Технологическая карта урока.

Класс: 1

УМК: Школа России

Предмет: Обучение грамоте.

Тип урока: открытие нового теоретического знания, отработки умений способа

предметного действия.

Тема: Звуки [ф], [ ф’] , буквы Ф ф.

Цель: определять качественную характеристику букву ф в слове, определять звуки в

слове и правильно их читать.

Планируемые предметные результаты:

1)определять качественную характеристику согласных звуков [ф], [ ф’]

2)определять звуки в слове и правильно их читать.

3)правильно называть заглавную и строчную буквы Ф,ф.

Пояснительная записка:

Объект: Речевые звуки, буквы русского алфавита.

Единицы: звуки [ф], [ф’]; Заглавная и строчная печатные буквы Фф

Функциональное отношение: Звуки на письме обозначаются буквами. Гласные звуки

или слияние согласного и гласного звука образуют слоги, несколько слогов образуют слова

Новое теоретическое знание: согласные звуки [ф], [ф’] и буквы Ф Ф, которые их

обозначают.

Осваиваемый способ действий: произносить звуки [ф], [ф'], дифференцировать их на

слух и в произношении.

Учебные задачи:

Узнать:

1)Характеристику буквы ф, используя звуко -буквенный анализ.

2)как пишется буква Ф. на основе знаний её элементов.

Научиться:

1) различать звуки [ф], [ ф’] в словах.

2) читать букву ф, опираясь на позиционный принцип чтения.

Ход урока.

1

Этапы урока,

микроэтапы

Деятельность учителя (тексты учебных

задач и вопросов)

Деятельность учащихся

ПУД-познавательные

действия

РУД- регулятивные действия

КУД- коммуникативные

действия

ЛД-оценочные действия)

Ориентировочно-мотивационный этап.

1.1.

Мотивация

учащихся

на

включение

в учебную

деятельнос

ть

Приветствие учителя.

Проверка организации рабочего места.

Составьте предложение и прочитайте его.

Азбука - к мудрости ступенька.

(деформированное предложение).

Вы согласны с этим утверждением? Почему?

У вас есть азбука?

Сегодня

мы

поднимемся

вверх

ещё

на

одну

ступеньку.

Л УД - в н у т р е н н я я

п о з и ц и я

ш к о л ь н и к а

н а

у р о в н е

положительного

отношения

к

школе;

РУД-организовывать свое рабочее

место под руководством учителя;

ПУД- Осуществлять синтез как

составление целого из частей.

ПУД-

Оценивать достоверность

и н ф о р м а ц и и

н а

о с н о в е

имеющихся знаний

КУД-Оформлять свои мысли в

устной форме.

1.2

Актуализация

знаний ,

выравнивание

стартовых

позиций.

Создание

ситуации

успеха.

Охарактеризуйте три любых звука, которые

обозначаются, уже предложенными вам,

буквами.

Форма: работа в парах.

Выберите один понравившийся Вам звук(и),

расскажите его характеристику соседу по

парте. А задача соседа внимательно

послушать и оценить ответ.

Поднимите руку те ребята, чей сосед

правильно определил характеристику звука.

Поднимите руку те ребята, чей сосед не смог

ещё правильно определить характеристику

звука.

Какие звуки он выбрал? В чем его ошибка?

ПУД:

работать

с

информацией,

представленной

в

разных

формах

(текст, рисунок, таблица, схема) .

КУД сотрудничать с товарищами

при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать

очерёдность действий, корректно

сообщать товарищу об ошибках;

КУД оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

РУД соотносить выполненное

задание с образцом предложенным

учителем.

Проблемная

ситуация,

Найдите и поставьте пальчик, на ту букву

,которую мы с вами не проходили.

Есть такая буква?

ПУД работать с информацией,

представленной

в

раз ны х

2

постановка

цели УД.

Побуждающий

от проблемной

ситуации

диалог

Кто сможет правильно назвать эту букву ?

Мы сейчас можем заселить эту букву в город

букв?

А вы можете охарактеризовать звуки , которая

обозначает эта буква ?

Мы знаем, способ действий, чтобы

характеризовать звуки?

Охарактеризуйте звуки, которые

обозначаются буквой Ф и закрасьте

звуковичок.

Поставьте плюсик на той улице, где эта

буква живет.

Поднимите руку, кто букву Ф заселил в район

гласных букв ? (Если такой ответ есть,

уточняю на улицу мягких или твердых

команд)

Поднимите руку те, кто заселил в район

согласных на улицу звонких, на улицу глухих?

В переулок непарных?

Поднимите руку, кто никуда не смог

заселить букву Ф?

Ребята, задание было одно? А как его

выполнили?

Почему так получилось? Чего мы не знаем?

Какая тема нашего урока?

Чему хотим научиться

?

ф о рма х

( т е кс т,

р и с у н о к ,

т а б л и ц а ,

с х е м а )

п о д

руководством учителя;

КУД оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

КУД оформлять свои мысли в

устной и письменной форме

КУД принимать участие в диалоге;

ПУД: самостоятельное выделение

и формулирование познавательной

цели;

1.4.Выработка

плана

действий.

План урока:

1)

Характеристика буквы

ф

.

2)Знакомство с Заглавной и строчной

печатными буквами

Ф ф.

3)Чтение слогов и слов с новой буквой

4)Чтение предложений.

РУД: определение

последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата; составление

плана и последовательности

действий;

2.

Операционально-исполнительский этап.

2.1. Решение

учебной

задачи № 1.

Форма: фронтальная

Назовите 1 шаг алгоритма…

2 шаг алгоритма…

Используем слова –помощники.

РУД: умение проговаривать вслух

последовательность

п р о и з в о д и м ы х

д е й с т в и й ,

с о с т а в л я ю щ и х

о с н о в у

о с в а и в а е м о й

д е я т е л ь н о с т и

( о п и р а я с ь

н а

п а м я т ку

и л и

3

Покажите, как выглядит звуковичок буквы

Ф?

Ребята произнесите звук ф, с шумом и

голосом? Есть пара у звука [Ф} ?

Определяем место буквы Ф в городе букв .

Поднимите руку те, кто изначально поселил

букву Ф правильно?

Поднимите руку ,те кто ошибся?

Вы раньше как думали, а на самом деле…?

Какой пункт плана мы с вами выполнили

?

предложенный алгоритм);

РУД принимать и

сохранять

цель

и

учебную

задачу, соответствующую этапу

обучения (определённому этапу

урока) с помощью учителя;

Решение

учебной

задачи № 2

Какой буквой на письме обозначаются звуки

[ф], [ф’]; ?

Из каких элементов состоит буква Ф?

На какие буквы похожа?

Сравните большую печатную и маленькую

буквы? Есть сходства ,различия?

Взгляните на листочек , какое задание вам

предстоит выполнить ?

Сколько букв Ф вы обвели в кружок?

Сколько заглавных печатных ? строчных

печатных?

Самооценка «Смайлик»

Какой пункт плана мы с вами выполнили?

КУД принимать участие в диалоге;

ПУД

работать

с

информацией,

представленной в разных формах

(текст,

рисунок,

таблица,

схема)

под руководством учителя;

РУД- принимать и сохранять цель

и

у ч е б н у ю

з а д а ч у ,

соответствующую этапу обучения

(определённому

этапу

урока)

с

помощью учителя;

2.3.

Разрешение

проблемной

ситуации.

1)

Перед вами слоги с буквой Ф, какое

задание вам будет дано?

2)

Для чего обозначаем звук (зажигаем

огонечек)?

3)

Чтобы правильно прочитать слог, на

какую букву смотрим?

4)

На какие 2 группы делятся гласные

КУД

оформлять

свои

мысли

в

устной

и

письменной

форме

(на

у р о в н е

п р е д л о ж е н и я

и л и

небольшого текста);

КУД принимать участие в диалоге;

4

буквы?

5)

А если следующий звук согласный?

Пробел?

Обозначьте звуки в слогах с буквой Ф.

ФА ФО ФЕ ФЯ ФЁ ФУ ФЛ

Фронтальная работа: хоровое чтение

Работа в парах:

1

вариант

читают

слоги,

где

буква

ф

читается твердо.

2

вариант

читают

слоги,

где

буква

ф

читается мягко.

Поднимите руку те, чей сосед по парте все слоги

прочитал правильно.

Взаимооценка. Смайлик.

РУД: умение контролировать

процесс и результаты своей

деятельности

КУД принимать участие в работе

парами и группами;

2.5. Решение

типовых

заданий на

новый способ

с проговари-

ванием во

внешней речи.

Технология

продуктивного

чтения.

Фронтальная работа. Учебник стр 71

Работа с текстом до чтения .

Что есть общего во всех словах? Что общего

во всех словах 2 столбика? Чем отличаются

слова 1 столбика?

Опираясь на картинки, какие слова мы с вами

прочитаем?

Работа с текстом во время чтения:

Чтение по цепочке.

Телефон фотография

Телеграф фабрика

Ферма флаг

Асфальт флот

1)

У каких 2 слов похожее начало?

Теле-с греческого языка обозначает далеко.

2)

Найдите слова, в котором 2 слога?

3)

Найдите слово, в котором первый слог

ударный?

4)

Найдите слово, где букву ф прочитали

мягко? Твердо ? Почему?

Работа с тестом после чтения:

Придумать предложение с одним из слов.

Какой пункт плана мы с вами выполнили?

ПУД ориентироваться в учебниках

(система обозначений,

содержание);

ПУД понимать текст, опираясь на

с о д е р ж а щ у ю с я

в

н ё м

и н ф о р м а ц и ю ,

н а х о д и т ь

необходимые

факты,

сведения

и

другую информацию;

РУД: умение контролировать

процесс и результаты своей

деятельности

КУД

принимать

участие

в

работе парами и группами;

КУД задавать вопросы, отвечать

на вопросы других;

РУД:

оценивать

совместно

с

учителем или одноклассниками

результат

своих

действий,

вносить

соот вет ст вую щ ие

коррективы.

РУД-

принимать

и

сохранять

ц е л ь

и

у ч е б н у ю

з а д а ч у,

с о о т в е т с т ву ю щ у ю

э т а п у

обучения (определённому этапу

урока) с помощью учителя;

1.

Рефлексивно-оценочный этап.

3.1.Самостояте

льная работа с

проверкой по

эталону.

Составьте звуковые модели слов с помощью

схем. И запишите их буквами

П У Д :

п р е о б р а з о в ы в а т ь

информацию,

полученную

и з

рисунка

(таблицы,

модели)

в

словесную форму под руководством

учителя;

ПУД:

Использование

знаково-

с и м в о л и ч е с к и х

с р е д с т в

5

Проверка по эталону.

представления информации

.

3.2.

Включение

нового знания

в систему

знаний по

теме.

Работа по учебнику стр 72.

Прочитайте текст, найдите слова, в

которых есть буква Ф, подчеркните её.

Найдите слово, где букву ф прочитали мягко?

Твердо ? Почему?

Найдите 2 слова, которые похожи по смыслу?

ПУД

работать

с

информацией,

представленной

в

разных

формах

(текст, рисунок, таблица, схема) под

руководством учителя;

Итоговая

самооценка

учащимися

результатов

своей учебной

деятельности.

На полях в тетради нарисуйте два

вертикальных отрезка.

Под первым поставьте букву Т (трудно),

под вторым И (интересно).

Оцените свою работу на уроке.

.

К а к о е

з а д а н и е

б ы л о

с л о ж н ы м ,

интересным?

РУД оценивать совместно с

учителем или одноклассниками

результат своих действий, вносить

соответствующие коррективы

Разноуровнево

е домашнее

задание.

Стр 71.

Слабочитающим :прочитать слова и

придумать свои слова на новую букву.

Читающим: Чтение стихотворения и

придумать свои слова на новую букву.

Карточка № 1.

1)

2)

6

Карточка № 2.

1)

2)

ФА ФО ФЕ ФЯ ФЁ ФУ ФЛ

3)

////////

7