварительно

продумать все свое выступление, а затем наедине или

перед

кем-либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы

сможете понаблюдать за своей дикцией, тембром

24

голоса,

темпом речи, паузами, проверить себя в правильности

произношения отдельных слов.

Заранее прорепетировав свое выступление, вы

наметите себе, в каких местах речи надо усилить голос,

где сделать паузы, где потребуются жесты, вопросы к

слушателям, как вы будете вести себя, если возникнет

шум в зале или смех или раздадутся реплики, вопросы.

Во время выступления старайтесь смотреть на

слушателей.

Практические навыки.

Упражнение № 1.

Составьте

предложения

с

данными

словами:

апатия,

деспотизм, привилегия, субъективный, тоталитарный,

эрудированный.

Упражнение № 2.

Составьте с данными словами предложения, в которых

данные ниже слова-термины приобрели бы переносное

значение и явились средством усиления образности

речи.

Агония, аккорд, ас, балансировать, барометр, вирус,

дуэт, заморозить, истерия, марафон, рецепты.

ТЕСТ 1.

1. Что такое заметка? Выберите правильный ответ:

А) Краткое описание жизненных событий, обычно

социально значимых.

Б) Краткое сообщение о каком-то важном и новом

факте.

25

В) Сообщение о каком-то событии и его анализ с

ярко выраженной авторской оценкой.

2. Что такое очерк? Выберите правильный ответ:

А) Краткое описание жизненных событий, обычно

социально значимых.

Б) Сообщение о каком-то событии и его анализ с

ярко выраженной авторской оценкой.

В) Предназначенная для печати беседа.

3. Что такое статья? Выберите правильный ответ:

А) Живой рассказ очевидца.

Б) Краткое сообщение о каком-то важном и новом

факте.

В) Сообщение о каком-то событии и его анализ с

ярко выраженной авторской оценкой.

4. От каких факторов зависит степень подготовки к

устному выступлению?

А) мастерство оратора;

Б) знакомство с аудиторией;

В) актуальность темы;

Г) настроение оратора.

5. Основные приемы изложения и объяснения, это:

А) анализ;

Б) дедукция;

В) индукция;

Г) обобщение;

Д) сравнение;

Е) аналогия.

26

РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Сферой применения разговорного стиля является

повседневное общение. Цели разговорного стиля – это

делиться мыслями, чувствами, организовывать работу.

Разговорный стиль выполняет функцию общения.

Форма речи устная.

Языковые особенности разговорного стиля речи:

1) в лексике:



слова, имеющие разговорную окраску, в том

числе бытового содержания; конкретная лексика;



много слов и фразеологизмов с экспрессивно-

эмоциональной окраской (фамильярных,

ласкательных, неодобрительных, иронических);

2) в морфемике:



слова с суффиксами субъективной оценки со

значением ласкательности, неодобрения,

увеличительности, с окраской разговорности: -к -

(ночевка, свечка), -яга - (работяга), -ятина -

(дохлятина), -ша - (докторша), удвоение слов (большой-

пребольшой, белым-бело).

3) в морфологии:



преобладание глаголов, личных местоимений,

много частиц, притяжательные прилагательные,

редкие причастия, деепричастия, краткие

прилагательные



более употребимы формы родительного падежа

имен

27

существительных с окончанием -у (в отпуску, из дому,

чашку чаю);



широко используются глагольные междометия

(прыг, скок, бух);

4) в синтаксисе:



неполные предложения, вопросительные и

побудительные предложения, отсутствие осложненных

предложений;



порядок слов в предложении свободный, много

безличных предложений.



слова-паразиты, предложения с обращениями.

Жанры разговорного стиля.

1. Устный рассказ (устное повествование) – монолог

устной формы разговорного языка. Устное

повествование – это рассказ на основе пережитого,

увиденного, услышанного.

2. Разговор (непосредственный) характеризуется

постоянной адресованностью: один собеседник

обращается к другому, тот отвечает ему. Поскольку

собеседники видят друг друга, то большую роль здесь

играют мимика и жесты.

Разговор (телефонный) - это контактное по времени, но

дистантное в пространстве и опосредованное

специальной аппаратурой общение собеседников.

3. Беседа (дружеская, деловая) – жанр устной

разговорной речи, характеризующийся

целенаправленностью. Беседы организуются по

28

какому-либо заранее намеченному поводу, имеют цель и

тему.

Этапы деловой беседы:

1. Приветствия, обращения собеседников друг к другу.

2. Постановка вопроса, проблемы, просьбы,

высказывания предложения одной стороной.

3. Активное слушание и обмен информацией.

4. Выдвижение идей, версий, гипотез, решения проблем.

5. Нахождение оптимального способа решения

проблемы, задачи.

6. Принятия решения.

7. Завершения общения.

Практические навыки.

Терминологический диктант.

1. Единица оптической силы линз. (диоптрия).

2. Местное переполнение кровью ткани или органа.

(гиперемия).

3. Острое заразное заболевание вирусного характера.

(грипп).

4. Метод исследования тела органов прощупыванием

кончиками пальцев.(пальпация).

5. Поглощение фагоцитами посторонних частиц.

(фагоцитоз).

6. Метод исследования внутренних органов по звуку,

получаемому при выстукивании тела перкуссионным

молоточком или пальцами. (перкуссия).

7. Больничный лист, листок нетрудоспособности.

(бюллетень).

8. Реакция организма на различные раздражители.

(аллергия).

9. Потеря способности читать. (алексия).

29

10. Носоглоточные миндалевидные разрастания.

(аденоиды).

Упражнение № 1

Выберите наиболее уместный вариант ответа в

следующих ситуациях:

1. У больного печеночная колика сопровождающаяся

приступами рвоты. У него подозрение на аппендицит

или инфаркт. Он вызвал «скорую» и поделился

опасениями с фельдшером. Тот отвечает:

А) Да, вы правы. Надо обязательно снять ЭКГ, а до тех

пор надо соблюдать строгий постельный режим!

Б) Я думаю, Вы тревожитесь напрасно. Сердце у вас

хорошее, живот мягкий, рвота вызвана печеночной

коликой. На всякий случай ЭКГ мы сделаем, но я

уверен, что она окажется нормальной. Пока побудьте

дома, но инфарктный режим я Вам не назначаю. (Б).

2. Фельдшер выписывает пациенту таблетки:

«Принимайте по одной таблетке три раза в день». – «А

как долго?»

А) Да недели две или три. До свидания.

Б) Две недели, после чего обязательно покажитесь мне.

До встречи через две недели. (Б)

3. Больной приходит на прием. У него страшные боли,

он стонет, ему тяжело. Фельдшер :

А) Сейчас я постараюсь Вам помочь, только сначала

мне надо Вас осмотреть и задать несколько вопросов.

Так что потерпите немного. Б) Фамилия,

имя? На что жалуетесь? (А)

30

Упражнение №2

Составьте диалог «медсестра – пациент», используя

следующие конструкции:

Я полагаю, Вы почувствовали …

Что Вы заметили в своем поведении, когда жаловались

на …

Я вижу, что Вы расстроены, но давайте …

Что Вас так расстроило?

Несмотря ни на что, мы будем регулярно наблюдать

Вас.

Есть ли у Вас одышка при ходьбе?

Ноги болят?

Упражнение №3

Определите, к какому-либо стилю принадлежат

тексты.

Т -1

Уважаемые господа!

Благодарим

за

ваше

письмо

и

сообщаем,

что

мы

принимаем

все

условия

вашего

предложения,

кроме

сроков

исполнения.

В

этой

связи

мы

хотели

бы

пригласить

вашего

представителя,

уполномоченного

вести

переговоры,

чтобы

обсудить

с

ним

вопрос

о

сроках непосредственно при встрече. В случае вашего

согласия

просим

сообщить

обратной

почтой

о

возможности приезда к нам вашего представителя.

Т – 2

31

Ни одна реальная, действительная эмоция несводима к

изолированно

взятой,

«чистой»,

т.е.

абстрактной,

эмоциональности или аффективности. Всякая реальная

э м о ц и я

о б ы ч н о

в к л юч а е т

в

с е бя

е д и н с т в о

аффективного

и

интеллектуального,

переживания

и

познания, так же как она включает в себя в той или

иной мере и «волевые» моменты влечения, стремления,

поскольку

вообще

в

ней

в

той

или

иной

мере

выражается

весь

человек.

Взятые

в

этой

своей

конкретной целостности, эмоции служат побуждениями,

мотивами

деятельности.

Они

обусловливают

ход

деятельности индивида, будучи сами, в свою очередь,

обусловлены им. В психологии часто говорят о единстве

эмоций,

аффекта

и

интеллекта,

полагая,

что

этим

выражают

преодоление

абстрактной

точки

зрения,

расчленяющей

психологию

на

отдельные

элементы,

или функции.

Т – 3

Человек

должен

быть

интеллигентен.

А

если

его

профессия не требует интеллигентности? А если он не

смог получить образования? А если окружающая среда

не

позволяет?

А

если

интеллигентность

сделает

его

белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных,

будет просто мешать его сближению с другими людьми?

32

Нет,

нет

и

нет!

Интеллигентность

нужна

при

всех

обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для

самого

человека.

Это

очень,

очень

важно,

и

прежде

всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго!

Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью,

а

здоровье

нужно,

чтобы

жить

долго,

-

не

только

физическое, но и умственное. В народе говорят: чти

отца своего и матерь свою - и долголетен будешь на

земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному

человеку. Это мудро.

Т – 4

У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала

громко рассказывать:

- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю,

что делать. Прямо ума не приложу. "Приезжай, -

говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился".

Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал что, а

бабка ей громко:

- Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела

еще, только на карточке. Да шибко уж страшно...

Около них остановились еще две бабы, потом еще одна

подошла, потом еще... Скоро вокруг бабки Маланьи

собралось изрядно народа, и она снова и снова

начинала рассказывать:

- Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что

делать...

33

Видно было, что все ей советуют ехать.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык.

Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. - М.,

1997.

2. Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее.

Будущее. - М., 1984.

3. Розенталь д.э. А как лучше сказать? - М.:

Просвещение, 1988.

4. Розенталь д.э. Русский язык. Сборник упражнений

для школьников старших классов и поступающих в

ВУЗы. - М.: Дрофа, 2001.

5. Русова Н.Н. Как писать сочинения, изложения,

диктант. - Н. Новгород, 1994.

6. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?

- М., 1980

7. Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее.

Будущее. - М., 1984.

8. Голуб И. Б. Стилистика современного русского

языка.

9. Матвеева В. Ф. Основы медицинской этики и

деонтологии.

10. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь

русского языка.

34