Пояснительная записка.

Искусство изготовления игрушки - один из древнейших видов народного

художественного творчества. Самые ранние игрушки Древней Руси,

найденные на территории древних русских городов – Москвы, Новгорода,

Коломны, Радонежа – датируется X-XV вв. Традиции народного искусства в

настоящее время продолжают жить и развиваться. Сегодня народная игрушка

входит в нашу жизнь как одно из ярких явлений декоративно-прикладного

искусства, как общепризнанный сувенир, украшение современного

интерьера.

Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят

через игру и игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует

мысли, фантазию, речь, память, эмоции. Благодаря игрушке в жизнь ребенка

входит искусство. Когда ребенок подрастает, мы часто начинаем

разграничивать игру и труд, тем самым невольно утверждая в сознании

ребенка, что игра-занятие приятное, интересное, легкое, но не важное, а труд-

дело серьезное, нужное, но подчас скучное и тяжелое.

Игрушка, выполненная своими руками, имеет большое значение в

развитии ребенка, в формировании его эстетических и трудовых навыков,

является творческим выражением его индивидуальности. Любимые игрушки

надолго остаются частью быта ребёнка, хотя он в них уже не играет.

Изготовление игрушек, сувениров - это один из видов декоративно-

прикладного творчества, сочетающий в себе различные техники среди

которых: шитье, вышивка, аппликация, работа с бумагой, текстилем и

другими материалами.

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Игрушка-самоделка» имеет художественную направленность и

ориентирована на приобщение детей к изготовлению игрушки - старинному

виду рукоделия. В процессе создания игрушки дети не только осваивают

технологические операции, но и знакомятся с миром художественных

образов, творчества, приобщаются к истории народного творчества.

Новизна программы заключается в том, что она построена на

интеграции нескольких видов декоративно-прикладного искусства.

Программа позволяет параллельно осваивать несколько смежных

направлений (основы вышивания, работу с бумагой, лоскутное шитье,

аппликацию, изготовление мягкой игрушки), что предоставляет больше

возможностей для творческой самореализации обучающихся.

В основе содержания учебного материала программы «Игрушка-

самоделка» лежит опыт работы педагога по образовательной программе

дополнительного образования детей «Юная рукодельница»,

предусматривающий обучение девочек. Но, как показала практика, мальчики

младшего школьного возраста проявляют определенный интерес к занятиям

по рукоделию. В результате пересмотра содержания, дополнений и

корректировки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к

образовательным программам дополнительного образования детей, данная

программа адаптирована для обучения мальчиков и девочек младшего

школьного возраста. Программу можно использовать как на занятиях в УДО,

так и в других образовательных учреждениях, например, в группе

продленного дня при звеньевой форме организации занятий.

Через знакомство с различными видами рукодельных работ детям

предоставляются большие возможности для формирования технических

знаний, умений и навыков, их художественного вкуса, отвечающего

национальной традиции, открывающего простор для последующего

совершенствования и в других областях культуры. Одновременно с этим –

развивает воображение, аккуратность, чувства формы и цвета, трудолюбие. В

этом заключается актуальность программы.

Цель программы – создание условий для развития художественно-

творческих способностей, расширение общего кругозора ребенка

посредством приобщения его к декоративно-прикладному искусству, через

изготовление игрушек-самоделок.

Задачи:

Обучающие:

- изучать отдельные виды декоративно-прикладного искусства;

- знакомить с основами цветоведения и материаловедения;

- формировать у детей знания и умения, необходимые для изготовления

игрушек из различных материалов;

- обучать работе с инструментами и приспособлениями для ручного

труда и соблюдению техники безопасности.

Развивающие:

- развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную

активность, способность реализовывать себя в деятельности и получать

радость от результатов своего труда;

- развивать психо-моторные качества, мелкую моторику рук, глазомер,

графические умения и навыки.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение работать в коллективе,

уважение к своему и чужому труду.

- вырабатывать понятие, что все достоинства человека являются

результатом его труда.

Форма и режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа; третий год обучения

предусматривает занятия 2 раза в неделю по 3 часа в зависимости от

подготовки и конкретных условий.

Форма организации занятий – групповая. В условиях группы

продленного дня оправдывает себя работа по звеньям или подгруппам.

Основной формой организации учебного процесса является учебное

занятие. Помимо этой формы используются и другие: экскурсии, встречи,

выставки, праздники и др.

Возраст уч-ся: 6-10 лет.

Наполняемость групп: 10-12 человек. Эта норма позволяет педагогу

держать группу в поле внимания и осуществлять личностно-

ориентированный подход в обучении. При наличии организационно-

педагогических условий возможен добор детей в группы в течение учебного

года.

Содержание учебного материала для 1го года обучения охватывает

круг первоначальных знаний и навыков в работе с инструментами,

необходимыми для изготовления изделий из разнофактурной бумаги,

текстиля, природного материала и др. Занятия проводятся 2 раза в неделю по

2 часа(144 часа в год).

Содержание учебного материала для 2го года обучения

предусматривает формирование умений и навыков, необходимых в работе с

различными видами бумаги, ткани, текстилем и др. Занятия проводятся 2 раза

в неделю по 2 часа(144 часа в год).

Содержание учебного материала для 3го года обучения рассчитана на

использование приобретенных теоретических знаний и практических

навыков для использования в проектном методе обучения, включающем в

себя разные методики и технологии. Так в процессе работы над проектом

усваиваются не только способы деятельности, но и новые знания,

полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации, что

является отличительной особенностью данной программы. Занятия

проводятся 2 раза в неделю по 2 часа(144 часа в год) для уч-ся 6-8 лет, 2 раза

в неделю по 3 часа(216 часов в год) для уч-ся 8-10 лет.

Вид и формы контроля.

В течение учебного года ведется индивидуальное педагогическое

наблюдение за уровнем освоения материала, творческим развитием каждого

обучающего. Подведение итогов по тематическим разделам проводится в

форме выполнения творческого задания или изготовления изделия. В конце

учебного года лучшие работы уч-ся принимают участие в районной итоговой

выставке декоративно-прикладного и технического творчества «Волшебство

детских рук».

Вид контроля

Форма контроля

Вводный контроль

(выявление

первоначальных представлений)

Тестирование, диагностические задания,

наблюдения

Текущий контроль

(по итогам каждого

занятия или по итогам прохождения темы)

Опрос, практическая работа, наблюдения,

беседа

Промежуточный контроль

(по итогам

полугодия)

Беседа, самостоятельная работа, мини-

выставка

Итоговый контроль

(по итогам усвоения

содержания программы обучения)

Выполнение творческих заданий,

тестирование, итоговая выставка,

коллективный анализ работ

Важным показателем успешности освоения программы можно считать

проявление интереса обучающихся к творчеству, к освоению техники

рукодельных работ.

Обучение по данной программе носит практико-ориентированный

характер и направлено на овладение учащиеся основных приемов работы с

инструментами, приспособлениями и материалами.

Полый курс программы рассчитан на три года обучения, с учетом

индивидуальных особенностей детей и подборе практических заданий на

основе наблюдений и анализа. Младшим школьникам предлагаются

несложные в изготовлении игрушки, с минимальным количеством деталей. В

процессе занятий учащиеся от простых изделий постепенно переходят к

освоению более сложных образцов.

Педагогическая целесообразность программы основывается на

преподавании теоретического материала параллельно с формированием

практических навыков у уч-ся. Мастерство рукоделия детей развивается

индивидуально на разных уровнях: репродуктивном, репродуктивно-

творческом и творческом. Все три уровня одинаково важны в

образовательном процессе. Данные уровни могут не соответствовать годам

обучения, так одни дети к концу первого года обучения могут работать на

репродуктивно-творческом уровне, а другие и на третьем году обучения

продолжают работать на репродуктивном уровне.

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Игрушка-самоделка» направлена на сохранение единства игры и труда,

труда и творчества, раскрытие увлекательной стороны труда, на выработку

понятия, что все достоинства человека являются результатом его труда.

Включая детей в работу очень важно помочь им поверить в собственные

силы и ощутить ситуацию успеха, через чувство радости и гордости за свой

труд.

Тематическое планирование

1-й год обучения

№

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

Формы

аттестационного

контроля

Вводное занятие.

Правила Т.Б. и П.П.Б.

-2

Опрос

1

Игрушки из природных и

нетрадиционных материалов.

Начальные основы

конструирования.

18

4

14

Наблюдение

Выполнение

практических работ

2

Аппликация. Способы и приёмы

работы с разнофактурной

бумагой. Техника выполнения

аппликации. Элементы дизайна.

26

6

20

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

3

Конструирование игрушек путем

сгибания бумаги. Простейшие

графические знания и умения.

28

6

22

Наблюдение

Выполнение

практических работ

4

Нитяные игрушки.

Игрушки из помпонов.

18

4

14

Наблюдение

Выполнение

практических работ

5

Несшивная игрушка.

Простейшие сувениры из

текстильных материалов.

30

6

24

Выполнение

практических работ

Мини-выставка

6

Коллективная творческая работа.

16

4

12

Собеседование

Мини-выставка

7

Экскурсии, выставки.

8

2

6

Анализ

Заключительное занятие.

-2

Итого

144ч.

30ч.

114ч.

СОДЕРЖАНИЕ

I год обучения:

Вводное занятие.

Организационные вопросы.

Презентация программы с демонстрацией образцов детских работ.

Инструктаж по ТБ и ППБ.

Экскурсия в выставочный зал.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РА

БОТА

Изготовление простейших игрушек из бумаги («голубь», «лодочка») с

целью выявления умений и интересов детей.

Основные понятия: изделие, материал, инструменты, рабочее место.

1.

Игрушки из природных и нетрадиционных материалов.

Начальные основы конструирования.

Порядок сбора материалов, его засушивание с сохранением формы и

окраски. Изучение формы и окраски листьев, их сбор.

Природа в жизни человека. Охрана природы. Правила поведения в парке,

в лесу, у водоемов.

Использование природных материалов в декоративно-прикладном

творчестве.

Способы соединения деталей.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация

рабочего места.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Приёмы составления плоских композиций.

Составление панно и композиций («Золотая осень», «Ваза с фруктами»)

Аппликация из засушенных листьев «Сказочная птица».

Изготовление объёмных игрушек (мышка, змейка, чебурашка, медведь и

др.) из различных видов природных материалов (желуди, каштаны, ветки

деревьев и кустарников и др.) с помощью клеевого соединения.

Использование бросового материала.

Изготовление панно из вкладышей в конфетные коробки (корабль,

цветочный луг и др.)

Соблюдение правил безопасной работы.

2.

Аппликация. Способы и приёмы работы с разнофактурной

бумагой. Техника выполнения аппликации. Элементы дизайна.

Аппликация и её виды. Шаблоны и трафареты.

Первоначальные сведения о материалах, применяемых на занятиях и их

разнообразии.

Бумага, её виды и использование в быту.

Сведения о геометрических фигурах.

Знакомство с основами цветоведения, тепло-холодности.

Правила пользования и безопасной работы инструментами ручного

труда (ножницы).

Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация

рабочего места.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Способы и приёмы работы с разнофактурной бумагой.

Бумагопластика: аппликация из салфеток (ветка мимозы, бабочка,

снеговик, цветок и др.).

Конструирование по клеткам и вырезание геометрических.

Цветная бумага, её использование, приёмы работы.

Аппликация из цветной бумаги на основе геометрических фигур (ракета,

грузовик).

Аппликационные работы в технике мозаика (бабочка, домик, букет и др.)

Аппликация с использованием шаблонов (зайка, мишка, обезьянка)

Отработка приёмов вырезания. Оформление коллективной работы в

технике аппликации (корзина с цветами ).

Соблюдение правил безопасной работы.

3.

Конструирование игрушек путем сгибания бумаги. Простейшие

графические знания и умения.

Сведения о производстве бумаги, её свойствах (толщина, прочность,

цвет и др.) и применении. Демонстрация образцов различной бумаги.

Знакомство с некоторыми рабочими операциями в процессе практической

работы с бумагой (сгибание, складывание). Правила сгибания и складывания.

Знакомство в процессе практической работы с условными

обозначениями в графическом изображении (линия сгиба, линия видимого

контура, обозначение места для склеивания видимого контура).

Разметка и складывание.

Плоские и объёмные предметы.

Знакомство с чертежными инструментами (линейка, угольник,

карандаш).

Правила пользования и безопасной работы.

Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических

требований.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Разметка по шаблону, где по центру выкройки вдоль корпуса модели или

игрушки должна быть линия сгиба, а по краю шаблона - линия видимого

контура (елочка, клоун и др.).

Симметричное вырезание из белой и цветной бумаги (ёлочка, сердечко,

цветок).

Вырезание цветов, снежинок путём складывания бумаги.

Плетение из полос бумаги.

Изготовление объёмных поделок путем складывания и сгибания бумаги

(подарочная коробочка, корзинка, пасхальная корзина и др.).

Новогодняя мастерская: ёлочные игрушки, рождественские сувениры,

открытки, гирлянды для украшения классной комнаты.

Игрушки на основе конуса (ёлочка, мышка, клоун).

Соблюдение правил безопасной работы.

4.

Нитяные игрушки. Игрушки из помпонов.

Понятия о производстве, применении и назначении ниток, тесьмы,

шпагата. Их свойства, цвет, толщина, и др..

Инструменты для работы с нитками, их назначение (ножницы, швейные

иглы, крючки и спицы для вязания и др.). Правила пользования и безопасной

работы.

Простейший анализ изделия и предварительное планирование

предстоящей работы.

Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических

требований при работе с текстильными материалами.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Приёмы работы с нитками.

Плетение цепочки крючком (закладка для книг).

Аппликация с использованием заготовок, связанных крючком (рыбка,

дерево)

Изготовление стилизованных фигурок из ниток связанных в пучок

(мальчик, девочка).

Отработка приемов работы с нитками, шпагатом и тесьмой: намотка на

картон, связывание, сшивание, перевязывание, разрезание, завязывание

узелка, склеивание и наклеивание деталей.

Изготовление помпона.

Сборка стилизованных фигурок из помпонов (цыпленок, гусеница и др.).

Панно из текстиля (коллективная работа).

Соблюдение правил безопасной работы.

5.

Несшивная игрушка. Сувениры из текстильных материалов.

Ткань как материал для творчества. Натуральные и химические волокна.

Сравнивание образцов тканей.

Цветовой круг. Гармоничные сочетания цветов.

Инструменты для работы с тканью, их назначение (ножницы, швейные

иглы, булавки). Правила пользования и безопасной работы.

Анализ изделия и планирование работы.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Изготовление несшивной игрушки (осьминожка, домовёнок и др.)

Сувениры из текстиля (праздничная открытка, панно из ниток «Астра»,

панно «Ветка калины»)

Куклы-скрутки.

Куклы-обереги.

Игрушки из носочков. Материалы для набивки. Правила набивания.

Использование такни и текстиля в изготовлении игрушек, сувениров,

открыток (ветка калины, панно с астрами и др.)

6.

Коллективная творческая работа

Обсуждение и выбор тематики.

Подбор материала.

Порядок выполнения и ТБ во время работы.

Анализ выполнения и порядок изготовления изделия.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Выполнение коллективной работы

7.

Экскурсии и выставки

Экскурсия в природу.

Экскурсия в ДДТ.

Участие в осенней, зимней и итоговой выставке «Волшебство детских

рук».

Заключительное занятие

Подведение итогов работы за год.

Итоговая выставка.

Проведение праздника «Чему мы научились на занятиях в

объединении?».

Перспективы работы в следующем году.

К концу первого года обучения уч-ся должны:

1.

Знать правила безопасной работы с инструментами и

приспособлениями.

2.

Расширить представления о видах, свойствах и производстве бумаги.

3.

Иметь представления о текстильных материалах, их разнообразии и

применении.

4.

Получить навыки: в вырезании по прямой линии, по кругу.

5.

Научиться выполнять аппликации из природного материала,

разнофактурной бумаги, текстиля.

6.

Овладеть понятиями: аппликация, шаблон, основа, контур, игрушка,

сувенир, отделочные материалы и др.

Тематическое планирование

2-й год обучения

№

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

Формы

аттестационного

контроля

Вводное занятие.

Правила Т.Б. и П.П.Б.

-2

опрос

1

Объёмная аппликация и сюжетные

игрушки из природного материала.

Элементы фито-дизайна.

16

4

12

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

2

Основы вышивания.

Аппликация из волокнистых

28

6

22

Наблюдение

Собеседование

материалов и ткани с элементами

вышивки.

Диагностические

упражнения

3

Основы швейного дела. Ручные швы

и строчки.

Полезные игрушки.

Праздничные сувениры и подарки.

36

8

28

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

4

Объёмные игрушки и их

классификация.

Материалы и инструменты. Техника

выполнения.

42

10

32

Наблюдение

Собеседование

Выполнение

практических

работ

5

Выполнение творческого задания по

выбору.

14

2

12

Собеседование

Мини-выставка

6

Экскурсии, выставки.

8

2

6

Анализ

Заключительное занятие.

-2

Итого

144ч.

32ч.

112ч.

СОДЕРЖАНИЕ

II год обучения

Вводное занятие.

Организационные вопросы.

Задачи и содержание занятий в текущем учебном году

Инструктаж по ТБ и ППБ.

Экскурсии в выставочный зал.

1.

Объемная аппликация и сюжетные игрушки из природного

материала. Элементы фито-дизайна.

Расширение сведений о природных материалах. Охрана природы. Сбор

природного материала.

Свойства природных материалов, используемых при изготовлении

игрушек (цвет, форма, величина).

Способы соединения природных материалов (при помощи пластилина,

клея, веточек, спичечных палочек).

Некоторые правила составления объёмных композиций.

Инструменты, используемые при работе с природными материалами

(ножницы, нож, шило и др.). Способы соединения с основой. Правила ТБ.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация

рабочего места.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Коллективное изготовление композиции по мотивам любимых сказок.

Настенное панно с использованием засушенных цветов.

Составление объёмных цветочных композиций. Бутоньерки.

Соблюдение правил безопасной работы.

2.

Основы вышивания. Аппликация из ткани с элементами

вышивки.

Знакомство с народной вышивкой. Контраст цветов. Виды орнаментов.

Материалы, используемые в вышивке (основа, разновидности ниток, их

особенности). Подготовка ткани.

Инструменты, приспособления и ТБ.

Цветовая гармония в аппликации. Комбинирование материалов по цвету.

Швы в вышивании.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Виды швов: строчка, перевивы, тамбурный, стебельчатый, козлик.

Техника выполнения аппликации из ткани и на ткани.

Подбор материала для работы.

Изготовление аппликации из ткани с использованием изученных швов.

Коллаж из ткани и текстиля с элементами вышивки.

Декоративная отделка одежды аппликацией или вышивкой. Обучение

работе с журналами по рукоделию.

3.

Основы швейного дела. Ручные швы. Полезные игрушки-

сувениры.

Материалы, инструменты и оборудование.

Расширение знаний о разновидностях тканей и их свойствах.

Ткатские переплетения.

Правила раскроя.

Основные технологические понятия (наметать, сметать, стачать,

обметать, приметать, надсечка, контрольная точка, шов, припуск на

шов).

Зависимость размера изделия от толщины материала.

Знакомство с образцами ручных швов и их назначением.

Технологическая операция и технологический процесс, от материала к

изделию.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Выполнение образцов ручных швов: вперед иголку, назад иголку,

петельный, потайной.

Изготовление игольницы.

Изготовление футляра для телефона, прихватки, грелки на чайник.

Новогодние сувениры. Рождественские подарки.

Изготовление коллективной работы (клоун).

4.

Объёмные игрушки и их классификация. Материалы и

инструменты. Техника выполнения.

Мягкая игрушка, классификация (объёмная, п/объёмная, плоскостная).

Расширение знаний об инструментах необходимых для работы с

ткаными и неткаными материалами (ножницы, швейные и вышивальные

иглы, булавки, крючки и спицы для вязания и др.). Правила пользования и

безопасной работы.

Способы перевода рисунка на ткань, бумагу (копированием,

копировальными стежками и пр.).

Понятие о выкройке.

Повторение: гармония цвета, виды и свойства тканей. Раскрой ткани.

Правила оформления игрушки: расположение глаз, носа, накладки и т.д..

Организация рабочего места. Соблюдение санитарно - гигиенических

требований.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Игрушки, выполненные без использования выкроек (мартовский кот)

Отработка и закрепление приемов работы инструментами ручного труда.

Соединение деталей путем сшивания и склеивания.

Изготовление выкроек и их хранение.

Игрушки, выполненные по одной выкройке (поросенок, зайка, собачка).

Изготовление игрушек и сувениров на свободную тему.

Декоративное оформление изделия.

Соблюдение правил безопасной работы.

5.

Выполнение творческих заданий по выбору.

Постановка проблемы. Знакомство с банком творческих заданий.

Индивидуальный выбор творческой работы с учетом интересов детей, их

способностей, знаний и умений, материальных возможностей.

Индивидуальные и коллективные консультации по вопросам темы

творческой работы.

Анализ и предварительное планирование предстоящей работы.

Правила

пользования

и

безопасной

работы

инструментами

ручного

труда необходимыми для выполнения творческих заданий.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Создание образа и выполнение задуманного изделия индивидуально или

в группах по 2-3 человека.

Соблюдение правил пользования и безопасной работы инструментами

ручного труда при выполнении творческих заданий.

Презентация выполненных работ.

6.

Экскурсии и выставки.

Экскурсия в городской парк, кабинет технологии.

Участие в осенней, зимней выставках, ко Дню рождения школы.

Участие в итоговой выставке «Волшебство детских рук»

Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год.

Выставка выполненных творческих заданий, рекомендации по работе в

летний период.

Анкетирование.

К концу второго года обучения уч-ся должны:

1.

Уметь организовывать рабочее место до и после занятия.

2.

Знать виды, свойства, правила сбора и хранения природного материала.

3.

Пользоваться простейшими инструментами ручного труда и

чертежными инструментами.

4.

Уметь выполнять ручные швы «вперед иголку», счетные, петельный,

«назад иголку», пришивать пуговицу.

5.

Получить навыки в изготовлении объемной игрушки из ткани и

текстиля.

6.

Уметь пользоваться выкройками и шаблонами.

7.

Пополнить словарный запас понятий, используемых на занятиях:

объемная игрушка, шов, строчка, набивочный материал, фурнитура.

Тематическое планирование

3-й год обучения (144 часа)

№

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

Формы

аттестационног

о контроля

Вводное занятие.

Правила Т.Б. и П.П.Б.

-2

Опрос

Собеседование

1

Повторение: виды ручных

швов и их применение.

Швейная фурнитура.

10

2

8

Наблюдение

Собеседование

Диагностически

е упражнения

2

Знакомство с техникой

выполнения лоскутного

шитья.

28

6

22

Собеседование

Диагностически

е упражнения

3

Игрушки на основе

геометрических фигур.

Игрушки-подушки.

26

4

22

Наблюдение

Собеседование

Диагностически

е упражнения

4

Объёмные игрушки из ткани,

трикотажа. Процесс

изготовления. Уменьшение и

увеличение выкройки.

30

6

24

Наблюдение

Собеседование

Диагностически

е упражнения

5

Тряпичная кукла и одежда

для неё.

28

6

22

Собеседование

Диагностически

е упражнения

6

Выполнение творческого

проекта по итогам освоения

программы.

14

2

12

Консультации

Собеседование

Защита проекта

7

Экскурсии, выставки.

8

2

6

Заключительное занятие.

-2

Итого

144ч.

30ч.

114ч.

Тематическое планирование

3-й год обучения (216 часов)

№

Название темы

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

Формы

аттестационного

контроля

Вводное занятие.

Правила Т.Б. и П.П.Б.

-2

Опрос

Собеседование

1

Повторение: виды ручных

швов и их применение.

Швейная фурнитура.

24

6

18

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

2

Знакомство с техникой

выполнения лоскутного

шитья.

40

12

28

Собеседование

Диагностические

упражнения

3

Игрушки на основе

геометрических фигур.

Игрушки-подушки.

36

8

28

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

4

Объёмные игрушки из ткани,

трикотажа. Процесс

изготовления. Уменьшение и

увеличение выкройки.

50

12

38

Наблюдение

Собеседование

Диагностические

упражнения

5

Тряпичная кукла и одежда

для неё.

38

8

30

Собеседование

Диагностические

упражнения

6

Выполнение творческого

проекта по итогам освоения

программы.

20

4

16

Консультации

Собеседование

Защита проекта

7

Экскурсии, выставки.

8

2

6

Заключительное занятие.

-2

Итого

216ч.

52ч.

164ч.

СОДЕРЖАНИЕ

III год обучения

Вводное занятие.

Организационные вопросы.

Задачи и содержание занятий в текущем учебном году

Инструктаж по ТБ и ППБ.

Экскурсии в выставочный зал.

1.

Повторение: виды ручных швов и их применение. Швейная

фурнитура.

Закрепление знаний о швах и их назначении.

Разнообразие швейной фурнитуры.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Упражнения по выполнению швов на образцах или в изделии.

Мелкий ремонт одежды.

Способы пришивания пуговиц.

2.

Знакомство с техникой выполнения лоскутного шитья.

Основы материаловедения.

Натуральные и искусственные ткани. Свойства (сыпучесть,

сминаемость, усадка и т.п.)

Понятие о техниках лоскутного шитья.

Разновидности ткатских переплетений.

Приёмы получения разнообразных фактур.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Выполнение изделия в технике лоскутного шитья.

Коллективная работа в технике лоскутной мозаики.

3.

Игрушки на основе геометрических фигур. Игрушки-подушки.

Сравнение свойств материалов. Используемых в вышивке, шитье,

аппликации.

Технологическая последовательность изготовления игрушек.

Набивочный материал.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Подготовка выкроек-лекал.

Изготовление игрушки-подушки (овальной, круглой, квадратной и др.)

Дизайнерское решение в оформлении изделия.

4.

Объёмные игрушки из ткани, трикотажа. Процесс изготовления.

Уменьшение и увеличение выкройки.

Углубление знаний о производстве, видах и свойствах текстильных

материалов и ценности сырья из которого их получают. Применение в быту и

на производстве.

Способы и приемы выполнения отделочных работ, элементы

художественного оформления изделий (аппликацией, вышивкой, красками и

др.). Цветовое решение.

Классификация игрушек (объёмные, каркасные, игрушки-марионетки,

пальчиковые и др.)

Особенности и свойства трикотажного материала. Правила раскроя.

Последовательность технологических операций. Материалы для набивки

игрушки.

Оформление игрушки: виды носиков, мордочек, накладок. Глаза и их

правильное расположение. Правила утяжки.

Правила ТБ.

Организация рабочего места.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Моделирование и конструирование выкроек. Способы

увеличения/уменьшения выкроек.

Отработка и закрепление приемов работы инструментами ручного труда.

Соединение деталей путем сшивания.

Изготовление игрушек на свободную тему.

Соблюдение правил безопасной работы.

5.

Тряпичная кукла и одежда для неё.

История русской тряпичной куклы (несшивная, сшивная,

этнографическая).

Русский народный костюм. Орнаментальный декор русского народного

костюма. Особенности русского кроя.

П

РАКТИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Изготовление тряпичной куклы.

Моделирование одежды для куклы и её изготовление.

6.

Выполнение творческого проекта по итогам освоения программы.

Постановка проблемы. Знакомство с банком творческих заданий.

Индивидуальный выбор темы, с учетом интересов детей, их

способностей, знаний и умений, материальных возможностей.

Индивидуальные консультации по вопросам темы творческой работы

(проекта).

Защита творческих проектов.

7.

Экскурсии и выставки.

Экскурсия в магазин тканей.

Экскурсия на фабрику ёлочных игрушек.

Участие в выставках (зимней, осенней, итоговой)

Заключительное занятие.

Подведение итогов работы.

К концу третьего года обучения уч-ся должны:

1.

Расширить представление об истории игрушки, о её значении в жизни

человека.

2.

Уметь подобрать материал для изготовления игрушки или сувенира.

3.

Знать виды ручных швов и их применение.

4.

Иметь представления о технике выполнения лоскутного шитья.

5.

Получить навыки исследовательской деятельности: подбор материала

для реферата, последовательность изготовления изделия по замыслу,

защита проекта.

6.

Сформировать стремление к дальнейшему творческому развитию и

самосовершенствованию в выбранном направлении деятельности.

7.

Уметь работать в коллективе и понимать значимость труда в жизни

человека.

Методическое оснащение

Эффективность работы объединения и достижение поставленной цели

во многом зависят от квалификации и личных качеств педагога, а так же от

учебно-методического обеспечения каждого занятия.

Для успешного овладения младшими школьниками программного

материала целесообразно проводить занятия в увлекательной игровой форме,

наряду с этим использовать и другие формы, а также все методы, которыми

располагает современная дидактика:



объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, демонстрация,

опыты и др.). Данная группа методов способствует формированию у

младших школьников первоначальных сведений об основных

материалах, технологии, организации труда и др.;



репродуктивные (воспроизводящие) методы (работа по образцу, при

непосредственном руководстве педагога и его подсказке; упражнения).

Использование этих методов в процессе обучения младших

школьников содействует развитию у них практических умений и

навыков.



частично - поисковые методы целесообразно использовать в сочетании

с объяснительно — иллюстративными и репродуктивными методами.

Это позволяет педагогу при обучении младших школьников (второй год

обучения) совместить пооперационный метод с проблемным

обучением, кроме того, дает возможность им заняться поисковой

деятельностью в решении проблемных ситуаций и совершенствовать

свой знания о современной технологии.

Во время проведения занятий в объединении, на определенных этапах

выполнения работы, возможно применение, так называемого, звукового фона.

Негромкая классическая, народная или эстрадная музыка создает учащимся

микроклимат психологической разгрузки.

Приложение 1

Примерная схема плана занятия в объединении «Игрушка-

самоделка»:

1.

Беседа педагога о материале (например, о бумаге) с которым предстоит

работать. Рассказ сопровождается демонстрацией данного материала и

опытов подтверждающих его свойства.

2.

Сообщение темы занятия. Постановка, перед учащимися, цели и задач.

Демонстрация образца изделия (игрушки), ее эскиза или рисунка,

чертежа.

3.

Анализ образца изделия, показ приемов: создания игрушки, обработки

материалов, необходимых для ее изготовления и пользования

инструментами ручного труда. Здесь желательно побуждать детей к

высказыванию предложений о последовательности выполнения

задания, а в дальнейшем и к самостоятельному планированию

практической работы по изготовлению игрушки. Педагог вносит

коррективы в ответы детей, направляет их внимание на особенности

работы с материалом, используемым при изготовлении игрушки и не

обходимым и инструментам и ручного труда.

4.

Самостоятельная работа учащихся по изготовлению изделия. В

процессе труда педагог осуществляет контроль за работой детей,

следит за соблюдением ими правил пользования инструментами

ручного труда и техники безопасной работы ими, оказывает помощь,

побуждает учащихся к самостоятельному поиску путей

совершенствования конструкции изделия, его художественного

оформления, способствует проявлению дружеских взаимоотношений

между учащимися в ходе выполнения задания.

5.

Анализ готового изделия. На данном этапе педагог формирует у детей

умение оценить результаты своего труда и работу товарищей.

6.

Уборка рабочего места: инструментов и материалов.

Вопросы для проведения промежуточного и итогового тестирования.

1год обучения

1.

Правила техники безопасности при работе с инструментами ручного

труда (ножницы, швейные иглы).

2.

Правила сбора и хранения природного материала.

3.

Свойства и виды бумаги.

4.

Аппликация из бумаги, порядок выполнения.

5.

Правила организации рабочего места.

Практические

6.

Выполнение простейших операций инструментами ручного труда

(вырезание, выкраивание).

7.

Соединение деталей клеем.

8.

Приёмы сгибания и складывания бумаги и картона.

2год обучения

1.

Правила техники безопасности при работе с инструментами ручного

труда (ножницы).

2.

Свойства ткани и других текстильных материалов.

3.

Швы применяемые в вышивке.

4.

Ручные швы.

5.

Последовательность выполнения мягкой игрушки.

6.

Отличия плоскостной и объемной игрушки.

7.

Правила организации рабочего места.

Практические

8.

Выполнение швов, используемых в аппликации.

9.

Выполнение ручных швов (вперед иголку, назад иголку и др).

10.Изготовление от дельных деталей игрушки (уши, хвост, лапы, ступни).

3 год обучения

1.

Правила техники безопасности при работе с инструментами ручного

труда ( ножницы,иголки, булавки).

2.

Понятие-технология изготовления.

3.

Виды швов и их применение.

4.

Цветовое решение.

5.

Правила раскроя.

6.

Свойства тканей.

Практические

7.

Особенности оформления глаз, носа, рта.

8.

Изготовление головы мягкой игрушки.

9.

Использование ручных швов.

10.Изготовление изделия по образцу.

11.Работа с выкройками их хранение.

Список литературы

1.

Городкова Т.В., Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками ».-

Ярославль «Академия развития» 1997 / 2000

2.

Гульянц Э.Х. Что можно сделать из природного материала. - М.

“Просвещение” 1991г.

3.

Кочетова С. «Мягкая игрушка».- М:ЭКСМО 2004г.

4.

Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. - М.:

“Просвещение” 1990г.

5.

Смотрова Н.А. Нитяные игрушки.-С-Пб.: «Детство-пресс» 2005г.

6.

СухомлинскийВ.А. О воспитании. -М.: “Просвещение”. 1985г.

7.

Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей конструированию и

ручному труду. -М.: “Просвещение”. 1994г.

8.

Интернет ресурсы

Список литературы для ученика:

1.

Левина М. 365 веселых уроков труда. М.: “Рольф” 2000 г.

2.

Майорова И.Г. Дидактический материал по трудовому обучению.

Первый класс. - М.: “Просвещение”. 1986г.

3.

Машинистов В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению.

Второй класс. - М.: “Просвещение”. 1991г.

4.

Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Ярославль:

“Академия развития”. 1997г.

5.

Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. - М.:

“Просвещение”. 1988г.

6.

Ромакина В.И. Дидактический материал по трудовому обучению.

Второй класс. - М.; “Просвещение”. 1987г.