Статья

Корнюшина Наталия Витальевна,

учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ»

Экологическое воспитание младших школьников во внеурочной

деятельности.

Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия

каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь

главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю,

раскрывается

как

личность.

Важно

заинтересовать

ребёнка

занятиями

после

уроков,

чтобы

школа

стала

для

него

вторым

домом,

что

даст

возможность

превратить

внеурочную

деятельность

в

полноценное

пространство воспитания и образования.

Внеурочная деятельность, являясь частью общего образования, имеет

основную цель: создать условия для проявления и развития ребенком своих

интересов

на

основе

свободного

выбора,

постижения

духовно-

нравственных ценностей и культурных традиций, поэтому

Внеурочная

деятельность

школьников

-

это

совокупность

всех

видов

деятельности

школьников,

в

которой

в

соответствии

с

основной

образовательной

программой

образовательного

учреждения

решаются

задачи

воспитания,

развития

интересов,

формирования

универсальных

учебных

действий.

Следует

отметить,

что

внеурочная

деятельность

является

неотъемлемой

частью

образовательного

процесса

в

школе

и

позволяет реализовать требования ФГОС начального образования в полной

мере.

Особенностью

данной

деятельности

является

предоставление

ученикам

широкого

спектра

занятий,

направленных

на

их

развитие.

Внеурочная

деятельность

осуществляется

по

таким

направлениям

как:

спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллектуальное и общекультурное. Очевидно, что для внеурочной

деятельности могут быть использованы такие формы занятий, которые

отличаются от учебных занятий. Это и кружки, и секции, и студии, и

объединения, факультативы и многое другое. Так же следует отметить, что

внеурочная

деятельность

может

включать

индивидуальные

занятия

учителя

с

детьми,

требующими

психолого-педагогической

и

коррекционной поддержки.

Так как ФГОС требует формирование разносторонней личности, всю

с в о ю

р а б о т у

п л а н и р у ю

п о

с л е д у ю щ и м

н а п р а в л е н и я м :

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам

и обязанностям человека;



воспитание нравственных качеств и этического сознания;



воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни;



воспитание

ценностного

отношения

к

природе,

окружающей

среде (экологическое воспитание);



во спитание

ценно стного

отношения

к

п р е к р а с н ом у,

формирование

представлений

об

эстетических

идеалах

и

ценностях (эстетическое воспитание).

Я работаю в направлении экологического воспитания по авторской

программе

«Экодом».

Многообразна

и

интересна

внеклассная

экологическая работа с младшими школьниками. Для этого мы проводим с

детьми

увлекательные

экскурсии

в

природу,

на

промышленные

предприятия, на выставки, в музеи, запланирован выезд в Национальный

парк.

Это

фенологические

наблюдения,

проведение

экологических

праздников таких как «День птиц». «День русского леса», «Всемирный

день

окружающей

среды»,

«Праздник

осени»,

проведение

КВН,

«Счастливого случая» ,экологические сказки, «Письмо зеленому другу»,

«Лес благодарит и сердится»- сочинения. Основные методы и формы –

уход

и

наблюдения

за

ростом

и

развитием

комнатных

растений,

изготовление

кормушек

и

скворечников,

наблюдения

за

птицами

на

кормушке,

уборка

мусора

на

территории

парка,

посадка

зеленых

насаждений для цветочных клумб около школы, заочные путешествия по

экологическим тропам, проектная деятельность, Просмотр видеофильмов

на

экологическую

тематику,

экологический

тренинг

«Экологическая

этика».

Для

организации

различных

видов

внеурочной

деятельности

используем общешкольные помещения: актовый зал, библиотеку, а также

помещения

близко

расположенных

домов

культуры,

Дом

детского

творчества, спортивные сооружения, стадионы, парк.

Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость,

доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Великий русский

педагог

Сухомлинский

писал:

«Если

добрые

чувства

не

воспитаны

в

детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое

утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших

истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу -школу

воспитания добрых чувств». Общение с природой даёт ту воспитательную

жилку добра, сочувствия и осознания, что мир Природы надо беречь.

Использованная литература:

1.

«Земля

–

наш

дом».

Выпуск

3

Сборник

материалов

по

экологическому просвещению и образованию. Новосибирск 1999г.

2.

Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная

школа. – 2005. - N 6.

3.

Бобылева Л. Д. Экологическое воспитание младших школьников :

кружковая работа // Начальная школа. – 2003. - N 5.

4.

Клепинина З. А. Развитие экологической грамотности учащихся/З.

А. Клепинина // М.:Начальная школа и образование, 2011, N 1.