Технологическая карта урока

Разработчик: Смирнова Елена Михайловна, учитель МОУ «Лихославльская средняя общеобразовательная школа №7»

УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова 5-11 классы

Класс:5

Предмет: обществознание

Тема урока: Моя Родина – Россия

Тип урока: Проблемное изучение материала

Цель урока

Познакомить с понятием «малая родина»; показать, что наша Родина – многонациональная;

выяснить, что объединяет разные народы РФ; объяснить, что значит быть патриотом и почему

русский язык является государственным в РФ.

Задачи урока



Мотивировать на изучение темы путем прослушивания песни о Родине



Организовать обсуждение прослушанного аудио ролика и вывести учащихся на тему урока.



Разобрать с учащимися смысл понятий «Родина», «Малая Родина»



Вместе с учащимися показать на карте территориальные границы России



Ознакомить учащихся с символикой России, Тверской области, Лихославльского района

(работа в группах)



Обсудить историю, географию, население Лихославльского района



Разобрать понятия государственный язык, патриот, многонациональный народ,

Образовательные

ресурсы

Презентация, видеоклип, раздаточный материл приложений (кейсы)

Формы организации

познавательной

деятельности

индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах

1

учащихся

Методы обучения

наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Основные понятия

Россия, Родина, малая родина, субъект РФ, государственный язык, патриот, многонациональный

народ,

Организация

пространства

Организация учебного пространства через формирование смешанных групп учащихся.

Межпредметные связи

Литература, география, история

Технология работы с

информацией

Кейс-технология

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Н а у ч и т ь с я

о с н о в н ы м

н р а в с т в е н н ы м

и

п р а в о в ы м

понятиям,

нормам

и

правилам,

понимать их роль как решающих

регуляторов общественной жизни,

уметь

применять

эти

нормы

и

правила

при

анализе

и

оценке

реальных

социальных

ситуаций;

р а с ш и р я т ь

о ц е н о ч н у ю

деятельность

Коммуникативные:

развивать

умение

обмениваться

знаниями

между членами группы для принятия эффективных решений.

Регулятивные:

определять

последовательность

промежуточных

целей

с

учетом

конечного

результата,

составлять

план

последовательности действий

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации

с

использованием

ресурсов

библиотек

и

Интернета;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты

и явления

Осознание

самого

себя

частью

своей

Родины

–

России;

формирование

навыков

анализа,

индивидуального

и

коллективного

анализа

2

Этапы урока

Врем

я

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД,

сформированные

деятельностью

учителя и ученика

1.Организационный

этап.

2 мин

Приветствие учащихся.

Прозвенел звонок, начинается урок, на

уроках не зеваем, знания получаем.…

Проверка

готовности

рабочего

места

учащегося.

А наш урок я хочу начать с Восточной

притчи:

Давным-давно в старинном городе жил

Мастер,

окружённый

учениками.

Самый

способный

из

них

однажды

задумался:

«А

есть

ли

вопрос,

на

который наш Мастер не смог бы дать

ответа?» Он пошёл на цветущий луг,

поймал

самую

красивую

бабочку

и

спрятал

её

между

ладонями.

Бабочка

цеплялась

лапками

за

его

руки,

и

ученику было щекотно. Улыбаясь, он

подошёл к Мастеру и спросил:

—

Скажите,

какая

бабочка

у

меня

в

р у к а х :

ж и в а я

и л и

м ё р т в а я ?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых

ладонях

и

был

готов

в

л ю б о е

мгновение сжать их ради своей истины.

- Ребята, как вы думаете, что ответил

мастер

ученику?

Не

глядя

на

руки

у ч е н и к а ,

М а с т е р

о т в е т и л :

Приветствие учителя,

Ответ

на

поставленные

вопросы.

(см. презентацию

слайд 1)

Личностные

УУД:

Проявление

эмоционального

отношения

к

учебно-

познавательной

деятельности.

Коммуникативные

УУД:

у м е н и е

с л у ш а т ь

собеседника;

Умение давать ответы

на вопросы.

3

— Всё в твоих руках.

Я думаю, что результат нашей

сегодняшней работы тоже в ваших

руках.

2. Актуализация

знаний

5 мин

Просмотрите видеоклип.

- По-вашему мнению, с чего начинается

Родина?

- А что для вас значит Родина?

- Что вы считаете своей Родиной? За

что вы её любите?

- Как называется то место, где вы

родились и выросли?

Итак, давайте уточним тему нашего

урока: Наша родина – Россия.

Покажите на карте.

Но

мы

уже

говорили

о

России

на

прошлом уроке.

Прослушивают

песню

«С

чего

н ач и н а е т с я

Р о д и н а ? » ,

д е л а ю т

выводы.

О т в е ч а ю т

н а

поставленные вопросы.

Показывают

на

карте

территорию

России

и

столицу Москву.

(см. презентацию слайд

2,3,4 )

Познавательные

УУД:

выделение

нужной

информации из клипа;

работа с картой;

актуализация

своего

жизненного

опыта;

выделение проблемы.

Коммуникативные

УУД:

у м е н и е

с л у ш а т ь

собеседника;

Умение давать ответы

на вопросы.

Регулятивные

УУД:

умение

формулировать

свои

мысли

3. Обобщение и

систематизация

знаний

6 мин

Проверим,

что

вы

знаете

о

нашей

родине – России?

Родина

–

это

Отечество,

родная

сторона.

О

том,

как

бережно

всегда

относился

русский

народ

к

своей

Родине, говорится в пословицах.

Выполнять

различные

задания

( с м .

п р е з е н т а ц и ю

Слайды №5,6,7)

Презентация. Слайд №8

Познавательные

УУД:

- умение

структурировать

знания

- в ы б о р

н а и б о л е е

4

Игра – эстафета « Собери пословицу»

( работают в парах).

эффективных

способов

решения

задач

- установление

причинно-

следственных связей

- построение

л о г и ч е с ко й

ц е п и

рассуждений

- выдвижение гипотез;

их обоснование

Регулятивные

УУД:

умение

планировать

свою деятельность

Коммуникативные

УУД:

умение договариваться

и приходить к общему

р е ш е н и ю ;

у м е н и е

работать в паре

4.Постановка целей

и задач.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся

О р г а н и з а ц и я

и

самоорганизация

учащихся

в

ходе

дальнейшего

7 мин

Обратите

внимание

на

последнюю

пословицу: сколько здесь упоминается

родных мест (родин)?

Может ли быть несколько родин?

Подведем итог: Родина – страна, где

родился человек

Малая

родина

–

место,

где

родился

человек

Б е с е д а

( в ы х о д

н а

п о н я т и я

« б о л ь ш а я

р о д и н а » ,

« м а л а я

родина»)

Коммуникативные

УУД: умение слушать

собеседника;

Умение давать ответы

на

вопросы,

умение

работать в группе

Регулятивные

УУД:

умение

определять

5

усвоения

материала.

Значит,

о

чем

мы

будем

конкретно

говорить

(о

какой

родине

–

малой

родине

–

Лихославльский

район

Тверской области)

Цель:

Что представляет наша Малая родина?

Делит учащихся на группы, каждой

группе дается задание:

Группа 1. Рассмотреть смысловой

контекст флага и герба России

Группа 2. Рассмотреть смысловой

контекст флага и герба Тверской

области

Группа 3. Рассмотреть смысловой

контекст флага и герба

Лихославльского района

Определяют

цель

и

задачи (план работы)

Работа с картой находят

Тверь,

Лихославль

(см.

презентацию

-

слайд

№9)

Работают в группах,

ищут информацию в

учебниках и сети

Интернет

Каждая группа

рассказывает о

результатах выполнения

задания

(см.

пре зент ацию

-

слайд №10)

последовательность

промежуточных целей

6

5 .

П р и м е н е н и е

знаний и умений в

новой ситуации

Групповая

проектная работа.

10

мин

5 мин

Нам нужно написать письмо другу о

своей родине, о нашем районе и городе

Ребята,

как

мы

сможем

добиться

по ставленной

цели?

П р ед л а га ю

разделиться на группы.

Задание группам: Проекты:

1-я группа: Географы

(местоположение).

2-я

группа

–

Историки

(образование

города и района)

3-я группа: Социологи и этнографы

( к а к и е

н а р о д ы

п р о ж и в а ю т

н а

территории района, их особенности)

Для

выполнения

работы

используют

дополнительный материал.

Итогом

работы

может

быть

рассказ,

рисунок, таблица, схема.

Подведем итог.

Работают

с

«кейсом».

Определить

источник

для

работы,

а

также

цель

работы

с

данным

источником

учащиеся

должны

самостоятельно).

Учитель консультирует

П р е з е н т у ю т

с в о и

работы,

комментируя

и

з а п о л н я я

с л а й д ы

презентации.

(см.

презентацию

-

слайд №11,12,13)

О ц е н и ва ют

к а ж д ы й

работу другой группы

Познавательные

УУД: умение ставить

и решать проблемы

Коммуникативные

УУД:

у м е н и е

д о го в а р и в а т ь с я

и

приходить

к

общему

р е ш е н и ю ;

у м е н и е

работать в группе

Регулятивные

УУД:

умение

планировать

свою деятельность.

7

4 мин.

Мы разные?

А могут ли разные народы проживать в

одной стране?

Что может их объединять?

История,

культура,

русский

язык,

патриотизм.

Русский язык – государственный.

Что это значит (с 93)

Патриот (работа с понятием)

Что значит быть истинным патриотом?

Слайд 12

Заполнение схемы

(см. презентацию.

Слайд № 14, 15 )

Работа с учебником

Работа со словарем

(см.

пре зент ацию

-

слайд №16,17)

8

6. Рефлексия

3 мин

Ребята, давайте вспомним, какую цель

мы

ставили

в

начале

нашего

урока?

Получилось ли у нас это сделать?

Задание: Закончите фразу (по выбору)

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно….

Я понял, что….

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Мне хотелось…

Коммуникативные

УУД:

Умение полно и точно

выражать свою мысль.

Регулятивные

УУД:

умение

планировать

свою деятельность

7.Домашнее

задание

2 мин

Стр.106, «В классе и дома», задание 2

8. Итог урока

1 мин

Ребята,

сложите

все

ваши

рабочие

листы на край стола. На их основании

и моим наблюдениям я вам выставлю

оценки к следующему уроку

Урок

закончен.

Спасибо

всем

за

участие.

.

9