Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 8 города

Лениногорска» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

Конспект открытого урока

математики во 2Б классе

по теме «Письменный приём

сложения в случаях вида 37+ 48».

УМК «Школа России».

Место урока в теме: урок – урок открытия нового знака.

Составила: учитель первой квалификационной категории

Акимова Нина Владимировна.

Тема «Письменный приём сложения в случаях вида 37+ 48»

Цели:



познакомить с новым письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через

десяток, закреплять умение решать задачи;



развивать логическое мышление, внимание, правильную математическую речь;



воспитывать любовь к книге;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои

учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на

основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь

других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать

развитию интереса к математике.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование:

тетради,

ручки,

учебники,

рисунки

с

изображением

героев

произведения

Э.

Успенского, паровоз, книги Э. Успенского.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель.

Прозвенел для всех звонок.

Начинается урок.

Ребята, вы умеете преодолевать трудности? Они легче преодолеваются с хорошим настроением. А

какое настроение сейчас у вас? (Показывают фишки). А вот такое у меня настроение. (Показываю).

Если у кого-то настроение не очень хорошее, то мы вместе постараемся его исправить.

2.Проверяем, все ли готовы к уроку? Хозяином на уроке является учебник, его помощники:

тетрадь, ручка, круг-сигналы.

Многие из вас уже читали книгу Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». (Показываю книгу). А

сегодня утром мне пришло письмо от Дяди Фёдора. (Достаю письмо из конверта.) Вот, что он

пишет:

«Дорогие ребята! Приглашаю вас погостить в нашей деревне.

Дядя Фёдор»

Думаю, что вы не откажитесь побывать в гостях у наших друзей. Но по пути нас будут встречать

препятствия, с которыми мы думаю справимся.

2. Актуализация опорных знаний

Запись в тетради (число и классная работа)

Минутка чистописания.(зелёные листочки)

Какое число сегодня будем писать узнаете решив примеры:

1 группа 2 группа 3 группа

88 – (40 + 20) (100 — 80) + 8 48 – (16 +4)

(90 — 60) – 2 8 + (7 + 13) (50 — 20) – 2

18 + 2 + 8 (63 — 30) – 5 (74 — 54) +8

Так какое число сегодня будем писать?

Да, это 28. ( запись на доске)

А теперь расскажите, все, что знаете об этом числе.

Двузначное, 2д.8 ед., соседи 27 и 29.

-Оцените себя на листе самооценки. ( Задание №1)

3. Мотивация к учебной деятельности

- Прочитайте девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть

самому» (

Девиз записан на доске)

-Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

-Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? ( «Что я не знаю»

- «Сам найду способ»)

-На протяжении нескольких уроков мы учились записывать и решать сложение и

вычитание двузначных чисел в столбик.

4. Изучение нового материала

Введение в тему

Простоквашино - красивое место, но оно далеко от нашего города. Мы поедем туда на сказочном

паровозе. На вагончиках записаны числа. Давайте четко их прочитаем.

37 40 48 9 50 80

-

Какое число лишнее? (9) Почему? (однозначное).

-

Значит с какими числами будем работать? (С двузначными).

-

Назовите числа, у которых количество единиц больше, чем количество десятков ( 37, 48).

-

Какие действия можно производить с ними? (сложение).

-

Значит какова тема нашего урока? Сформулируйте (Прием сложения чисел вида 37+48).

-

Решите пример 37+48 в строчку. Объясните решение. ( 38 + 47)= (30+8)+ +(40 + 7) = ( 30+

40) + ( 8 + 7) = 70 +15= 85.)

-Скажите, так удобно считать? (Нет. Много времени затрачиваем )

– Как вы думаете, удобнее будет сложить числа в столбик? (Да)

- А сейчас запишите этот пример в столбик. ( учащиеся пытаются решить этот пример)–

Как правильно записать данную сумму в столбик?

37

+ 48

– Что нужно сначала сложить: десятки или единицы? (Единицы.)

– Сложите единицы. (7 единиц и 8 единиц – это 15 единиц.)

- Что необычного вы заметили? (При сложении единиц получили двузначное число. А

под единицами нельзя писать две цифры.)

– Как же записать 15 единиц? (Высказывания детей.)

П р е д с т а в ь т е

ч и с л о

1 5

в

в и д е

с у м м ы

р а з р я д н ы х

с л а г а е м ы х .

(1 десяток 5 единиц.)

– Запишем 5 единиц под единицами, 1 десяток перенесём к десяткам.

– Сложите десятки. (3 десятка и 4 десятка – это 7 десятков, и 1 десяток перенесли. 7

десятков и 1 десяток – это 8 десятков.)

37

+ 48

85

– Чему равно значение суммы? (Восьмидесяти пяти.)

-

Итак, какова наша цель? Что же мы будем делать на уроке? (Складывать двузначные числа с

переходом через десяток).

Оцените себя на листе самооценки. (Задание №3)

Физминутка

5. Сообщение темы и целей урока

Итак тема урока: « Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через

десяток в случаях вида 37+48».

Решение проблемы (выбор метода решения, фиксирование алгоритма)

- Работа над памяткой на стр. 12 учебника (один ученик ведёт работу: читает памятку по

кусочкам, другой решает на доске).

3.Формулировка целей урока и открытие новых знаний.

Мы с вами добрались до деревни Простоквашино. Кто нас встречает?

Рисунок 1.

( Пёс Шарик) Вместе с Шариком живут кот Матроскин, дядя Фёдор и галчонок «Кто там».

Сколько

у всех жильцов лап, ног?(12) крыльев?(2) голов?(4) хвостов?(3)

Пёс Шарик предлагает поработать по учебнику

стр.12, №1.

Оцените себя на листе самооценки. (Задание №2)

Мы с вами потрудились, сейчас отдохнем.

6. Первичное усвоение знаний

- Решение примеров с устным объяснением – стр.12, №1. (Работа у доски)

Оцените себя на листе самооценки. (Задание №4)

А вот и кот Матроскин. Он очень умный,

начитанный, любит решать задачи и хочет,

чтобы мы поработали по учебнику.

Стр. 12, № 3.

Работа над задачами

Фронтально разбирается задача 3 (стр. 12 учебника, часть 2).

– Прочитайте текст.

– Это задача?

– Почему так считаете?

– Выделите условие.

– О чём в задаче спрашивается?

– Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос?

– Почему?

– Запишите задачу кратко. (Один обучающийся выполняет работу на доске.)

Стояло – 18 м. л. и 7 б. л.

Ушло – 20 л.

Осталось – ? л.

Решение:

1) 18 + 7 = 25 (л.) – стояло

2) 25 – 20= 5 (л.)

Ответ: 5 лодок осталось.

Оцените себя на листе самооценки. (Задание №5)

Физкультминутка.

Рисунок 3.

Вот мы пришли к нашему другу дяде Фёдору. Он самостоятельный мальчик, живёт без родителей.

Дядя Фёдор хочет посмотреть , как вы умеете работать самостоятельно.

№:6

Проверка с круг-сигналами.

8. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Всё ли было понятно?

- Какое задание оказалось для вас самым простым?

- Какое самым трудным?

- Оцените свою работу на уроке.

Жители Простоквашино рады, что у них есть умные, находчивые друзья. Какое настроение у вас в

конце урока? И у меня. (Показывают фишки).

9. Домашнее задание: с.12 №2 и № 4