Конспект урока обучения грамоте: Звук и буква Л, 1

класс. Школа России

Обучение грамоте, 1 класс. Тема «Звуки [л],[л’]. Буквы

«Л, л».

Цель: выявление особенностей звуков [л],[л’], обозначение их буквами,

формирование умения писать строчную букву «л».

Дидактическая цель:

создание условий для формирования образа буквы «л» и различения звуков [л], [л’].

Предметные результаты:

обучающие:

- усвоить образ буквы «л»;

- уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков

развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей,

совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, аналогии

сопоставления

развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие,

внимание, эмоции

воспитывающие: воспитывать аккуратность, усидчивость, сознательную дисциплину,

любознательность, умение прощать, не завидовать, уважать чужой труд

личностные результаты:

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

«уважение», «умение прощать», «умение признавать свои ошибки»;

- освоить роль ученика, формирование интереса к учению

метапредметные результаты:

регулятивные:

- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- рефлексировать свою деятельность на уроке

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя, работать с учебником

коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке;

- слушать и понимать речь других

Ход урока

1. Организационный момент.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть эта улыбка сопровождает вас до конца

этого дня в любой ситуации. Не будем хмуриться, а будем добрыми и

взаимовежливыми друг с другом.

2. Актуализация знаний.

- На какие две группы делятся звуки? (согласные и гласные)

- Почему гласные так называются? ( они состоят из одного голоса)

- Какие гласные мы изучили? (а, о, у, ы, и)

- Почему гласную «и» мы поставили на ленте букв отдельно от всех гласных? (она

указывает на мягкость согласных впереди ее стоящих )

- Какие согласные буквы мы уже изучили? (с, к, т, н)

- Какая буква стоит отдельно от всех изученных согласных? Почему? (н, она

обозначает звук)

3. Самоопределение к деятельности

- Достаточно ли нам знаний, чтобы уже читать книги? (нет)

-Нужно нам еще изучать звуки и буквы? (да)

Какие звуки мы сегодня будем изучать? Угадайте, какой звук слышен в каждом

названном слове?

Ложка, пила, лыжи, ёлка. ( звук [л])

- Какие звуки и буквы будем изучать на уроке?

- Давайте поставим задачи перед собой, которые мы должны выполнить на уроке.

1. Изучим новый звук.

2. Познакомимся с буквами, с помощью которых можно записать звуки [л],[л’]

3. Научимся читать слоги, слова и предложения с новыми буквами.

4. Изучение нового материала.

На доске изображения стула и руля. Произнесите эти слова, какие звуки слышим на

конце слов? ([л],[л’])

- Произнесите эти звуки. Какие они гласные или согласные? Почему? ( согласные, они

произносятся с трудом, мешает язык)

- Что можно сказать об этих звуках [л],[л’]? ( один звук твердый, другой мягкий)

- Приложите руки к ушкам, скажите, какие это звуки: глухие или звонкие? ( звонкие,

они произносятся звонко, в ушах звенит)

- Сейчас я вам прочитаю рассказ, запомните как можно больше слов в этом рассказе

со звуками [л],[л’].

Учитель читает рассказ. Дети слушают.

Лисенок и лягушонок.

В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из

глины.

Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепешечки.

Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого – льва

на лыжах и лошадь в лодке.

Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один

лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился:

- Зеленее всех зеленок – лупоглазый ля-гу-шо-нок!

И это продолжалось до тех пор, пока лисенок не вырос.

Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и

грустно сказал:

- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось…

- Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

- Дети, вам понравился рассказ?

- Кто вам из героев сказки понравился?

- Чем любил заниматься лягушонок?

- Почему лисенок ломал его поделки, обзывал лягушонка?

- А можно так поступать?

- Как вы поступаете, когда у вас что-то не получается, а у одноклассника получается?

Как правильно нужно поступать?

- А вам понравился лисенок? Когда он вам понравился?

- А теперь назовите слова из этого текста, в которых встретились звуки [л],[л’].

- Молодцы, много запомнили слов.

- А кто из вас знает, с помощью какой буквы можно записать эти звуки?

( буквы «эль»)

- Кто может напечатать эту букву на доске? Напечатайте ее в своих тетрадях.

- На что похожа буква?

5. Физкультминутка.

Буквой Л расставим ноги,

Словно в пляске – руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо…

Получается на славу.

Молодцы!

Влево-вправо, влево-вправо…

6. Чтение слогов с буквой Л

- А давайте попробуем соединить нашу букву с гласными буквами, что мы получим?

(ла,ло, лу, лы, ли) Запишите слоги к себе в тетрадь.

- Какой слог получился с мягким звуком [л’]. Почему?

7. Чтение слов с буквой л.

- Посмотрите на слова, которые написаны на доске.

- Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать их вслух.

- Прочитайте слова по порядку.

- Прочитайте слова, в которых один слог, два слога.

(стол - 1 слог, кукла, куклы, катал, уснул - 2 слога)

- Молодцы! Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог, на второй

слог.

(стол, кукла, куклы - на первый слог; катал, уснул - на второй слог)

- Прочитайте слова, выделяя ударные слоги.

- Скажите, когда мы говорим кукла, а когда куклы?

(Кукла - один предмет, а куклы - несколько)

- Выйдите и покажите в словах букву, которую мы сегодня изучили.

- Спасибо.

8. Зарядка для глаз

Упражнение 1. Сделайте 10 колебательных движений глазами по горизонтали справа-

налево, затем слева-направо

Упражнение 2. 10 колебательных движений глазами по вертикали – вверх-вниз и вниз-

вверх

Упражнение 3. Тоже 10, но круговых вращательных движений глазами слева-направо.

Упражнение 4. То же самое, но справа-налево.

Упражнение 5. Сделайте по 10 круговых вращательных движений глазами слева-

направо.

9. Чтение предложений, включающих слова с буквой л.

- Откроем "Азбуку".

- Рассмотрите рисунок под текстом, который мы будем сейчас читать.

- Как вы думаете, о чем будет рассказ?

- Давайте, проверим, правильно ли мы предложили?

- Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали? (об Оле)

- А что вы знаете о ней?

(что у Оли куклы)

- Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говориться в нем?

(что Оля катала кукол)

- Прочитайте третье предложение. О чем говориться в этом предложении?

- Ребята, давайте еще раз прочитаем текст

- О ком и о чем говориться в тексте?

(В тексте говориться о том, как Оля играла в куклы.)

- Ребята, мы правильно определили, о чем будет текст?

- Кто хочет рассказать, как вы играете на улице?

- Спасибо. Мне очень понравилось.

10. Рефлексия.

- Скажите, кто из вас сегодня хорошо работал?

- Кто не очень хорошо, мог бы и лучше?

- Кто был невнимательным и не всегда слушал нас?

- Кого бы из класса вы наградили за хорошую работу на уроке?

11. Итог урока.

- Итак, с какой же буквой мы сегодня познакомились на уроке?

(с буквой "эль")

- Какие звуки она обозначает? ( [л] и [л'] )

- Какие это звуки?

(Звук [л] - согласный, твердый, а звук [л'] - согласный, мягкий)

- На какое место в ленте букв мы поставим букву Л?