Ф.И.О. Воробьева Анна Дмитриевна

Предмет: Английский язык

Класс: 3б

Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала

Технологическая карта урока

Тема

Умные животные

Цели

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при групповой работе, расширение кругозора учащихся

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: развитие умения работать в команде («Вместе мы одно»)

- Регулятивные УУД: развивать логику, внимание, память, целостность высказывания, работа по плану, сверяясь с

целью;

- Коммуникативные УУД: формирование уважительного отношения к культуре и истории другой страны, умения

работать в команде.

- Познавательные УУД: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке.

Планируемый результат

Предметные: совершенствование лексических и грамматических навыков и умений аудирования, чтения, устной

речи (диалогическая форма) и письменной (монологическая форма) по материалам темы “Умные животные”;

Уметь воспринимать информацию на слух, составлять диалогическое и монологическое высказывания

Основные понятия

Прилагательные, существительные, глагол, описание умений, глагол умения, , предлоги места и направления

действия, вопросительные и отрицательные предложения.

Межпредметные связи

Русский язык, информатика, музыка.

Ресурсы:



интерактивная доска,



компьютерная техника с интерактивным программным обеспечением Active Inspire,



мультимедийные ресурсы (флипчарт)



карточки с заданиями для контроля аудирования,



мультимедийный проектор.

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.

Мотивация

к

учебной

деятельности,

п о д в е д е н и е

к

теме урока

(6 мин)

Цели:-проверка

готовности

обучающихся, их

настроя на работу

подведение детей

к формулирова-

нию темы и

постановке задач

урока.

Подготовка

учащихся к уроку.

Организует

Уточняет

тематические рамки.

Проверяет

готовность

обучающихся к

уроку.

Good morning, children!

How are you? Are you ready

for

the

lesson?

Look

at

the

picture. Do you know all these

animals? What do you think we

are going to talk about? That’s

right- about animals.

I and my son like to visit the

circus. There we can see a lot of

wonderful,

beautiful

and

very

clever animals. Why do we name

the circus’s animals clever? Yes,

you are right, they can do a lot of

interesting

and

difficult

tasks.

Let’s look at them

Доброе

утро!

Готовы к

у р о к у ?

П о с м о т р и т е

н а

картинку. Вы знаете всех этих

животных? Как вы думаете, оч

ем мы будем с вами сегодня

разговаривать?

Верно,

о

животных.

Я

и

мой

сын

очень

любим

ходить

в

цирк.

В

цирке

мы

м о ж е м

у в и д е т ь

м н о г о

замечательных,

красивых

и

умных животных. Почему же

мы

называем

этих

животных

«умными»?

Верно,

вы

совершенно правы. Они могут

делать

много

интересных

и

сложных

вещей.

Давайте

посмотрим на них .

актуализация

з н а н и й

о

животных,

об

их

у м е н и я х

и

способностях

Личностные: развитие,

воображения;

Регулятивные:

постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено

учащимся, и того, что

еще неизвестно;

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

II. Актуализация

пройденного

ранее материала

(4мин.)

Цель:- развитие

умения находить

ответы на

проблемные

вопросы,

подведение детей

к

самостоятельному

выводу способа

действия с

информацией

освоение способа

действия с

полученными

знаниями в

практической

деятельности

Выведение

п р а в и л а

п о

примерам,

применение этого

п р а в и л а

н а

типовых заданиях

с

проговариванием

алгоритма вслух

Устанавливает

осознанность

восприятия,

первичное

обобщение,

побуждает к

самостоятельному

выведению

грамматического

правила, подводит

обучающихся к

выводу, наводящими

вопросами помогает

выявить аналогию.

Акцентирует

в н и м а н и е

н а

конечных

результатах

учебной

деятельности

о бу ч а ю щ и хс я

н а

уроке

Ok, children, now let’s open our

books on the page 78 and look at

the board. Are you ready to listen

and

repeat

after

me

the

new

words? Very good, we are also

very clever, and we can make new

sentences

with

our

new

words.

Very good, now we can watch a

video. But you need to listen very

carefully, because we will have a

task. Can

you

read

the

song?

Хорошо ребята, теперь давайте

откроем

наши

учебники

на

странице

78

и

посмотрим

на

доску.

Вы

готовы

слушать

и

повторять за мной новые слова?

Мы с вами тоже очень умные, и

м ы

м о ж е м

п о п р о б о в а т ь

с о с т а в и т ь

п р е д л о ж е н и я

использую

наши

новые

слова.

Очень

хорошо,

теперь

мы

можем

посмотреть

в и д е о ,

только

слушать

нужно

очень

внимательно,

после

видео

сделаем

с

вами

интересное

з а д а н и е .

М о ж е т е

л и

в ы

прочитать песню?

Very good. I want you to divide

into two groups. Boys and girls.

We will sing this song, Girls will

ask and boys will answer. Let’s

try!

Очень хорошо, А сейчас я хочу

что бы вы поделились на две

группы

(мальчики

и

девочки)

Мы с вами споем эту песню, но

д е в о ч к и

буд у т

з а д а в а т ь

вопросы,

а

мальчики

отвечать

на них.

Повторение

изученной

раннее

лексики по теме «

Животные»

Познавательные:

умение

структурировать

знания,

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить

высказывания,

проведение

а на л о гии

прошлое-настоящее.

Коммуникативные:

управление

поведением

п а рт н е р а ,

ко н т р о л ь ,

к о р р е к ц и я ,

о ц е н к а

действий партнера.

Регулятивные:

Контроль

в

ф о р м е

с л и ч е н и я

с п о с о б а

действия и его результата

с

заданным

эталоном

с

ц е л ь ю

о б н а р у ж е н и я

отклонений и отличий от

эталона;

Tell me, please, do you like our

trip to the circus? Let’s have a rest

and play a circus game. Look at

me, I will ask you what animals

can do, and you need to show me

what they can do it, if not please

clap your hands.

Скажите

мне,

пожалуйста,

понравилось ли вам наш поход

с

цирк?

Давайте

немного

отдохнем и поиграем в цирк. Но

будьте

очень

внимательны.

Я

буду

говорить

о

животном,

и

если

это

животное

умеет

это

делать вы мне это покажите, а

если нет, то хлопнем в ладоши.

III.

И з у ч е н и е

нового

(15 мин)

Цели:-выявление

обучающимися

н о в ы х

з н а н и й ,

развитие

умения

находить

ответы

на

п робле мн ые

вопросы,

подведение

детей

к

самостоятель-

н о м у

в ы в о д у

способа

действия

с информацией

Осуществляют:

просмотровое

чтение,

самооценку;

самопроверку;

взаимопроверку;

предварительную

оценку.

Контролирует

выполнение работы.

Организует:

взаимопроверку;

коллективную

проверку; проверку

выполнения

упражнения; беседу

по уточнению и

конкретизации

первичных знаний;

оценочные

высказывания

обучающихся;

обсуждение способов

решения;

самостоятельную

работу с материалом.

Today we speak a lot about verb

«can». Maybe, somebody knows,

what does it mean? How can we

translate this verb into Russian?

Yes, this is a verb. We can use it if

we want to tell people what we

can do.

Сегодня

мы

много

говорим

с

вами о глаголе «могу». Может

быть

кто-то

знает,

что

он

означает и как мы можем его

перевести на русский язык? Да,

верно, это глагол умения. МЫ

можем его использовать, когда

хотим рассказать людям, что мы

умеем делать.

Good job, and now look at the

board.

We are

continue

our

circus-game.

You

can

see

an

animal, and you can see what this

animal can or cannot do, we need

to make a sentence. Please, look

at the example, let’s read it.

Модальный глагол

«могу». Порядок

слов в

предложении..

Познавательные:

моделирование,

решение

проб-лемы,

построение

л о г и ч е с к о й

ц е п и

рассуждений.

Р е г у л я т и в н ы е:

контроль,

корре к ц и я ,

выделение

и

осознание

того, что уже усвоено и

ч т о

е щ е

п о д л е ж и т

усвоению,

внесение

необходимых дополнений

и

корректив

в

план

и

способ действия в случае

расхождения

эта лона,

реального действия и его

продукта;

Личностные:

освоение

новых социальные ролей

и правила, умение делать

выбор

Отличная

работа,

а

теперь

посмотрим на доску. нам нужно

сделать еще одно задание. Мы

продолжаем играть в нашу игру

цирк

Вы

можете

у в и д е т ь

животных и то, что они умеют

или

не

умеют

делать.

Мы

с

в а м и

д о л ж н ы

с о с т а в и т ь

п р е д л ож е н и е .

Д а в а й т е

п о с м от р и м

н а

п р и м е р

и

прочтем его.

Контролирующее

задание (15 мин)

Цель:

-осознание

обучающи-мися

степени овладения

полученных

знаний.

Решают

типовые

задания с прого-

вариванием

алгоритма

вслух,

записывают

свой

диалог на аудио и

затем

прослушивают

с

ц е л ь ю

у з н а т ь

место назначения

Устанавливает

осознанность

восприятия,

побуждает к

репродукции

диалогических

высказываний.

Обеспечивает

положи-тельную

реакцию детей на

творчество

одноклассников.

Акцентирует

в н и м а н и е

н а

конечных

результатах

учебной

деятельности

о бу ч а ю щ и хс я

н а

уроке

You all remember our clever pet

Chuckles.

Let’s

look

at

Larry’s

letter and read what Larry writes

to us about his pet. Now, please,

put your finger in your book and

follow

me.

Are

there

any

unknown words for you? Which

one?

Very good, it is time to read

and answer the questions.

Вы все помните нашего умного

Чаклза?

Давайте

посмотрим,

как

нам

описал

Ларри

своего

питомца.

П олож ите

с в о и

пальчик

на

начало

текста

и

следуйте

за

мной.

Если

ли

в

тексте

для

вас

незнакомые

слова?

Какие

именно,

давайте

их

переведем.

И

вот

пришло

время ответить на вопросы по

нашему тексту.

Повторение

предлогов места.

Работа

с

текстом.

П о и с к

н у ж н о й

и н ф о р м а ц и и

в

тексте, для ответов

на уроке. Работа с

а к т и в н ы м

и

пассивным

словарем.

Познавательные:

умение

структурировать

знания,

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить высказывания.

Коммуникативные:

у п р а в л е н и е

с в о и м

поведением

и

партнера,

контроль,

корре к ц и я ,

о ц е н к а

д е й с т в и й

партнера.

Регулятивные: Контроль

в

ф о р м е

с л и ч е н и я

способа

действия

и

его

результата

с

заданным

э т а л о н о м

с

ц е л ь ю

обнаружения отклонений

и отличий от эталона;

VII.

Рефлексия

учеб-ной

деятельности

на

уроке (5мин)

Цели:-

соотнесение

поставленных

з а д а ч

с

Формулируют

конечный

результат своей

работы на уроке.

Называют

основные

позиции

нового

материала

и

как

Отмечает степень

вовлеченности

учащихся

в работу на уроке.

Дает комментарий к

домашнему заданию;

I liked the way you worked

today. You were active during the

whole lesson. Did you like the

lesson? You have got two faces on

your desk. One face is happy, and

another

is

not.

Let’s

make

a

snake on the board an look what

do you think about our lesson. If

Коммуникативные:

умение

с

достаточной

полнотой

и

точностью

выражать свои мысли.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действия, их

контроль и оценка;

достигнутым

результатом,

фиксация

нового

знания,

постановка

дальнейших целей

они их усвоили.

you like it, please, take the happy

card .

The hometask is to write to

your

friend

about

your

friend’s

pet!

Thank

you,

children.

Good-

bye!

В ы

хо р о ш о

с е г о д н я

п о т р у д и л и с ь ,

а к т и в н о

участвовали

в

нашей

работе.

Вам понравился урок. У вас на

парте лежат две карточки. Одна

улыбает ся,

а

вторая

н е т.

Давайте

сделаем

змейку

на

доске и посмотрим, понравился

ли вам урок. Спасибо, дети! До

свидания!)

.

критичность

Личностные:

установление учащимся

значения результатов

своей деятельности для

удовлетворения своих

потребностей, мотивов,

жизненных интересов.