МБОУ Усожская средняя общеобразовательная школа

Комаричского муниципального района Брянской области

«Рассмотрено и

согласовано на заседании

МС

Председатель МС:

_________/Мартыненко Г. В./

протокол №___ от

от

2010 г.

«____»____________2018 г.

«Проверено»

Заместитель

директора

школы

по УВР МБОУ Усожской СОШ

_________/Мартыненко Г. В./

«____»____________2018 г.

«Утверждаю

Директор

МБОУ Усожской СОШ

_____________ /Калошина В. М./

Приказ №____ от

от

«___»________________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

3 класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель: учитель начальных классов

Елисеева Татьяна Владимировна

Год составления программы - 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке в 3 классе разработана в соответствии с Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

начального

общего

образования

,

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемыми результатами начального общего образования, авторской программы Е.Д.

Критской

(Рабочие

программы.

«Музыка».

1-4

классы:

пособие

для

учителей

общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина/. – Москва,

«Просвещение», 2013), учебника по музыке для 3 класса (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.

Шмагина «Музыка. 3 класс», Москва, «Просвещение», 2013)

Ц е л ь массового

музыкального

образования

и

воспитания

— формирование

музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее

полно

отражает

интересы

современного

общества

в

развитии

духовного

потенциала

подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:



воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному

искусству,

художественного

вкуса,

нравственных

и

эстетических

чувств:

любви

к

ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной

культуре разных народов мира на основе постижения обучающимися музыкального

искусства во всем многообразии его форм и жанров;



воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;



развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на

основе

активного,

прочувствованного

и

осознанного

восприятия

лучших

образцов

мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,

первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового

исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей различных

видах музыкальной деятельности .

Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание

программы

базируется

на

художественно-образном,

нравственно-

эстетическом

постижении

младшими

школьниками

основных

пластов

мирового

музыкального

искусства:

фольклора,

музыки

религиозной

традиции,

произведений

композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки.

Приоритетным

в

данной

программе

является

введение

ребенка

в

мир

музыки

через

интонации.

Это

оказывает

позитивное

влияние

на

формирование

семейных

ценностей,

составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение

образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в

котором

находят

отражение

факты

истории,

отношение

человека

к

родному

краю,

его

природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных

обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков

творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции

2

базируется

на

культурологическом

подходе,

который

дает

возможность

обучающимся

осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной

культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития

музыкального

искусства

в

его

связях

с

жизнью,

разнообразия

форм

его

проявления

и

бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на

основе

проникновения

в

интонационно-временную

природу

музыки,

ее

жанрово-

стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение

предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных

и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из

концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений,

их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими

принципами

программы

являются:

увлеченность,

триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст»,

интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального

материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды

музыкальной

деятельности

разнообразны

и

направлены

на

реализацию

принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании.

Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы

общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое

и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на

музыкальных

инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных

пьес

программного

характера;

освоение

элементов

музыкальной

грамоты

как

средства

фиксации музыкальной речи.

Помимо

этого,

дети

проявляют

творческое

начало

в

размышлениях

о

музыке,

импровизациях

(речевой,

вокальной,

ритмической,

пластической);

в

рисунках

на

темы

полюбившихся

музыкальных

произведений,

эскизах

костюмов

и

декораций

к

операм,

балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических

дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;

в

создании

рисованных

мультфильмов,

озвученных

знакомой

музыкой,

небольших

литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом

эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания

в

исполнении

дают

возможность

овладевать

приемами

сравнения,

анализа,

обобщения,

классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших

школьников универсальные учебные действия.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

. Предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объёме 34 ч ( 1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности,

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, культур, народов и религий,

уважительное отношение к культуре других народов:

эстетические потребности, ценности и чувства

3

развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки

сотрудничества с учителем и сверстниками.

развиты

этические

чувства

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств

ее осуществления.

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

овладение

навыками

смыслового

чтения

текстов

различных

стилей

и

жанров

в

соответствии

с

целями

и

задачами;

осознанно

строить

речевое

высказывание

в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты

в устной и письменной

формах.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогий

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся

будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый

художественный

вкус,

интерес

к

музыкальному

искусству

и

музыкальной

деятельности;

воспитаны

нравственные

и

эстетические

чувства:

любовь

к

Родине,

гордость

за

достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории

и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная

память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах

музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё

отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,

позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

воплощать

музыкальные

образы

при

создании

театрализованных

и

музыкально-

пластических

композиций,

разучивании

и

исполнении

вокально-хоровых

произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

вставать

на

позицию

другого

человека,

вести

диалог,

участвовать

в

обсуждении

значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со

сверстниками и взрослыми;

реализовать

собственный

творческий

потенциал,

применяя

музыкальные

знания

и

представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-

практических задач;

понимать

роль

музыки

в

жизни

человека,

применять

полученные

знания

и

приобретённый

опыт

творческой

деятельности

при

организации

содержательного

культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

4

Содержание учебного предмета

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Урок

1.

Мелодия

-

душа

музыки.

Рождение

музыки

как

естественное

проявление

человеческого

состояния.

Интонационно-образная

природа

музыкального

искусства.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная

черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок

2.

Природа

и

музыка

(романс).

Звучащие

картины.

Выразительность

и

изобразительность

в

музыке.

Различные

виды

музыки:

вокальная,

инструментальная.

Основные

средства

музыкальной

выразительности

(мелодия,

аккомпанемент).

Романс.

Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Урок 3.. «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся

с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и

речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая

тема

в

русских

народных

песнях.

Образы

защитников

Отечества

в

различных

жанрах

музыки.

Урок 4.Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого

в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева

«Александр Невский».Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок

5.Опера

«Иван

Сусанин».

Обобщенное

представление

исторического

прошлого

в

музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как

внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника

Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)

Урок 6. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера

человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях

П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Урок 7.Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и

изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение

эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Урок

8.

«В

детской».

Игры

и

игрушки.

На

прогулке.

Вечер.

Выразительность

и

изобразительность

в

музыке.

Интонационная

выразительность.

Детская

тема

в

произведениях М.П.Мусоргского.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений

третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого

опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева,

П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

5

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»Введение учащихся в

художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-

образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 11. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве

композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 12. Вербное воскресенье. Вербочки.Народные музыкальные традиции Отечества.

Духовная

музыка

в

творчестве

композиторов.

Образ

праздника

в

искусстве.

Вербное

воскресенье.

Урок 13. Святые

земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и

профессиональная

музыка.

Духовная

музыка

в

творчестве

композиторов.

Святые

земли

Русской.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества.

Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

Урок 15.Певцы русской старины (Баян.Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и

поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры.

Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов

(М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление иобобщение музыкально-слуховых

впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический

фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и

обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и

столкновении

человеческих

чувств,

тем,

художественных

образов.

Формы

построения

музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.

Певческие

голоса.

Музыкальные

темы-характеристики

главных

героев.

Интонационно-

образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика».Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и

столкновении

человеческих

чувств,

тем,

художественных

образов.

Основные

средства

6

музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и

Эвридика».

Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне

озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в

сопоставлении

и

столкновении

человеческих

чувств,

тем,

художественных

образов.

Музыкальные

темы-характеристики

главных

героев.

Интонационно-образное

развитие

в

опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море

синее».

Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и

столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное

развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Урок 22. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных

образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.

Мюзикл как жанр легкой музыки.

Тема раздела: «В концертном зале » (6ч.)

Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки:

инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр

инструментального концерта.

Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные

инструменты. Выразительные возможности флейты.

Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные инструменты.

Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений

третьеклассников за 3 четверть.

Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение

художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки.

Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения

музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы,

сюжеты и образы музыки Бетховена.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об

основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и

7

стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые

музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее

озвученное

состояние,

выражение

эмоций

и

отражение

мыслей.

Музыкальная

речь

как

сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие

музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок

31.

Певцы

родной

природы

(Э.Григ,

П.Чайковский).

Интонация

как

внутреннее

озвученное

состояние,

выражение

эмоций

и

отражение

мыслей.

Музыкальная

речь

как

сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи

Э.Грига и П.Чайковского.

Урок

32.

Прославим

радость

на

земле.

Музыкальная

речь

как

способ

общения

между

людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения

композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель –

слушатель.

Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между

людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения

композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения

и радости.

Урок 34. Обобщающий

урок 4 четверти. Заключительный

урок – концерт. Обобщение

музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и

программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

8

Тематическое планирование (34 ч)

№

п/п

Наименование раздела (темы), тема урока

Количес

тво

часов

Дата

План

.

Факт.

Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

5

1.

Мелодия - душа музыки.

1

2.

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

3.

«Виват, Россия!»,«Наша слава – русская держава».

1

4.

Кантата «Александр Невский».

1

5.

Опера «Иван Сусанин».

1

Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)

4

6.

Утро.

1

7.

Портрет в музыке.

1

8.

В детской! Игры и игрушки. На прогулке.

1

9.

Вечер. Обобщающий урок.

1

Раздел 3: «О России петь, что стремиться в храм»(4 ч.)

4

10.

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»

1

11.

Древнейшая песнь материнства.

1

12.

Вербное воскресенье. Вербочки.

1

13.

Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).

1

Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

4

14.

«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и

Морском царе.

1

15.

Певцы русской старины (Баян.Садко).

1

16.

Певцы русской старины (Лель).

1

17.

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

(обобщение).

1

Раздел 5: «В музыкальном театре» (6 ч.)

6

9

18.

Опера «Руслан и Людмила».

1

19.

Опера «Орфей и Эвридика».

1

20.

Опера «Снегурочка».

1

21.

Океан – море синее.

1

22.

Балет «Спящая красавица».

1

23.

В современных ритмах.

1

Раздел 6: «В концертном зале» (6 ч.)

6

24.

Музыкальное состязание.

1

25.

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1

26.

Музыкальные инструменты (скрипка).

1

27.

Сюита «Пер Гюнт»( обобщение)

1

28.

«Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии.

1

29.

Мир Бетховена.

1

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно

уменье…» (5 ч.)

5

30.

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.

1

31.

«Люблю я грусть твоих просторов».

1

32.

Мир Прокофьева.

1

33.

Певцы родной природы.

1

34.

Прославим радость на земле.

1

10

11